數學考試的改革
課堂教學改革如今已經是教育的熱門話題，隨著改革的深入，新課程標準的精髓和要義在課堂教學中有了不同程度的體現。這著實讓人高興，但我們在高興之余，不得不正視這樣一個問題：課堂教學改革雖然如火如荼，但考試改革幅度不大。考試如若不改革，新課標的精神就永遠無法落到實處，我們的課堂教學改革將永遠是“畫餅充饑”。新的課程標準中也指出課堂教學改革“并非不要考試”，而是要改變考試的形式，調整試卷的設計思路，讓考試“可愛”起來。那么如何才能做到這一點呢？下面結合工作中的一些做法和思考，談幾點拙見：
將變“機械計算”為“生活應用”
“興趣是最好的老師”，這句話已成為教育者的共識。傳統的試卷往往只是讓學生機械地解答，激發不了學生的學習興趣，從而挫傷了學生考試的積極性，絕大多數的學生對考試充滿了畏懼感。要改變這種狀況，我們就必須對傳統的試題形式加以改進，設計出新穎獨特、緊貼學生實際的試題。
例如，在學習了長方體、正方體的表面積計算后，我們需要考查學生對表面積計算方法的掌握情況，但如果單單只是出示一個長方體或正方體，要求計算其表面積，則顯得過于機械，這時我們就可以將試題設計得生活化一些：
小明要寄四盒家庭錄像帶給外地的姑姑，已知每盒錄像長20厘米，寬10厘米，高3厘米，請問怎樣包最省包裝紙？并請畫出簡單的示意圖。
又如，在學習了三角形的面積之后，可以設計一道具有生活趣味的試題考查學生：
有一塊三角形土地(見圖1)要分給三家農戶，每戶要按人口多少來劃分土地，而且每戶分得的土地必須和水渠相連，已知三家農戶分別有9人、7人、4人。你認為應該怎樣劃分？你這樣分的根據是什么？請在圖1中表示出來？
這種類型的試題給學生極大的思維空間，有利于激發學生的解題熱情，在考查學生的同時又讓學生樂于接受。
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