《老師,您好!》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《老師,您好!》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《老師,您好!》教案 篇1
一、教學目標：
能感受到老師的關懷與愛護，體會老師為學生付出的辛勞，懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。初步學習與人和諧健美的技能，形成良好的道德情感。能認識、了解和親近老師，知道教師節，懂得有困難可以趙老師幫助。
二、教學重點：
懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。知道教師節。
三、教學難點：
使學生能體會老師的.辛勞。
四、教學準備：
（一）錄音歌曲:每當我輕輕走過老師窗前。
（二）學生準備一些小故事。
五、教學過程：
（一）使學生體會老師真好。
1、從開學到現在，都有哪些老師教過我們，在這些課上你學會了什么？
2、你最喜歡那位老師？為什么？
3、老師都為我們做了哪些工作？
（二）鼓勵激發學生和老師說悄悄話，消除學生對老師的畏懼。
1、你對老師說過你的小秘密嗎？你和老師當時的心情怎樣？
2、你最想和哪位老師說悄悄話，想對老師說什么悄悄話？
3、把你想說的悄悄話課下和老師說說，看看老師聽完之后有什么感受？
（三）使學生知道教師節。
1、你們知道老師的節日是哪一天嗎？
2、在老師節日的時候，我們能為老師做些什么呢？
以朗誦詩歌來結束新課：老師，您辛苦了
和學生共同唱：每當我走過老師窗前。
《老師,您好!》教案 篇2
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學難點：
理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 創設情境，激情導入。
同學們，我們已經是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節。
2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學習第一小節
1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？
（老師工作很辛苦……）
2、你從哪里知道的？
（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？
4、學生齊讀。
（心血、辛勞）
5、為什么呢？
（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，
9、生再讀。
（是“哪個人”、“哪一項”。）
10、不錯。“哪個人”指誰？
（每個人。）
11、“哪一項”呢？
（每一項。）
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
（學生全笑）
（應該把“不”改成“都”）
14、說得好，那我們再來試試。
15、學生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
（我發現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……
（崇高 偉大 神圣）。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業連接了過去和未來）
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
（生沉默。）
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
25、生齊讀第一段。
（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）
26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當 ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節。
（二）合作學習第二小節
1、同學們，剛才我們融入課文中讀，聯系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節
2、默讀第二小節，小組合作探究
3、匯報交流
（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
（2）指導朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養人才，關愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯想到了什么？
4、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？
（理解：“衷心”：發自內心。）
5、指導朗讀第2小節
四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！
2、指名背、齊背
五、指導小練筆。
1、 師出示有關贊美教師的詩文，學生閱讀。同時播放歌曲《老師 你好》（課件出示）
（ 老師，您辛苦了
是誰——
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您，老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗！
是誰——
把調皮的我們，
教育成能幫助別人的人？
是您，老師！
您的關懷好似和煦的春風，
溫暖了我們的心靈！
是誰——
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年？
是您，老師！
您的呵護讓我們健康成長，
在金秋時節結出累累碩果！
您辛苦了，無畏艱難辛勤工作的老師！
您辛苦了，無私奉獻著青春的`老師！
向您致以崇高的敬意——
老師，您辛苦了！
老師，我想對您說
您是藍天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動人的樂曲，
我就是樂譜上跳動的音符，
在您充滿愛的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少國家棟梁！
2、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
六、小結。
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴父的老師永遠是每一位學生最愛戴的人，讓我們再一次衷心問候天下所有的老師們老師，您好！老師您辛苦了！（課件出示）（師生齊聲祝愿）
板書設計
老師，您好！
崇高 教師的事業
美好 工作的辛苦
《老師,您好!》教案 篇3
活動目標：
1、體驗師生之間依依不舍的情感
2、感受3/4拍歌曲強弱弱的節奏規律和二段體的曲式節奏。
3、能用連貫的聲音，深情地演唱，提高演唱表現力。
活動準備：
鋼琴《老師再見了》歌曲磁帶。
活動建議：
1、請幼兒欣賞“我們在一起”墻飾畫面，教師輕輕彈奏歌曲旋律，請幼兒說一說看見畫面時聽了這樣的旋律，心里有什么感受？
2、組織幼兒學唱歌曲。
（1）教師演唱，幼兒說一說歌中唱了什么？教師歸納成歌詞教幼兒多次學說。重點幫助幼兒理解為什么把幼兒稱為“好苗苗”，通過小樹和大樹德對比，使幼兒體驗長大的自豪感。
（2）教師多次演唱，幼兒輕聲哼唱后，逐漸加歌詞唱。
（3）第一段體的第一部分由老師唱，第二部分幼兒唱，第二段體全體幼兒齊唱。
3、仿編歌并演唱。
（1）請幼兒說一說：三年中老師還教會自己什么？自己變得怎么樣？試著把它們編進歌詞中演唱。
（2）請個別幼兒試著用仿編的歌詞演唱第一段體，全體齊唱第二段體。
（3）播放磁帶，教師自然的.走到幼兒中間摟著他們的肩膀，隨著音樂左右擺動，與幼兒一起演唱，允許其他幼兒自愿上前圍在老師的身邊唱。
4、教師真誠地向幼兒表示感謝，并希望他們上學后早日戴上紅領巾，再回到幼兒園看望老師。
《老師,您好!》教案 篇4
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學習重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學習過程：
一、明確學習目標、重點。
二、布置預習任務
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的`音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。
5、從文中找出有關內容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標出下列詞語，并聯系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________
蘊含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結構，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）
《老師,您好!》教案 篇5
活動目的
練習當眾說話，抒發尊師情感。
活動準備
1．學生按口語表達能力高低分為四個組，各推薦一名組長和兩名小裁判。
2．圍繞“老師您好”這一主題內容，各小組按下列要求充分討論，互教互學。
（l）說兩三個打比方的句子；
（2）描繪一位老師的外貌；
（3）說一件真實感人的小事；
（4）摘錄或創作一首供集體朗誦的詩歌。
3．明確說話要求，討論評分標準，培訓小主持人。
4．學唱歌曲《長大后我也成了你》。
活動過程
一、活動開始（約2分鐘）
1．教師談話：9月10日教師節快到了，和全國各地一樣，我們學校正以多種方式熱烈慶祝這一喜慶節日。今天的語文活動課，我們圍繞“老師您好”這一主題，舉行說話競賽。說話的要求是：能主動發言，當眾用普通話講清自己的意思，語句比較通順，有禮貌。你們準備好了嗎
（板書：您好，親愛的老師）
2．小主持人上場：今天活動的內容有四項：說贊語、拍照片、講故事、朗誦詩。分組競賽，每項25分。請總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節獻禮。
二、活動經過（約35分鐘）
1．說深情的.贊語（約5分鐘）
小主持人講明要求：各小組長上臺抽簽領取一組詞卡，聽“開始”口令后，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內容，說一句深情的贊語。
例：
我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。
老師像一座通向知識海岸的長橋。
老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。
老師像一棵大樹，為我們遮風擋雨。
（裁判評分。掌聲鼓勵。）
2．拍清晰的照片（約10分鐘）
小主持人拿出照相機做拍照的姿式，亮幾下閃光燈：下面請各組派出自己的小小攝影師，描繪一位大家熟悉的老師的外貌，組員可以補充，要在1分半鐘內完成。其他同學評判像不像。
例：
張老師中等身材，稍微有點兒發胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。他的臉龐長圓，額上有三條挺深的皺紋，眼睛總是很有神地看著我們。
（裁判評分。掌聲鼓勵。）
3．講感人的故事（約10分鐘）
小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因為老師真誠地愛著我們每一個同學。他們敬業愛生的事跡說也說不完。下面請各組派代表給大家講一個真實感人的小故事，組員可以補充，時間控制在2分鐘內。
（裁判評分。掌聲鼓勵。）
4．詠祝福的詩歌（約10分鐘）
小主持人手舉鮮花：獻上多彩的詩篇，表達我們真誠的祝福吧！請聽詩朗誦。
例：
《老師，您辛苦了》、《紅燭贊歌》、《老師的目光》、《老師來到我們中間》
（裁判評分。自己寫的加10分。）
三、活動結束（約3分鐘）
小主持人帶領大家跟著錄音機唱《長大后我也成了你》。
集體起立向老師敬禮：親愛的老師，節日好！
裁判宣布得分，教師頒獎并小結。
注：座位安排：四個小組和裁判席圍成個圓圈，主持人在中央。
《老師,您好!》教案 篇6
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞。
3、結合“培養良好的學習習慣”中“讀書做記號”的'方法初步感知課文內容。
二、教學過程：
（一）談話導入， 揭示課題。
1、同學們，你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎？生交流。
2、古往今來有許多詩歌、描寫贊美了老師，你能說說嗎？生自由說，可長可短。
3、今天，我們就要來學習一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3、檢查：
（1）字詞
讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊含”。
（2）指名分節讀課文。
（三）作業設計。
1、組詞。
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
2、填上合適的詞語。
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
3、選擇正確的讀音。
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）
《老師,您好!》教案 篇7
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學難點：理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、 創設情境，激情導入：
同學們，我們已經是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學們發自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節。
2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學習第一小節
1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。)
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?
4、學生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……)
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，
9、生再讀。
(是“哪個人”、“哪一項”。)
10、不錯。“哪個人”指誰?
(每個人。)
11、“哪一項”呢?
(每一項。)
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
(學生全笑)
(應該把“不”改成“都”)
14、說得好，那我們再來試試。
15、學生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
(我發現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……
(崇高 偉大 神圣)。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業連接了過去和未來)
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?
25、生齊讀第一段。
(我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)
26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當 ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節。
(二)合作學習第二小節
1、同學們，剛才我們融入課文中讀，聯系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的.內涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節
2、默讀第二小節，小組合作探究
3、匯報交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好!老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。 也知道了老師是如何培養人才，關愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯想到了什么?
4、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發自內心。)
5、指導朗讀第2小節
四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!
2、指名背、齊背
《老師,您好!》教案 篇8
今天的課還是有效的，與開學第一節課相比，發言的人多，課堂氣氛熱烈，學生參與學習的熱情高，而且從作業反饋上來看，學生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學生相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：
1、由扶到放，主導和主體相結合。第一自然段的教學我采取直奔重點，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學。讓學生在讀的基礎上，舉例說說自己的體會。然后再學開頭的“在昨天與今天---------”學生就比較好理解。這是教學上的“旁敲側擊”之術。對于太難理解的，與學生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學生尋找到感知點的內容先學，這樣逐漸推進，最后難點也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學生自學，結合沒講的“讀書做記號的學問”，讓學生邊自學邊做記號，這樣既培養了自學能力，又能把習慣篇學用結合。學生自學好了，就讓他們提問并同學交流，有效利用的課堂上學生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節省時間。
2、今天的課堂學生的專注程度比第一節課有進步。大部分學生能夠跟上課堂的節奏。一半學生很投入，熱情高。也許是我的狀態比較好，影響了學生吧。而自己狀態好的`主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。因為這一課已經教過，而且印象較深，知道學生的問題會出在哪，所以教學設計比較合理。
3、今天的作業學生做得還是比較快的。相比較數學和英語。為什么呢?我想可能是在教學設計時已經把作業考慮進去了，把作業中一些學生易錯的已經強調過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產物吧。因為我們的學生不僅要有較好的口頭表達能力，還要能考。
4、巧用生成資源。我發現在寫課題時，把感嘆號忘了。于是，我靈機一動，問：同學們，你們有沒發現老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。
但是，今天的作業反映出這班學生很浮躁，不定心，沒耐心，不細心。作業中抄錯的、漏做的現象較多，想當然，不尊重事實的多。總之，做作業的態度極不端正。
以后的教學特別要注重學生的注意力的訓練，規定時間內做作業的效率。
《老師,您好!》教案 篇9
教材分析本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內容。適逢教師節，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節日的情境和氛圍中達成目標。
總目標
1.認識老師，記住老師的特征；
2.認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規；
3.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。
教學重難點學習尊師禮儀常規，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。
課 時
第一課時
教學目標
1.知道教師節，了解教師節的具體日子。
2.認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的`愛，懂得有困難可以找老師。
教學重難點
感受和表達對老師的愛
課前準備
1.有關我國教師節的資料；
2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩歌；
4.學生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學過程
教學環節基礎教案個性設計
（過程步驟）
一、談話引入，了解教師節。
1、引導發現暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發現有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節）
2、了解教師節：你們知道，幾月幾日是教師節？（翻動日歷，定格在9月10日）
3、師小結：是的，9月10日是教師節，是老師們的節日。
4、補充有關教師節的資料。
二、認識老師，介紹老師。
1、教師節，是我們老師的節日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？
2、“說一說，我的老師我認識！”
學生介紹自己已經認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰？”
借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了！（點擊，一張張閃現老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）
三、深情回憶，感受師愛。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學生暢談：
要點：
（1）因為老師工作很辛苦；
（2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。
（引導學生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：
a、老師教我們很多知識；
b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧
c、老師關心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學習用品啊……
d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍
e、……）
3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學生付出了很多的愛，給了自己的學生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學校里的“爸爸媽媽”。
（1）學習兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學生跟讀）
老師像媽媽，我們都愛她！……
（2）歌曲吟唱，抒發真情
有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當我走過老師的窗前》）
（3）想學會這首歌嗎？（跟唱）
（4）齊唱。
4、引導常規：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？
學生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規”。
要點把握：
（1）見到老師要問好
（2）放學回家要和老師說再見。
（3）要聽從老師的教導，不斷進步；
（4）……
5、行為訓練 ：（按聰明谷里的要求進行情境訓練）
6、小結：老師愛我們，我們愛老師……
（1）老師對我們這么好，在教師節來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學生暢談）
（2）小結。
板書設計
《老師,您好!》教案 篇10
一、導入新課
老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌——老師，您好！這節課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
二、小組準備
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導表演）。
三、小組展示
1組展示：為什么說教師的事業是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！談談對這句話的理解。
4組展示：用自己的話說一說，教師在人的成長，在社會發展中的'作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談談老師對自己的關心和教育。
6組展示：想對老師說的話，對老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學生匯報搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩歌。
四、教師總結
聽到同學們飽含深情的朗讀，老師又激動又自豪，再過幾天就是教師節了，教師節不僅是老師們的節日，同事也是同學們的節日，在這個美好的日子里你們是不是也有很多話想對老師說？請你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
《老師,您好!》教案 篇11
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。
教學重點：
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學難點：理解文中重點句子的含義。
課時安排：2課時
第一課時(詳案)
一、激情導入
1.同學們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個職業歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎?
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)
二、范讀課文
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果
1.詞語。(小黑板出示)
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段
1.讀到現在，聰明的你一定會發現，“老師，您好!”在詩歌中一共出現了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
2.朗讀評價。現在還想請一位女同學來讀讀第一段給大家聽聽，誰愿意?其余同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業的崇高?
板書：事業崇高
3.學習第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創造都——
(3)是呀!每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發明、創造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎?
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句
引讀：的確，人類的進步，社會的發展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養出來的人才實現的，那老師起著怎樣的作用呢?詩人是怎么說的?
出示：第一句
(1)指名讀句子，其余思考：這句話是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?
(2)小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養
出來的人才實現的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的'第一段。
五、生字學習
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞
第二課時(略案)
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
2指名分節朗讀課文
二、學習課文第二節
1.自由讀課文第二節，
思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業?
(啊!教師的事業多么美好!)
2.默讀課文，
思考：
這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的?按順序從前到
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業)
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)
C.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應該對老師
有什么感情?
齊讀這節的最后一句(每當看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發自內心地)
5.指導感情朗讀第二節。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個不浸透
崇高
每當??就涌起
哪一個不蘊含
教師的事業
那是
編織
美好
每當??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
《老師,您好!》教案 篇12
教學內容
1.老師，您好!
共幾課時
共二課時
第一課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1.學會本課生字，理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解課文的內容，學習第一自然段，激發對教師的熱愛之情。
教學重難點
1.初讀課文，了解課文大意。
2.賞讀文章第一小節，理解教師事業的崇高，體會對老師的深深謝意。
教學資源
故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如《我愛米蘭》、《燈》、《每當我走過老師的窗前》
預習設計
1.請在讀正確、讀通順的基礎上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩。
2.自學字詞。《習字冊》上的生字描一個臨寫兩個，給生字組兩個詞語，借助工具書或聯系上下文理解詞語意思。
3. 完成《一課一練》第1、2題。
3.搜集關于尊師重教的小故事。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走近課文(5分)
1.學生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。
2.聯系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進行交流。
【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】
3.通過對形象比喻的體會初步感知老師的崇高從而能通過朗讀表達對老師的喜愛之情。
4.齊讀——老師，您好!
第二板塊：預習展示(16分)
●預習作業3：(《一課一練》一、二題)(3分鐘)
1.校對批改。
2.交流總結辨析一字多義。
● 預習作業2：生字新詞
(13分鐘)
崇高 浸透 創造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波濤
編織 辛勞 勇氣 涌起
蘊含 茁壯 閃耀 衷心
一項 甘露 鋪設 春暉
1.朗讀展示。
2.理解重點詞語。
★預設答案：
蘊含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培養。
浸透：比喻飽含某種思想感情。
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學生認真聽老師范讀課文。
2.交流展示朗讀。
3.交流：“教師的事業多么崇高、多么美好。”
4.學生齊讀全詩。
第四板塊：賞讀詩歌第一節(15分鐘)
【學習單一】
(1)用自己喜歡的方式讀第一節，思考：這一小節主要講了什么?
(2)在這一節詩歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。
(3)為什么說教師的事業是崇高的?在詩中畫出有關的詞句。
自學時間：3分鐘。
1.自主學習。
2.展示。
預設：教師的事業多么崇高!
交流
A 浸透：(飽含)
(古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。)
B 反問句感情更強烈。
C 學生交流自己的親身經歷。
D 感情朗讀。
A 地北天南，每一項創造都蘊含著教師的辛勞。
練習朗讀、背誦。
【學習單二】
(1) 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，四人小組說說你對它的理解。
(2)思考：昨天、今天、理想分別指什么?
(3)同桌練習有感情的朗讀這句話。
自學時間：3分鐘。
1.自主學習。
2.展示。
預設：
昨天：指中國和世界的歷史。今天：指中國和世界的現狀。
理想：指中國和世界的未來。
有感情的朗讀。
第五板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊：導入課文
1.放錄音《每當我走過老師的窗前》，
2.為了贊美老師，人們常常把老師比作什么? 【板書：老師】
3.師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們常用它來贊美老師為教育教育事業奉獻青春、奉獻生命。那讓我們一起帶著對老師的崇敬來讀一讀這句詩。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的'詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。潤物潤誰啊?對了，是孩子們。輕柔而不張揚，充滿了關愛。讓我們輕輕地讀，讀出老師對學生的愛。
多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好!【把課題補充完整】
4.你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲——“老師，您好!”
5.今天，我們就來學習《老師，您好!》這篇課文。
學生齊讀課題
第二板塊：預習導學
● 預習作業3：(一課一練)
1.選擇有代表性的一名學生展示交流。
2.導學
● 預習作業2：生字新詞
1.組織學生多種形式朗讀。
2.導學
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。
第三板塊：整體感知
1.先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎么讀。
2.請大家自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，試著理解詞語，在有疑問的地方做好記號。
3.再讀全詩，想一想：這首詩寫了些什么?
“教師的事業 ?”
4.要求齊讀全詩。
第四板塊：賞讀詩歌第一節
1、任務驅動
完成學習單一
2.巡視、觀察學生自主學習。
3.導學。
(1)指導學生抓住關鍵句“教師的事業多么崇高”理解第一小節內容。
(2)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!
A 浸透是什么意思?
這句話換一種說法可以怎么說?
B 哪一種說法更能表達出對教師事業的贊美?
C 為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?聯系生活實際，用自己的親身經歷，說說在自己成長的過程中，教師付出了多少心血和辛勞。
D 指導感情朗讀這一句。
(2)剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。
(3)出示：地北天南
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
A 讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。
B 集體交流。
C 教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養了無數人才，推動了社會的發展。誰愿意來讀好這句話?指導朗讀。
(4)剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢?
(5)除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業的崇高?
出示：在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實與理想之間架起金橋。
①任務驅動
完成學習單二
②巡視、觀察學生自主學習。
③導學。
A 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。
B 引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發展中的作用。
C 是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢?
4.小結并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們的事業是——多么崇高!讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。
第五板塊：布置作業
作業
設計
★1.繼續完成《習字冊》。
2.完成《一課一練》第三題和《補充習題》第一、二、三(1)題。
★★收集一首贊美老師的詩，并深情地誦讀。
教學內容
1.老師，您好!
共幾課時
共二課時
第二課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
3.理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重難點
賞讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。
教學資源
1.贊美老師的詩句：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 十年樹木 百年樹人
教誨如春風，師恩似海深 鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花
太陽底下最光輝的職業,人類靈魂的工程師;
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李
2.贊美老師的成語：春風化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 至圣先師 尊師重道
預習設計
1.尋找贊美老師的詩句
2.閱讀《補充讀本》的《老師，您好!》助讀。
3.體會文中詩句含義。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：回憶課文(3分鐘)
1.朗讀第一段，
2.背誦相關語句。
第二板塊：賞讀詩歌第二小節(22分鐘)
【學習單一】
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節詩歌。
(2)找一找：這一節也有一句感嘆句，贊美教師事業，貫通詩歌上下，把它劃下來。
(3)想一想：詩人為什么贊美教師的事業多么美好呢?
1.自主學習。
2.展示。
預設：教師的事業多么美好!
交流
預設：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
A 學生讀。
B 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處。
C 品讀。
3.學習第三句。
【學習單二】
(1)老師是如何培養人才、關愛學生的呢?
指名讀。
(2) 說感受：哪些詞語用得好?好在什么地方?
1.自主學習。
2.展示。
A 學生讀。
B 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑語盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦。
6、學習第五句。
A 學生讀。
④“老師，您好!”這句話的作用，并有感情地品讀文章。
4.練背第二自然段。
第三板塊：總結全詩，深化感情。(5分鐘)
1.齊誦全詩。
2.交流學習感受。
3.再誦全詩。
第四板塊：補充資料，增強積累(3分鐘)
學生深情朗讀。
第五板塊：實踐活動，遷移拓展。(6分鐘)
學生制作卡片。
第五板塊：明確任務，完成作業(1分鐘)
第一板塊：復習導入
1.昨天我們已經學習了第一段，誰把第一段有感情地朗讀一下。
2.這一段圍繞哪一個關鍵詞語寫的?
3.教師事業的崇高體現在哪里呢?
第二板塊：賞讀詩歌第二小節。
1.導入：教師的事業是崇高的，除此之外還有什么特點呢?我們繼續學習。
2.任務驅動
完成學習單一
3.巡視、觀察學生自主學習。
4.導學。
(1)指導學生抓住關鍵句“教師的事業多么美好”理解第二小節內容。
(2)詩人為什么贊美教師的事業多么美好呢?
A 指名讀。
B 交流感受。
C 小結：傳播知識，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養國家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的陽光(春暉)、早晨的霞光(朝霞)，關心呵護學生，給學生帶來溫暖光明的新一天。
D 品讀。
5.學習第三句。
(1)任務驅動
完成學習單一
(2)巡視、觀察學生自主學習。
(3)導學。
A帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
A練習背誦。
6.學習第五句。
① 過渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好!所以，詩人“情不自禁地衷心祝愿：‘老師，您好!’”
② 出示：每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好!
指名讀。
③ 小結：由前一節的無限感激到此刻的衷心祝愿，詩人的感情自然升華，達到高潮。
④ 交流：“老師，您好!”這句話有什么作用?
——既是本小節的結束，又綰結全詩，呼應題目，情感激蕩強烈，結構上下貫通，前呼后應，韻味無窮。
⑤ 指導有感情地品讀文章。
7.指導背誦第二自然段。
第三板塊：總結全詩，深化感情。
1.指導齊誦全詩。
2.學了《老師，您好!》這首詩，你明白了什么?你有什么感想嗎?
3.指導再誦全詩。
第四板塊：補充資料，增強積累
1.教師的工作多么辛苦，心靈多么美好，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生，讓我們一起用詩歌來贊美老師。
2.【出示《老師，我想對您說······》】
齊讀。
第五板塊：實踐活動，遷移拓展。
1.聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說?好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!或者寫一首你搜集的贊美老師的小詩。
2.學生在樂曲中寫賀卡。
3.交流賀卡。
4.課后把賀卡送給喜歡的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。
第五板塊：布置作業
作業設計
★ 背誦全文
★★《一課一練》《補充習題》部分內容。用“哪……不……”造句。
★★★小練筆《老師，我想對您說》
《老師,您好!》教案 篇13
第一課 老師您好
教學目標：
以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學重點：
學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。
教學難點：
能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。
教學準備：教具：課件
學具：任何一種作畫工具、白紙、課本
教學過程：
第一課時：
一、激趣：
1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？
2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。
老師講述與自己恩師的故事。
3、你們每個人的生命中至少有xx年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？
4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。
5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？
（1）學生自由回答。
（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？
課件出示：學生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？
7、板書課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。
學生自由描述，老師加以引導。
2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。
看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。
4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。
三、學生創作。
四、老師巡視指導。
五、作業點評，總結下課。
第二課時
教學要求：
1、 加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。
2、 提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。
3、 正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。
教學重點：
表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。
教學難點：
把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。
教學準備：
彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙
教學過程：
一、導入
1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。
2、談話導入
九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）
為什么要有個教師節？
二、說一說
1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？
2、你想怎樣來表達你心中的.這份感謝之情呢？
教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。
三、想一想：怎樣畫？
1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景
2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。
構圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？
4、 創作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對老師的愛？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現場景？
五、作業與作業展示、講評
六、小結下課。
第三課時
教學目標
1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。
3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。
教學難重點
1、掌握賀卡設計的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設計構成
教學準備
1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學過程
一、導入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。
2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）
3、揭示課題：尊師卡片（板書）
二、認識體驗
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？
2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）
3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。
三、尋找形象
1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構成
1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）
五、欣賞卡片
1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞
六、作業
1、要求
（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀
2、巡回指導
六、評講
評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。
《老師,您好!》教案 篇14
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的高尚，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學準備：
師生一起搜集有關老師的資料，學生課前走訪教師。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 創設情景，激發感情
1、 放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。
2、為了贊美老師，人們經常把老師比作什么？（學生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的敬重。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的'老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自身認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3、檢查：
（1）認讀詞語。
（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。和時指導讀好長句子。
（3）說說課文的主要內容。
三、作業設計：
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合適的詞語
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時
一、聽寫。
高尚 智慧 波濤 發明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內容
1、分句訓練。
（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點評。
（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、如上，對相關句子進行訓練。
3、重點局部，拓展訓練。
（1） 生質疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生一起解決。
3、重點局部，拓展訓練。
（1）生質疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生一起解決。
（3）再讀句子，抒發感情。
（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的生長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項發明不蘊含著教師的辛勞！
①指名讀；
②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④根據你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。
四、指導小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、修改后進行詩歌聯誦。
五、作業：
1、感悟積累。
本文是一首（ ），贊美了教師事業的（ ）和（ ），抒發了小朋友們對老師的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的兩個反問句，改為陳說句；
3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（ ），“理想的絲線”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
《老師,您好!》教案 篇15
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解并熟記詞語。
3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的'思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學過程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問？
二、初讀課文，自主性學習診斷。
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
（1）認讀詞語。
（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
（3）說說課文的主要內容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學習第一自然段。
(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標記.
(2)交流，群體性診斷與矯治。
a理解關鍵詞語“浸透”、“蘊含”。
b改換句式：“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項創造不蘊含著教師的辛勞！”朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學了這課，你有什么感想？
五、發展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說……
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