音樂欣賞《好聽的黃梅戲》活動反思

　　在現在的社會生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的音樂欣賞《好聽的黃梅戲》活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　前不久，xx區教體局開展了xx區幼兒園聚焦核心素養，打造品質課堂課堂教學評比活動，這次評比活動我上的是音樂欣賞《好聽的黃梅戲》。

　　因為這學期我園開展的課題正是黃梅戲，從孩子的興趣出發，我選擇了黃梅戲打豬草片段《對花》。由于黃梅戲的唱詞幼兒很難理解，他們不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此在音樂欣賞活動中，他們需要依賴一定的音樂操作活動、游戲活動來感知和欣賞音樂。新《綱要》中指出：鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達自己對藝術作品的理解，重視幼兒的體驗和情感的表達，尊重幼兒的需要和感受。我覺得在此次活動中自己對綱要和指南的理解還不夠深入、徹底，活動設計和組織還存在很多問題。

　　一、設計不太合理，教師對于學科特點的把握和理解還不夠。

　　什么是音樂欣賞？它是一種審美的藝術活動。作為一首樂曲，它首先是一種聽覺藝術，對樂曲的欣賞，應該先從充分的、優質的聽開始。那么是不是不可以用動作來表現對音樂的理解呢？當然不是，要給孩子充分的時間去聽、去想，然后再表達。在幼兒多次欣賞音樂后，鼓勵孩子把對作品的理解自由發揮出來，這時孩子的動作表現才是具有實在意義的，是對樂感比較正確的理解和表達。

　　二、組織活動不夠流暢，對欣賞主體的反思：切勿角色顛倒

　　在音樂欣賞活動中，幼兒是欣賞活動的主角，教師更多的是引導者和支持者的角色。但有時，教師在幼兒面前往往不自覺地充當著全知全能的角色，主要表現為指導語過多、線索過多、發問過多、控制過多。事實上，成人與兒童的體驗有時會有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導到千人一面上來。同時，幼兒之間也存在著個體差異，在欣賞、理解音樂方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽，要通過多種方法激發、引導幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師幼互動，產生共鳴。對于沒有進入欣賞狀態的幼兒也要多引導、提問，激發他們的欣賞興趣，并及時地對其進步表示肯定和鼓勵。對于表達不夠準確、對樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時地給予指正和引導，使他們的欣賞能力得到提升。給孩子更多的寬松時間，把時間交給孩子。不必擔心孩子聽不出樂段，分辨不出音樂旋律、結構，孩子本身就是有個體差異的，聽不出正代表他們對樂曲的理解還不夠，欣賞的目的還沒有達到。這也是多給教師許多反思的機會，為什么會聽不出？是聽的不夠還是不感興趣？有沒有更適宜的教學方法？

　　三、對幼兒表現方式的反思：切勿喧賓奪主

　　音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。特別是黃梅戲，孩子很難聽懂唱的什么內容。所以我們讓幼兒不僅用哼唱或用耳聽，而且采取了綜合動作、舞蹈、語言、游戲、表演等豐富的表現形式。但很多活動設計過于豐富，以至在一個音樂欣賞活動中，孩子們一會兒在聽故事，一會兒在角色表演，一會兒又跟著圖譜打節奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動作、舞蹈或語言來表達，是孩子們在欣賞音樂作品時最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設計的幾個環節，而且音樂欣賞重在對音樂作品認真地感受、欣賞，并不一定要完整地學習、歌唱、記憶和表演，所以我們在音樂欣賞活動的設計中切忌堆砌不同的表現手段，喧賓奪主。

　　這節音樂欣賞活動環節過多，一味的追求活動內容、形式的豐富，這也正是很多老師設計活動時普遍存在的問題，歸根結底還是我們對《指南》和新《綱要》精神領悟的還不夠，理解片面。如何選擇最適宜的教學方法來組織教學確實是值得我們好好思考的一個重要問題。反思本身就是一個深入學習和自我提高的過程，我將把自己獲得的經驗教訓積極運用到以后的教育教學中去，不斷升華。

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