蒙氏工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的 蒙氏工作總結 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蒙氏工作總結 1
蒙臺梭利教育”是意大利女教育家瑪麗婭·蒙臺梭利博士所創建的，它以其獨特的教育方法和富有成效的教育魅力風靡世界，并受到普遍的歡迎，影響了整個20世紀，并在21世紀具有很強的生命力。蒙臺梭利的許多教育理念和教育方法已經為我們所實踐并證明是行之有效的。蒙臺梭利關于幼兒教育的思想并不算深奧難懂，卻處處充滿了真知灼見。
一、混齡教育概述
在蒙臺梭利的眾多教育思想觀點中，混齡教育是一種重要的教育形式。所謂混齡教育是指把三至六歲的學齡前兒童組織在一個創設好的區域一起學習共同生活及游戲的一種教學模式。它打破了班級和年齡的界限，這種教學類似生活實際，能使不同年齡段的幼兒學會理解和關心他人，并培養他們適應社會的能力。在國外蒙臺梭利式的幼兒園和蒙臺梭利教育中，班級組織形式基本上采用了“垂直式”的混齡編班，因此混齡編班可以被看作是蒙臺梭利教育法的一個重要特點。蒙臺梭利認為“按年齡實行隔離是一個人能夠做的最殘酷最不道德的事情之一，對兒童也是如此。它打破了社會的契約，剝奪了生活的滋養。在大多數學校里起初是按性別，然后是按年齡進行分班的… …這其實是一種人為的隔離，阻礙了社會意識的發展。”因此她提出，混齡班有利于幼兒的交往與合作。因為，5歲兒童的心理比我們更接近3歲兒童的心理，幼兒很容易學會我們認為是難以傳授的東西。在他們兩者之間存在著一種人們在成人與幼兒之間很少發現的交流與和諧。
二、我國學前教育的現狀
在我國，當下獨生子女家庭較多，獨生子女在個性發展上普遍存在以自我為中心，責任感差，獨立性差，缺乏與他人溝通交流能力，不懂友愛和關心他人，并且不怎么懂得謙讓與寬容；除此之外，教師的整體水平與素質也處于需要不斷提高的狀態，教師要判斷和分析不同兒童行為的發展意義，及時采取有效的應答和指導策略。因而對教師的環境創設能力，觀察能力和教育機智提出了更高的要求。
然而在同一班級中，年齡跨度越大，成人和兒童所能接受的行為和成績的跨度就越大。具體而言，在混齡教育活動中，面對比自己小的弟弟妹妹，因為榜樣的自我心理暗示，年長的幼兒更愿意表現自己的謙讓，勇于作出分享的行為，從而享受當哥哥姐姐的樂趣與責任，這有助于克服獨生子女身上任性霸道等消極的情感。而年幼的幼兒在與年長幼兒的交往過程中，其理解能力、觀察能力及模仿能力均得到了發展，獨生子女的自私、缺乏責任感、獨立性差、交往能力低等不良行為和性格也得到了糾正。混齡教育的實施也改變了幼兒被動的學習方式，為幼兒提供了再現自己長處和獲得成功的機會。因此，不管對年長幼兒，年幼幼兒或是特殊兒童都需要有觀察模仿多種能力的'機會，也需要有在同輩中發現同伴的機會。在幼兒園實施混齡教育”為幼兒營造了一種類似于兄弟姐妹相處的大家庭氛圍”彌補了獨生子女家庭生活的不足，更多地滿足了幼兒社會性交往和合作學習的需要。增加了幼兒體驗、認知、發展的機會，促使幼兒自我學習，獲得成功，成為自主、自立、自信的人同時對幼兒的角色扮演和交往能力、社會責任感的形成都有不同程度的促進作用。
三、我國實施混齡教育的具體策略
實現目標的游戲策略，培養合作增強認知，社會認知是幼兒社會性發展中的一個重要組成部分，指的是個體對自我、他人和人際關系的認知。認知教育包括對自我及他人的認識，對日常行為規則、社會性交往規則的了解與掌握，對他人意見和想法的理解、領會與尊重。提高幼兒的社會知識是開展幼兒社會性認知教育的知識基礎。認識自我、他人、社會的有機結合是開展幼兒混齡教育的必然選擇；培養情感學會分享混齡教育的實施對幼兒社會性情感能力的培養與發展影響尤為突出，其作用體現在情感體驗、交流、調控三大方面。
所以，在進行對幼兒園蒙氏混齡教育模式的探索中我們要多考慮到現在社會的現狀與現在教育的模式。多考慮孩子們的想法：一些游戲孩子們是希望與年齡相仿或年齡不同但相差不大的孩子一起去探索還是與教師一起，并且要尊重信任孩子的成長速度與能力，為他們的以后興趣習慣的建立奠定基礎。
實際上卻可以收到常規思維中難以產生的效果。即使有的學生不能實現目標，但把握過程總比放棄過程好，有目標總比無目標好，希望總比失望好。
五、尊重式激勵。
魯迅認為“要教育兒童必須尊重和理解兒童，如果不先行尊重和理解，一味蠻做，便大礙于孩子發達”。蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感。”作為一名教師，要始終尊重學生成長的需求，保護學生的自尊心，讓學生在健康發展中發揮自己的潛能。新課程理念要求珍視學生的獨立人格，尊重受教育者的個人價值。尊重和信任學生是對教師基本的品德要求。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求。”用信任和尊重傳遞出期望和要求，遠比任何說教、批評都更有效。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我們班主任應摒棄年齡、權威、閱歷方面的所謂優勢地位，主動蹲下來，去了解學生的思維和情感，平等地與他們溝通和探討，要從心底尊重另一個心靈。
著名的教育家斯賓塞“快樂教育”思想的要旨就是發揮學生的主動性，最大可能地激發學生的積極性和創造性。在日常的班級管理中，班主任就得善于運用符合“快樂教育”思想的各種激勵方式，充分調動學生的情緒，挖掘其潛能，激勵他們積極向上，最大限度地發揮學生自身“內部力量”的作用，培養出讓社會滿意的合格人才。
蒙氏工作總結 2
一、指導思想：
幼兒期是智力開發的最佳起，也是培養良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行初
步的道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒教育中一向非常重要的工作。因此，我們特制定此計劃。根據幼兒的年齡特點，結合五大領域的教學活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。
二、情況分析：
（一）大部分幼兒遵守規則的意識和自控能力較差。
（二）心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關心他人
（三）不愛惜勞動成果，吃飯掉飯粒，本子隨意撕等不尊重成人的勞動。
（四）意志品質不夠堅強，做事不認真，沒有克服困難的精神。
（五）文明行為習慣缺乏，沒禮貌，不謙讓，愛打架。
三、措施、內容：
針對以上問題，我們要進行糾正、改善，促進幼兒良好品德形成與發展。對此，我們設計以下方案：
（一）常規教育，常抓不懈。
1、班級每天進行晨談，根據班務計劃、周計劃，切實際地開展。
2、有重點圍繞季節、時事展開、豐富幼兒的知識，指導幼兒了解初淺的德育知識。
3、開展系列活動，介紹先進人物，引導幼兒學好樣，做個守紀律、好行為的孩子。
4、開展豐富多彩的教育常規活動，讓幼兒在學習的同時，品德、行為也得到同化。
5、有效發揮德育氛圍的主渠道教育作用。
四、具體工作安排：
二月份
（一）常規教育
讓幼兒熟悉一日生活常規。熟悉幼兒園環境，穩定情緒，較快的適應集體生活。高高興興的上幼兒園。
（二）禮貌教育
進行初步的禮貌教育學說“早”“好”“再見”等禮貌用語。
三月份
（一）常規要求：
幼兒盥洗能力的培養。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的`正確方法。
（二）進行“三八婦女節”愛節日教育，培養幼兒記牢媽媽的節四月份
（一）常規要求
1、學習常規的培養：上課專心聽講，坐姿端正。
2、繼續學做有禮貌的好孩子，評出小紅花。
（二）進行愛集體守紀律教育，把每周五的晨間定為擦小椅子時
間，進行勞動教育。
3、學習自己整理玩具。
五月份
（一）常規培養：
1、養成幼兒愛護物品及節約勤儉的好品質。
2、三個輕：起路輕、說話輕、放下東西也要輕。
（二）家園聯歡活動，培養愛父母的情感。增進家庭成員的感情。鼓勵幼兒大膽參加集體活動。
六月份
（一）常規培養：
1、自理能力培養。進行自理能力比賽，讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做。
2、向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
蒙氏工作總結 3
緊張忙碌的一年即將結束，看著孩子們一天天在進步，我的心中充滿欣慰和感慨。這是愛心與汗水的回報，同樣也收獲著來自幼兒世界純潔而善良的心。
回首星星班的成長之路，從可愛的小臉剛入班的哭泣到現在的快樂和戀戀不舍；從起初工作的茫然無目的到現在對事物的探索欲及專注力的逐步形成；我們欣喜地發現：孩子們的秩序感增強了，狀態變得積極且有思想。他們在規則與自由中建構自己的知識經驗，在實踐中提高能力。而家長和我們為了同一目標也成為了朋友，在孩子成長的每一步上留下了愛的腳印。作為一名蒙班的教師，我深深地感受到：要做一名合格的幼兒教師并不難，但要做一名優秀的教師和教研者，一定要比別人付出更多的時間和精力......在實踐中，我總結出了以下幾點：
一、修身養性、陶冶情操
古人云：“德者，才之師也”，作為一名教育工作者，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的人生觀和價值觀。于是，我們認真參加幼兒園組織的每一次政治學習，積極地參與討論并做好記錄，每次活動都做到人道、心到、口到；遵守幼兒園各項規章制度，熱愛本職工作，服從園領導安排，在工作中與同事友好相處，嚴格要求自己，以一個健康、積極的心態去快樂工作。
二、教育目標
我們是本園開設的第一個蒙班，也是唯一的混齡班，這無形中給我們的教育教學工作帶來了一定難度和新的挑戰。如何把學到的蒙氏理念和五大領域內容相結合？如何把自己看到的、學到的，經過理解和加工，及時地根據實際情況進行實踐？一時成了我們的中心話題！于是，我們三位老師共同翻閱資料，查找方法，在開學時制定了一套合理可行的方案，生活中，兩教一保認真配合，將所有的常規問題整合到一日生活中去；教學上，積極發掘探索型的主題活動，讓孩子在操作和探索中發現問題、查找問題、解決問題，讓他們在體驗中逐步學會自我建立概念與規則。
三、尊重環境、尊重孩子、尊重自己
蒙特梭利教育指出：“兒童是個探索者，需賴以吸收環境中的各種印象來建構其心智。唯有透過開放的環境，才能將真正內在的潛能發展出來。”
在物質上，我們為孩子提供了豐富的材料及可以讓孩子主動、自由探索的教育資源，滿足不同年齡水平發展的需要；本著：“從哪里來，到那里去”的原則，同孩子一起收集廢舊材料和生活耗材；在互動墻飾布置上，我們細心傾聽每個孩子的愿望并整理記錄下來，尊重孩子的想法和建議，讓這些活動“活”起來，真正變成孩子展示自己才能的舞臺。在日常生活中，我們還注意及時調整更新活動材料，將學期總計劃安排，分級分段地融入我們的預成教育目標和內容中，以主題形式面向全體，所有材料取放都是開放的、自主的。在活動中注意提醒幼兒等待、謙讓和輕拿輕放，活動結束后，請大家一起清理桌面，檢查物品歸位。當發生問題時，我們一起集中討論、商量對策；有了成績和榮譽大家一起分享，因為在快樂時與大家分享會更快樂，悲傷時與大家分享，痛苦會減少許多，這是一種做人的積極狀態! 這給星星班帶來了無比的歡樂與興奮，同時也增強了孩子們的自信心和成就感。
蒙特梭利認為：“紀律必須通過自由而獲得。”養成孩子的紀律，不能在強迫和壓制下形成。當一個孩子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時，他不是在守紀律，而只不過是一個失去個性的`人。所以要讓孩子在“工作”中學習，在“生活”中實踐，從而養成良好的常規和紀律。
這學期，我們班新轉來了幾個孩子，因為年齡較大，所以很快就適應了環境。正當我們暗自竊喜時，問題就出來了：工作時，別的孩子都開始進入工作區，自主選擇工作了，而他們首先表現出的是一種選擇的茫然，接下來就是無目的的“神游”和打攪他人工作。到了集體活動時間，又無法靜下心來聽課，東張西望精力不集中，我們班幼兒年齡參差不齊，性格狀態普遍活躍，本來就坐不住，加之這幾個調皮寶貝，可想而知……
對于這種情況，我們沒有強迫他們或請他們離開，而是努力用有趣的語言和豐富的情景引導他們活動。在生活細節中不斷強化和鞏固；在中午午休時，徐老師還特別關注著幾個孩子，害怕他們會感到被冷落，總守在他們的床邊哄著他們睡覺，有時我們因為急躁，當著孩子的面與他們談話時，徐老師總是勸慰我們要注意方式方法，應該尊重孩子，多從正面鼓勵。就這樣，他以一個共產黨員和老教師的人格力量，遷移默化的影響和教育著我們，讓我們懂得愛其實就在我們身邊，在你尊重他人的同時，你便也贏得了愛……
蒙氏工作總結 4
在聲聲祝福中，我們迎來了嶄新的20xx年。與此同時一學期的工作也將告一段落，又到了總結工作得失的時候。回顧我班的實際情況，孩子們的現狀對我班的教學和保育工作都是非常嚴峻的考驗。我班屬于中小混齡班，只有一小部分孩子是原來的老生，其余23人都是從外園轉來或從沒上過幼兒園的新生，而且孩子年齡偏小。由于我班是蒙氏特色班，因此日常生活中各項活動的良好行為習慣的培養是本學期的重要工作。雖然孩子們個個個性突出，各有特點，但我班老師能動腦筋想辦法，首先在班級里樹立幾個榜樣，形成向榜樣學習的氛圍，隨后再利用各種形式的活動讓孩子逐步養成良好的習慣。經過一學期的辛勤付出，孩子們大多已經養成了有禮貌、講衛生、獨立進餐、自己穿脫衣服、在教室輕聲說話、互相幫助、不隨便打擾別人、主動學習等良好的行為習慣。班級各項工作也得以在老師、家長和孩子的共同努力下順利進行。各項工作總結如下：
一、班級教育教學工作
（一）特色教育由于班級的混齡狀況，使我班老師的工作量明顯增加。我班老師在不斷努力學習蒙臺梭利教育思想的同時，又結合本地的教育現狀及新綱要的思想和本班孩子的實際情況，制定了符合不同年齡階段孩子的教育教學計劃。我班孩子年齡小，接受能力和持久性都比較弱。因此在教學中孩子的表現時常有反復，這就促使老師們在工作中一刻不能放松對孩子的正確引導。否則剛剛形成的良好習慣就會因為個別年齡小的孩子的影響而前功盡棄。本學期蒙氏工作仍以生活區和感官區為主，新生在各項工作的練習過程中各項能力都有所提高，真實的操作材料使孩子們對學習充滿了興趣。對于走在前面的孩子如邱旭冬、周宇、曉涵等中班的老孩子，我們的教育重點放在數學區的學習上。因材施教，個別指導的教育原則使得每個孩子都有了不小的進步。尤其是制作圖形小書的活動，它使許多孩子都平添了許多成就感，自信心也更足了。蒙氏活動的深入開展使孩子們在言行舉止上都有了很大的改變，家長們也從孩子的變化中感慨蒙氏教育的神奇力量。
（二）主題教學雖然蒙氏是班級特色，但主題活動的開展也彌補了蒙氏教學中的不足。我們根據孩子的學習需要以及季節的不同等展開了“我們長大了”“我愛……”“美麗的秋天”“優美的環境”“新年真熱鬧”等主題活動。這些活動的開展得到了家長的認可、孩子的喜愛。在主題“我們長大了”的活動中，在家長的大力支持下孩子們積極的和父母一同收集資料。如：在主題展版“成長的.足跡”中孩子們感受到了，爸爸媽媽為自己的成長所付出的努力，同時也為自己的一天天長大而自豪。在主題“我愛……”中，我們將愛的范圍闊到最大，從愛祖國、愛身邊的人到愛動物、愛植物……激發了孩子積極向上、心中有他人的美好情感。在主題活動“優美的環境”的開展過程中，我們從引導幼兒感受優美的環境入手，延伸到對環境的保護。在主題內容的制定中我班三位老師積極動腦筋根據孩子在主題開展過程中不斷出現的新情況，不斷完善主題的內容。老師們通過上網、去圖書館等方法查詢有用的相關資料。并在家長的配合下將主題開展的有聲有色。尤其是以廢物利用、保護環境為出發點開展的“我和瓶娃娃作朋友”的系列活動。我們從了解瓶子的名稱和外形特征入手開展了“說瓶子”“畫瓶子”“玩瓶子”“瓶子裝飾秀”等活動。使小朋友在不知不覺中對瓶娃娃的色彩、造型、功用等有了初步的認識和了解，從而產生了觀察周圍事物的濃厚興趣。在省一類復評時，該系列活動中的“瓶子裝飾秀”活動得到了省內專家的一致好評。在“新年真熱鬧”這一主題活動中，老師充分發揮孩子們的積極性，幼兒自己動手布置教室，制作賀年卡，將教室布置得喜氣洋洋、充滿了節日氣氛。在迎新年慶祝活動中，我們結合班級開展的體能訓練活動舉辦了“迎新年親子運動會”，孩子們和老師共同參與了運動會的各項準備活動。幼兒、老師和家長的共同參與，使大家從中體驗了成功的喜悅與歡樂，感受了濃濃的親情與同伴間純潔的友誼。經過師生的共同努力，本學期的主題活動也開展的豐富多彩，同時也給孩子的學習和能力的培養提供了展示的機會。
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一、結合《新綱要》，明確指導思想。
學習靈活運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則；充分利用《蒙氏數學》和《主題式教學》相結合；結合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進他們在德、智、體、美全方面的發展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動前制定了符合中班幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃（如：以感官教育及一些粗淺的數學知識為主）；逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法；根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、制作和投放了豐富的活動材料。
我充分利用家長資源，請家長與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、干凈、明亮的色調為主，材料具備目的性，有規則、步驟和順序；在設計時做到由淺入深，由簡單到復雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇性的活動，并結合幼兒的'能力進行。
五、實踐的效果與體會。
本學期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細致了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學期的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發展，我將不斷的努力學習新的知識，力求自己做的更好！
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時間真快，轉眼間一個學期就即將過去了。這個學期新接手了蒙氏班，剛開始，對于這個班級有著許多的不確定和許多的不安。怕自己的專業水平不夠擔心自己沒有什么能力帶好這個班級。一個學期下來，經過園領導的不斷指導和學習。和孩子們朝夕相處中；經過了一次又一次的活動和孩子的表現；深深的領會到了蒙特梭利教育的獨特精髓，順利的完成了本學期各項工作任務，為了使今后進一步搞好工作，現將本期的工作情況做一回顧和總結。
一、由于是新接觸，很多地方需要學習。
學習蒙氏理念，將各種優秀的教育方法貫穿其中。閱讀學習蒙氏的精華和向有著實踐經驗的雷老師學習。蒙氏教學是一套符合科學、有系統、尊重生命的前瞻性教學方法。在蒙式教學環境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人。我們始終站在一個環境的維護者、教學的觀察者、示范者、及孩子的支持者和資源庫的角度上去引導孩子。蒙氏教育，主要是培養幼兒的自主學習的能力。
二、一個學期下來，小朋友無論是在學習上還是在動手操作能力上都有了明顯的提高。
這個學期我們幼兒園開展了豐富多彩的活動。比如：慶元宵包湯圓、制作奶茶、制作涼粉、這樣的活動中鍛煉了自己的動手操作能力，體驗生活中給我們帶了的樂趣。親子游、器械操比賽、六一文藝演出等活動加強了孩子和父母的互動，在活動中感受父母對自己的愛。另外我們還參觀惠州奧林體育中心等等的活動。小朋友對此類活動特別感興趣，不斷新長了見識還玩的開心。
三、經過一個學期的`學習，小朋友在蒙氏教育里能獨立自由的選擇工作，自主的學習。當然在生活中，也存在著一些的問題需要改進。比如：
1、當幼兒出現矛盾時，未能自己去討論協調關系。
2、個別幼兒控制自己情緒的能力較差，
3、個別幼兒未學會與同伴合作、助人為樂。
這些都需要進一步的加強培養和教育。
四、另外，這個學期的工作能夠順利的進行，離不開家長對我們工作的支持和配合我們將加強與家長間的交流，這個學期我們通過家訪、電訪、面談等方法和家長取得溝通，了解幼兒在家的基本情況。
家園一致，共同培養幼兒的良好習慣。我們為孩子創設環境，讓孩子自由選擇自己喜歡的感興趣的工作，并從中學習。孩子們是喜歡的、是興奮的。孩子們樂此不疲的選擇，鍛煉了自己，讓自己變的更獨立了、自主了。也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師、他們自己感到由衷的喜悅。經過這一個學期的工作和學習，我們認識到今后要走的路還很長，要做的事情也很多，只有隨時隨地的準備好，調整好自己心態，才能圓滿的完成每件事，取得更大的進步。
蒙氏工作總結 7
僅有當他成為自我的主人并遵循一些生活規則時，他才能管住自我的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不一樣于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的"不許動"的原則。
心得：
這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈。回顧自我以前的'教學過程中也曾想"約束"孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。可是這種"約束"對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是"主人"，而孩子們是"服從者"。所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正"管理"孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些"不許動"的原則，因為這種"不許動"的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的"我要動"的欲望。所以不管用什么活動，我們都應當讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們"安靜"了，有秩序了，這是孩子們自我的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自我的主人，當他成為自我的主人時，教師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。
蒙氏工作總結 8
時間過的真快，轉眼間我在蒙氏班已工作了一年。緊張忙碌的工作之余，偶爾靜下心來想想，點點滴滴猶如眼前。
在這一年多的蒙氏教育實踐學習中，我不斷地總結，不斷地思索，不斷地學習，逐步完善并形成了自己的工作思路，概括起來就是：一個倡導，一個強調，一核心，一個提高，一個希望。
一個倡導：“生活即教育”
蒙氏倡導“生活即教育”首先我時時刻刻注意規范自己的生活方式和行為準則，因為我深知：言傳身教的作用遠遠勝過長篇大論的填鴨式教育。
一個強調：讓幼兒自己動手
我們自己都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；如果再親自做一下，就更容易理解了。對孩子來說，親自“做”的效果遠遠勝過對他說什么、讓他聽什么，在孩子每天的操作活動中，我都認真地觀察、研究他們，然后試驗孩子的反應，并給予個別化的啟發和引導，最后讓孩子自己去發現，自己去學習，自己去成長從而實現個性化教育的理念，讓孩子永遠有持續性的發展。
一個核心：以兒童為中心，尊重兒童
在開設蒙臺梭利教育一年多來，讓我感受最深的是：以兒童為中心，尊重兒童，給兒童愛與自由。
首先，我們給幼兒營造一個溫馨、寬松的環境。尊重孩子，不輕易打斷孩子的話，即使孩子說得慢或出錯，也耐心聽完，然后用正確的語言復述示范。還有我在和幼兒交談時，一般是坐下或蹲下，與幼兒的高度相仿，使他感到老師和自己是平等的。
其次，幼兒在學習過程中出錯時，我盡量創造機會讓孩子自己糾錯，而不是急于指出孩子的錯誤。盡量少說“你錯了”或“你做得不對”。我們盡量給幼兒以相對獨立的'空間，讓他們自己投入地玩、做……我們要在幼兒玩與做的過程中去捕捉孩子的一舉一動，從而去發現和引導幼兒。
一個提高：不斷地提高自己
蒙氏教育給我帶來了快樂和自信，自踏上蒙氏崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到工作當中，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛幼兒，用我的真愛去溫暖幼兒，用我的真情去感動幼兒。這種信念隨著時間的推移不但沒有淡化反而更加堅定，在這一年多的實踐與學習中，更激發了我對“尋求專業成長教師”的熱情，同時通過反思，我將在今后的工作中注意以下三點：
1、向“長度”發展。在教學中要不斷積累經驗、吸取教訓、用于創新、苦練教學基本功，提升業務素質，逐步形成自己的教學風格和特色。
2、向“寬度”發展。在積累“長度”的基礎上，不斷積累教育實踐能力，向“寬度”發展。即：提高教育活動的組織能力，教育性反應意識，教育的監控能力等。
3、向“高度”發展。在具有了“長度”和“寬度”的同時，更要具有專業責任感和服務意識，以提升我的專業高度。而要真正做到這些，離不開兩個字：“愛心”。而恰恰這點，正是我的內有的特質。
一個希望：家園同步
在一年多的時間里，我們與家長保持了較好的關系，互相合作取得了較好的成績，：
1、開展家長會活動4次。家長們都很重視，來的也整齊。會議中我們向家長介紹了蒙氏理念、學期計劃，和幼兒們一天的流程，還有關需要配合的事項等，家長們也提出了寶貴的意見。
2、家訪多次。詳細地了解了幼兒各方面的情況，了解家長們的教養方式和孩子們的個性情況等有了進一步的了解，同時為了能更好的達到家園共育的目的。
3、每周按時發放《家園聯系本》，做到每周定期與家長反饋幼兒情況。
4、個別談話。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，非凡是對有進步的孩子要當天及時給予交流表揚。
總之，“我一定為您的孩子提供最大的幫助，提供最優質的服務，分享最好的實驗成果。”這也是我在今天家長會上對您的莊嚴承諾。
最后和大家共同分享三句話：
“學習是最不虧本的投資”
“機遇永遠留給有準備的人”
“成長比成功更重要”
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緊張忙碌的一學期即將結束，看著孩子們一天天在進步，我的心中充滿欣慰和感慨。這是愛心與汗水的回報，同樣也收獲著來自幼兒世界純潔而善良的心。回想這一學期，我們的教室里充滿了孩子們的歡歌笑語，幼兒園的每個角落留足了孩子們的活潑身影。一學期來，孩子們在長大，在進步，我們我們這個家也在不斷地成熟，不斷地長大！
一、班級情況分析
本學期我班幼兒通過學習和生活,大部分的幼兒都喜愛班級生活,班級榮譽感較強,喜愛蒙氏教學,通過本學期的觀察發現本班幼兒有以下幾個特點。
1、 生活習慣、衛生習慣、文明禮貌等方面情況較好,但個別幼兒還需加強培養,特別是增減衣服以及抓緊時間等方面。常規教育仍需加強。
2、本學期大部分幼兒學習時普遍都比較主動和大膽,接受能力和其它自理、獨立性等方面都較好，但是有的幼兒合作性還較為欠缺，個體差異較大。下學期要加強這方面的引導。
二、科學教育，全面發展
教育教學活動是幼兒園工作的.中心，而蒙氏教學更是我園教育活動的特色體現，通過蒙氏課程的學習，明顯看出我班幼兒的語言表達能力和動手操作能力都不同程度的得到了提高。通過蒙氏常規的訓練，孩子們的活動更加井然有序，同時還學會了謙讓、懂得了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發展，孩子們在學習方面所取得的成績最終也得到了家長的充分肯定。具體表現在：
1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語，早上入園能主動和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團結友愛，有的還學會了照顧弱小。有一種大家庭的氛圍。
2、健康。幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟著音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動中既讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。
3、語言。幼兒在教學活動中學會了傾聽，在園能堅持講普通話。大部分的幼兒有良好的說話習慣，能大膽地在集體面前講話。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了較多的詩歌和故事，會復述故事的主要情節。能在老師幫助下學習表演熟悉的故事情節。 但是有個別幼兒的傾聽習慣不是很好，還有待于進一步改善。
4、感官。幼兒對周圍的事物有好奇心，在教學中我們充分使用各種感官教具，讓幼兒通過看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、嘗嘗，感知經常接觸的事物，豐富生活經驗。
5、數學。幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些數學游戲和操作活動。在物體的排序、比較、歸類活動中掌握較好；能找出并說出幾種幾何圖形的名稱、特征；知道了10以內數的守恒；認識了10以內的單雙數和相鄰數。但有的幼兒對相鄰數的掌握還不是很令人滿意。
6、藝術。能愉快地參加音樂活動，喜歡唱歌，喜歡模仿動作。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能有明顯的進步，個別幼兒時常有大膽的創造，并且愿意向別人講述自己作品的內容。
三、細心保育，家長放心
本學期，通過大家的共同努力，幼兒在幼兒園里的自理能力得到了進一步提高，大部分幼兒都學會了自己穿衣、疊被、洗手，還會主動幫助老師、父母做事。在老師提醒下不隨地扔紙屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危險的地方玩，活動時學會保護自己。冬天天氣寒冷，我們適時地給孩子們添衣，注意保護。夏天天氣炎熱，我們及時提醒幼兒補充水分。保育工作中我們耐心細致地去做，幼兒的衣、食、住、冷暖、健康是我們永遠關心的話題。
四、家園同步，共同教育
為了充分發揮家長的作用，讓家長了解教育、參與教育，使幼兒園教育與家庭教育相互滲透、互相補充。我們還開展了“家長會”、、“親子運動會”、“歡樂圣誕”等活動。除此之外，在每天的接待中如實地向家長匯報幼兒的情況，宣傳家庭教育知識；及時向家長反饋孩子一周來在園的表現，家長也十分配合我們的工作，對保教工作許多家長談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進工作方法，更好地搞好教育。
蒙氏工作總結 10
時間真快，轉眼間第一學期又要結束了，回顧半年來的保育教育工作，確實按著期初制定的計劃有條不紊的實施著，其中有成績也有不足，為了今后更好地做好幼教工作，特做總結
首先是對幼兒的養成教育，在中班的基礎上，我們每天都在班里開展一系列的養成教育活動，為了讓讓幼兒真正養成講好的行為習慣，我翻閱了大量資料，在上網找來視頻，讓幼兒看卡通片，聽有關故事，讓他們在理解的基礎上說兒歌。此外還學習了很多有關禮儀的小故事，比如《坐姿歌》《排隊歌》《午睡歌》等，現在我們班的幼兒，不但能熟練地背誦兒歌，生動的講禮儀故事，還能在一日活動的方方面面體現出懂禮貌。此外，我班還實施了彎腰工程，幼兒在老師的潛移默化的影響下，能看到垃圾隨手撿起、午睡后、放學后主動打掃衛生，切形成了良好的風氣。同時，還學習了正確的站姿、坐姿、握筆姿勢等。
第二是教育教學工作，按照期初的.計劃，本學期我們保質保量的完成了《綱要》規定的任務；學會了所有聲母的認讀和部分聲母的書寫；學會了6以內數的分解；學會了什么是雙數，什么是相鄰數；學會了看圖講故事；學會了認識了200多個生字寶寶；學會了一邊背兒歌一邊創編動作；學會了很多手指謠和小舞蹈；也學會了好幾首歌曲；尤其在我們的園本課程中，幼兒的進步更大：學習了涂色、吹畫、棉簽畫、編畫、粘畫；找來半成品材料，鍛煉幼兒的小肌肉等。總之，為幼小銜接做了大量工作。
第三在家園共育方面也做了大量的工作，本學期開展了四次家園共育活動，包括給母親制作禮物，一起走進大自然、共同做手工，通過此活動，大大拉近了和家長的距離，教師和家長及時溝通及時反饋，為了幼兒快樂健康的成長，真正做到了家園共育。
第四是安全教育常抓不懈。結合課本，我班幾乎天天都開展安全教育活動，包括課上、課下、離園等。還舉行了防火、防震演練活動，真正做到了人人懂安全，安全工作常抓不懈。
總之，半年來，在幼兒的保育教育方面做了大量的工作，也學得了一些成果，得到了領導和家長的認可，但仍存在著不足，比如，由于條件不允許，有些活動不能開展，決心在今后的工作中積極創造條件，做好保育教育工作。
蒙氏工作總結 11
一、豐富的材料設置滿足了不同個性孩子不同的興趣需要，是個性心理結構中最為活躍的成分。
孩子開始面對這么多豐富的學具材料時，不知道選擇哪一種。因此他們會頻繁的更換學具。吳宇小朋友在一次操作活動中，二十分鐘之內竟更換了十幾種學具，過了大約半個月之后，吳宇找到了自己的興趣所在，他很喜歡到數學區去進行排序的活動，他會很專注的操作一種學具。劉倩則喜歡用木塊搭建不同的造型，無論是正方體、長方體，還是層層疊中的小木條，她都會擺弄得津津有味。每個孩子都從蒙氏教具中找到自己的興趣。
幼兒有不同的興趣，也會有不同的發展需要，有的孩子動手能力差，手眼不協調，他就可以去練習倒珠子、系扣子、插牙簽、穿欄桿的工作；有的孩子觀察力不夠細致，他就可以到感官區做配對。我們班的陳帥和董芊羽小朋友來園時有口吃的毛病，當他們在集體活動中回答問題時，口吃的現象就會加重，因此他們有練習正常說話、正常表達自己意愿的需要，我注意觀察他們兩個人，他們倆總是會選擇語言區講故事的學具材料去操作，一邊擺弄小卡片，一邊自言自語的講著故事，他們此時很放松，很投入，口吃的毛病也得到了緩解。豐富的材料設置滿足了孩子們不同的需要。
二、蒙氏活動中促進幼兒自我意識的形成
自我意識包括自我認識，自我評價，自我調節是個性心理結構中的控制系統，蒙氏活動可以讓孩子自主地選擇，不依賴成人，促進自我意識的形成。
剛剛開始操作活動時，我們班有相當一部分孩子不懂得自己去選擇學具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉來轉去無所適從，有一些纏著老師問：“老師，我玩什么呀？”這些現象都是自我意識缺乏，沒有自主性的表現。通過一段時間的學習，有的孩子通過觀察獲得經驗，有的孩子通過教師的引導，他們都能夠自主的去選擇學具了。
有時孩子對自己的操作行為不能夠進行自我評價，總會問：“老師，你看我這樣擺對嗎？老師，你看我做得好不好？”這時老師可以讓他看一看訂正卡，或是問一下他：“你自己覺得怎么樣呢？”以此來幫助他們學會自我評價。
三、蒙氏活動針對孩子的不同能力來開展
能力也屬于個性心理的一種。它可以比較突出的表現出個別差異。即使是同齡的孩子，他們的能力也會不同，通過蒙氏活動能使每個孩子在自身原有的能力上有所提高，
例如在走線活動中，有的`孩子平衡能力差，就可以讓他們先做模仿動物走，只要能走在線上就可以了，有的孩子平衡能力強就可以讓他練習托物走。
另外每種學具的設置也要有不同的難度，不同的層次，以滿足不同能力幼兒發展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿貝殼、穿欄桿、穿線板等幾種不同的學具。讓孩子可以循序漸進地使自己的能力在不同層次上有所提高。
在教師的展示過程中，要給孩子留出創造的空間，讓孩子對學具進行變化延伸，體現每個孩子的個性，發展創造力。
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暑期即將來臨，我們蒙氏教育的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學習便教育孩子中使蒙氏教學井然有序的進行到底，并做出了一定的成績。
一、日常生活教育
（一）基本運動的完成
1.走。 直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。間接目的：培養獨立性，專注力。
2.坐立。 目的：學習坐、站的正確姿勢。
3.搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。
4. 端盤子。 目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。
（二）社交行為
1. 門的開關。 直接目的：穩重而有氣質地開門、關門
2. 打招呼。 直接目的：懂禮節，養成社會性，并學習和他人交往，自我運動機能的調整。
3. 應答的方法。 直接目的：懂禮節，養成社會性，并學習和他人深交
4.與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。
5.遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調整。
6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節。間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1.衣服的穿脫。目的`：衣服的穿脫及整理。
2.穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。
3.洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。
（四）感官方面
1、粉紅塔的的搭建。目的：訓練孩子在視覺上對形體的辨別能力。對大小的序列邏輯能力的訓練。
2、棕色梯。目的：視覺形體辨別訓練。邏輯序列能力的培養。
3、紅棒。目的：視覺長度辨別訓練。邏輯序列培養。
（五）數的認識
1、數棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數名。使孩子學會量的比較。
2、砂紙數字板。目的：學習1—9的數字符號。使孩子把數名和數字符號結合起來。學會正確寫數字的筆順。
3、紡錘棒。目的：繼續強化數量跟數字符號的結合。讓孩子知道用分散的單位也可以構成數的集合。正式的介紹0的概念和符號。
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時光飛逝，緊張忙碌的一學期又結束了，在這一學年里，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個游戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情。回想這一學期，教室里充滿了孩子們的歡歌笑語，幼兒園的每個角落留足了孩子們的活潑身影。為了更好地吸取經驗，使我的工作更上一個臺階，現將本班一學期工作總結如下：
一、科學教育，全面發展
教育教學活動是幼兒園工作的中心，而蒙氏教學更是我園教育活動的特色體現，通過蒙氏課程的學習，明顯看出我班幼兒的語言表達能力和動手操作能力都不同程度的得到了提高。通過蒙氏常規的訓練，孩子們的活動更加井然有序，同時還學會了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發展，我班還開設了幼兒英語、音樂、美術、等輔助課程。孩子們在學習方面所取得的成績最終也得到了家長的充分肯定。具體表現在：
1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語，早上入園能主動和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團結友愛。
2、健康。幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟著音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動中既讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。
3、語言。幼兒在教學活動中學會了傾聽，在園能堅持講普通話。大部分的幼兒有良好的說話習慣，能大膽地在集體面前講話。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了較多的詩歌和故事，會完整的將故事的主要情節清楚的復述出來。還能在老師得幫助下學習表演熟悉故事情節。 但是有個別年齡偏小幼兒的傾聽習慣不是很好，還有待于進一步改善。
4、科學。幼兒對周圍的事物有好奇心，在教學中我們充分使用各種感官，讓幼兒通過看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、感知經常接觸的事物，豐富生活經驗。
5、數學。幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些數學游戲和操作活動。在物體的活動中掌握較好，10以內的點數、目測數群；能找出并說出幾種幾何圖形的名稱、特征。
6、藝術。能愉快地參加音樂活動，喜歡唱歌，喜歡模仿動作。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能有明顯的進步，個別幼兒時常有大膽的創造，但有個別幼兒還要老師在旁幫忙。
二、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的`安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。 管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。
三、家園同步，共同教育
我們與班上的家長已經交往了一學期了，在過去的時間里，我們與家長保持了較好的關系，互相合作取得了較好的成績，本學期我們繼續大力開展家長工作，主要進行的活動有：
1、開展家長會活動。家長們都很重視，來的也特別整齊。會議中我們向家長介紹了本班的學期計劃，有關需要配合的事項，家長們也提出了寶貴的意見。
2、每周向家長發放《家園聯系本》，及時向家長反饋孩子一周來在園的表現，家長也十分配合我們的工作，經常給我們寫留言，對保教工作許多家長談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進工作方法，更好地搞好教育。
四、工作中不足、有待改進
1、回首這一學期，我們是在實踐和探索中走過的，成績不少，但問題也很多，如何從實際情況出發，將蒙氏教育理念不斷與實踐相結合，不流于形式化，將是我們繼續需要探索和研究的課題。
2、班級幼兒水平有兩級分化現象，我們應該及時抓住能力弱的孩子，多給他們一些機會，使他們能跟上整體水平。
3、保育工作還要細致，要處處為孩子著想，多關心體弱的幼兒。
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一、開設背景
在人才競爭的大潮中，世人對幼兒園教育質量的要求已愈來愈高，幼兒園如墨守成規，不思進取，不引進新的教育方案去適應社會競爭的需求，必將逐漸衰落，甚至被淘汰。
蒙臺梭利教育已風行于世百年，在全球120多個國家尤其是發達國家被廣泛推崇，上個世紀90年代初，蒙氏教育思想和方法被引入我國省級九五重點科研課題“促進幼兒社會性課程的理論和實踐”之中。1996年吳國成立了“蒙臺梭利教育法專項科研專題組”。隨之國內16個省市200多所幼兒園競相選用，就我市來說，已有多家省級、市級示范園引進了蒙氏教育，并逐漸轉型成為全蒙氏教育幼兒園。社會的反響是幼兒喜歡，家長贊賞，教師滿意，幼兒園贏利。今天，蒙氏教育已在國內幼教領域被廣泛推崇，這充分說明了蒙氏教育的誘人魅力和強大的生命力。因此，引進蒙臺梭利教育是我國發展的必然趨勢。
二、引進蒙氏教育的條件和優勢
我園引入蒙氏教育，只需在現有的環境、設施、師資等基礎上，通過技術整合、師資的短期培訓，按現已成熟的`模式操作即可完成，其優勢如下：
1.資源共享：只需對幼兒園現有的基礎設施重新布局、規劃、無需重金投入。 2.共贏互利、長短互補：引進蒙氏教育無需改變原有的課程安排和班級設置，只需調整空間開設蒙氏班即可實施。循序漸進，與現有的教育結合起來而增加辦園特色，提升幼兒園服務功能，提升收費標準，增加幼兒園的收入。
3.提高教學質量，尤其是數學：數學教育史蒙臺梭利教育中最閃光的部分之一，一個人不認識字可以生存，如不識數將無法生存。運用蒙氏教學法，可使幼兒園在園時就能學會
十、百、千位的四則運算和簡單的分數幾何。此法也可在非蒙氏班中普遍開設。增加家庭的滿意度，擴大了口碑，保證了充足的生源。
三、具體開辦事宜
1、統一思想，提高認識。園委會成員集體討論論證我園開設蒙氏班的可行性，制定開辦方案，安排具體分管工作。召開全體教職工會議，培訓蒙氏教育知識，提高職工對蒙氏班的認識和興趣。
2、師資培養：7月11日至16日，我園共計15名教師已到宜昌接收了蒙氏教育培訓，并獲得了蒙氏教育資格認證。
3、班級規模：本學期預計開1個小班蒙氏班，1個中大班混齡蒙氏班。招生年齡：3---6歲。招生時間：8月10日---8月26日。
4、硬件設施：8月10日前完成所有硬件配套設施，包括復合地板鋪設，購買玩具柜和蒙氏教具，添置鋼琴、空調、液晶電視。
5、多方位宣傳，營造蒙氏教學的氛圍。時間：8月1日至8月25日。（1）召開全體教職工會，展開全員招生工作；（2）制作宣傳展牌，向社會接受蒙氏教育的內容及好處，我園籌備蒙氏教育的情況；（3）邀請北京蒙氏教師到園向家長和幼兒進行教學展示，并對家長進行一次蒙氏教育知識家長說明會。
四、具體教育內容
1、日常生活教育：基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人、通過動作的基本訓練及日常禮儀訓練，讓孩子學會照顧自己、照顧環境。培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心。
2、感官教育：視覺訓練、聽覺訓練、味覺訓練、觸覺訓練。通過訓練幼兒各種感官培養幼兒的觀察力、分類能力，培養注意力。
3、數學教育：數前準備、1-10的認識、十進位系統
（一）、連續數、十進位系統
（二）、分數的導入、平方位的導入。培養幼兒初步的數量概念、幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。
4、語言教育：聽覺練習、口語練習、視覺練習、語音練習、文字與閱讀。培養幼兒認讀能力、書寫及聽、說能力。
5、科學文化教育：自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心、求知欲。
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時光飛逝，緊張忙碌的一學期又結束了，在這一學年里，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個游戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情。回想這一學期，“開心班”的教室里充滿了孩子們的歡歌笑語，幼兒園的每個角落留足了孩子們的活潑身影。為了更好地吸取經驗，使我的工作更上一個臺階，現將本班一學期工作總結如下：
一、班級情況分析。
我班一直是維持在30多人左右的小班額教學，通過上學期的學習和生活,大部分的幼兒都喜愛班級生活,班級榮譽感較強,喜愛蒙氏教學,通過本學期的觀察發現本班幼兒有以下幾個特點。
1、 生活習慣、衛生習慣、文明禮貌等方面情況較好,但個別幼兒還需加強培養,特別是增減衣服以及抓緊時間等方面。常規教育仍需加強。
2、本學期大部分幼兒學習時普遍都比較主動和大膽,接受能力和其它自理、獨立性等方面都較好，但是有的幼兒合作性還較為欠缺，個體差異較大。下學期要加強這方面的引導。
二、科學教育，全面發展
教育教學活動是幼兒園工作的中心，而蒙氏教學更是我園教育活動的特色體現，通過蒙氏課程的學習，明顯看出我班幼兒的語言表達能力和動手操作能力都不同程度的得到了提高。通過蒙氏常規的訓練，孩子們的活動更加井然有序，同時還學會了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發展，我班還開設了幼兒英語、音樂、美術、舞蹈等輔助課程。孩子們在學習方面所取得的成績最終也得到了家長的充分肯定。具體表現在：
1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語，早上入園能主動和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團結友愛。
2、健康。幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟著音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動中既讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。
3、語言。幼兒在教學活動中學會了傾聽，在園能堅持講普通話。大部分的幼兒有良好的說話習慣，能大膽地在集體面前講話。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了較多的詩歌和故事，會完整的將故事的主要情節清楚的復述出來。還能在老師得幫助下學習表演熟悉故事情節。 但是有個別年齡偏小幼兒的傾聽習慣不是很好，還有待于進一步改善。
4、科學。幼兒對周圍的事物有好奇心，在教學中我們充分使用各種感官，讓幼兒通過看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、感知經常接觸的事物，豐富生活經驗。
5、數學。幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些數學游戲和操作活動。在物體的活動中掌握較好，10以內的點數、目測數群；能找出并說出幾種幾何圖形的名稱、特征。
6、藝術。能愉快地參加音樂活動，喜歡唱歌，喜歡模仿動作。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的.注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能有明顯的進步，個別幼兒時常有大膽的創造，但有個別幼兒還要老師在旁幫忙。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。認真督促填寫幼兒請假登記表記錄。 管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。
四、保育工作
為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境，我們教師一起搞好班級衛生。老師每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置。
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