數學聽評課心得體會
我們有一些啟發后，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的數學聽評課心得體會，希望能夠幫助到大家。
數學聽評課心得體會1
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，發揮多媒體及現代化教學手段在教學中的實際意義。我校于20xx年3月至4月進行了第一輪聽、評課活動。經過教師的精心準備與執教，都展示了各自的風采。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
一、注重創設情境教學。
教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。教師在課堂教學中,有意識地創設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。例如李莎老師《分類與整理》一課，從學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，牢牢抓住學生的注意力，培養學生動手動腦操作能力。
二、注重現代化教學手段的使用。
在教學中，教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學，利用文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。例如：劉寧寧老師在教學《圓的面積》一課時，利用多媒體演示:先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調動了學生思維的積極性與主動性。
三、注重教學資源的優化。
授課老師的課件制作均十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養了創新精神，優化了課堂教學結構，為學生提供了更多、更新、更廣的知識點，開闊了學生的視野。在學習《位置與方向》時，李曉華老師運用動畫將學生帶入介紹學校的情景之中，通過學生自己親身體驗認識學校周圍的方向位置關系，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而激發了學生的學習興趣。整個教學過程體現出“由知數學到做數學”的思想和“在做中學，在實踐中出真知”的特色。
四、注重培養學生學習的`主動性。
在教學過程中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
當然，在本次活動中仍有不足之處，如下：
1、有些教師把本次活動作為任務去完成，沒有深入到自己課堂中，不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學，沒有展現出自己的教學風采。
2、個別授課教師對授課者的課評價沒有主次，不夠深刻，沒有體現出本次聽評課的意義。
3、授課中，在學生回答問題后，教師要及時地對學生進行表揚和鼓勵，激發學生的興趣。
總之，本次聽評課教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。
數學聽評課心得體會2
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯考排名第一的孫祥玲老師的一節數學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
一、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學生感興趣的練習題入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數學的樂趣。新課改革中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、注重小組合作的實效性。
本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1.正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2小組合作學習，在時間安排上恰到好處
什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。
3合作學習一定要有時間作保證
合作學習的過程一定要給學生足夠的.時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位
五．練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節課,老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發現幾乎每個問題他都能舉手發言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師"主導作用"的補充和發展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。但是，我認為聯系實際也需要注意幾點：（1）數學問題有的來自生活實際，有的還來自數學本身，不能也不需要故意去聯系實際。(2)只有具有數學意義的活動才是真正的數學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環節的設計都應是圍繞某一個數學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學習數學是一種有指導意義的"再創造"的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學習
在這次教學過程中都很注重小組合作學習，重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學生對內容、方式的理解，我以為這樣的處理對學生學習、思考很有價值，培養了他們探索和發現的本領！總的來說，這次的評優課非常成功。效果不錯，實現了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價值的經驗。我將以他們為學習的榜樣學習他們為人師表、無私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創新的敬業精神。我將在以后的教育事業中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業。
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