規劃作文通用(4篇)
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的規劃作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
規劃作文 篇1
理想像黑暗路上的指明燈，讓我們有了努力的目標；理想像貝殼里的珍珠，讓我們為之奮斗。理想像美麗的花朵，讓我們的人生炫麗多彩。每個人都有理想，這些理想激勵著我們奮發向上。每個人的理想都是與眾不同的，我也有自己的理想，是我和母親在看一則新聞時突發靈感出現的想法。雖然這個理想來的很突然，但自從它在我的心里扎根之后，就時時激勵我。
我的理想是當一名慈善家，給困難的人民幫助，給災區受災的人民捐東西，關心災區的人們。我生活在美麗的威海，氣候宜人，風調雨順，但在新聞上，我經常看到世界各地有各種各樣的災區，既有像地震、水災這樣的自然災害，也有像戰爭這樣的人為災害，但無論哪一種災害，最終受苦受難的還是普通百姓。記得前幾天，我和母親在看新聞時，就看到尼泊爾地震災區的人們生活困難，缺衣少藥。很多國家的很多人都伸出援助之手。中國救援隊第一時間趕到現場，不少慈善家也在第一時間趕往現場，送衣物、參加救援。每次看到電視上這樣的場面，我都熱淚盈眶，因為正是人與人之間的這份溫暖，讓世界變得更有愛。
在我國的西北地區還有很多生活很困難的家庭，聽母親說，他們一家人一年的收入只有幾千塊錢，我看過新聞報道上，那些和我一樣大的孩子們在如此艱難的'情況下，還依然在破舊的教室里學習，冬天的時候，他們的教室四處漏風，他們穿著單薄的衣服，臉上凍的青一塊紫一塊，手上都凍裂了，那一塊塊傷口讓我很心疼。雖然我現在的能力很有限，但每次父親母親單位組織捐款捐物活動的時候，我都會從壓歲錢里拿出一部分，交給父親母親，讓他們替我郵走，我也會把自己最心愛的書拿出來，捐給他們。我知道我的個人能力是有限的，但我依然相信只要我們每一個人都付出自己的努力，他們的生活一定會得到極大的改善。
可能有人會笑我，慈善家聽起來像是有錢人才能做的事情，其實，在我們的身邊，有很多人，雖然沒有人封給他們慈善家的稱號，但在我看來，他們才是真正的慈善家。有一位老人，既感動了中國，也感動了我們每一個人，他就是白芳禮。從1987年開始，白方禮連續十多年靠自己蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實現上學的夢想，直到他將近90歲。20xx年9月23日，93歲的白方禮老人安詳地離開。蹬三輪近20年，35萬善款，圓了300個貧困孩子上學夢。為了給天津多所大學、中學、小學的貧困孩子資助，生活幾近乞丐。他這種善于助人的精神，很值得我們學習。他就是我心目中的慈善家，他盡自己最大的能力去幫助有困難的人，讓人感受到溫暖、愛與力量。
我知道要想實現我的這個理想，首先要有一顆有愛的心，要從小學會感恩，只有這樣，我才能不分貴賤公平的對待每一個人，也才能讓自己的理想真正的實現。其次，我要好好學習，讓自己變得更優秀，這樣，我才可能有能力幫助那些需要幫助的人。
每個人的理想都是不一樣的，每個人都會為了自己的理想去拼搏、去奮斗，理想讓人奮發向上，讓人有了拼搏的希望。每當我想起我的理想，我就會有了積極的力量，我很期待有一天，我能夠幫助更多的人，我要為我的理想而戰。
規劃作文 篇2
初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。
初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？
新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？
工具/原料
一個良好、上進的心態。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的.知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。
參考往年考進重點中學的學生情況總結：只要初二、初三的成績穩定一直很平穩，預測中考正常發揮，一定可以取得很好的成績。學習是一個長期積累知識的過程，初二有計劃的學習和生活，持之以恒一直堅持下去，再加上好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去，相信成功一定離你不遠。
規劃作文 篇3
暑假的一天，我隨著班的隊伍來到了宜昌著名的規劃展覽館。
到了那里，只見整個場館造形獨特、周圍碧草如茵、花草似錦、樹木成蔭。草坪邊的路燈都頂著一塊太陽能板。屋頂也布置的有太陽能設施，作為整個展館的電能補充。遠眺整個展覽館，形狀猶如一顆不規則的大鉆石，潔白、有光澤，好看極了！
進入了大廳，迎面是一幅長20余米，寬10余米的黃色砂巖壁畫，壁畫上的山、水、城、壩渾然一體、氣勢磅薄。
我們按順序依次參觀，體驗了這里八大亮點：開埠風云、宜昌會戰、對話名人、穿古越今、宜居之城、走進畫卷、新城崛起、夢想之城。其中，我最喜歡的是走進畫卷和夢想之城。走進畫卷是模擬的一只輪船，船前面是一塊大屏幕，屏幕上是我們美麗的清江，畫面一直變換，再加上船在搖動，讓你感到船在前進，岸在后移，身臨其境、如詩如畫。
夢想之城就更好玩兒了！那是一部4d電影，主要內容是宜昌的美景。你戴上眼鏡，坐在椅子上，一邊看宜昌的美景，仿佛你正在景物的中間，再加上椅子左右擺動，好像正坐在飛機上俯瞰整個宜昌。看完后，感覺頭有點兒暈。
后來，我們又玩了自行車，只要騎上它便可以去官莊旅游。淼同學主動爬上自行車，便開始了＂官莊之旅＂。他使勁兒的踩著踏板，飛快地行走在官莊的.大街小巷上，很是享受。可自行車好像并不聽他的使喚，東撞西撞，累得他滿頭大汗，看到了這幅場景，在一旁的我們忍不住哈哈大笑起來。
快樂的時光總是這么短暫，我們又要回家了，今天真是有趣的一天！
規劃作文 篇4
劇作家和演員之間常常有這樣的爭論：由誰來改動劇本？劇作家認為只有自己改才能不破壞劇本的原意，演員卻認為自己親身實踐，更有發言權。孰是孰非，一時難辨。
類似問題，在生活中屢見不鮮。比如，為孩子制訂學習計劃的家長和孩子，企業領導和一線工人，他們之間都存在著類似的矛盾。這個矛盾，就是規劃者和實踐者的沖突。規劃者和
實踐者，二者所處的位置不同，眼界不同，經驗、能力更是千差萬別，對同一個問題的看法不同，也很正常。那么，兩方中是否有一方更有發言權呢？
粗看起來，規劃者一般站的`位置較高，掌握的知識和資源較多，做出正確選擇的幾率似乎比較大。但果真如此嗎？孫子云：“無所不備，則無所不寡。”華盛頓、毛主席都是偉大的政治家，他們用智慧的大腦繪就了各自國家獨立發展、富強的藍圖。可是，他們的發展“劇本”也不可能具體到每一個小山村的發展，因為過分糾結于局部細節會導致對整體大局的忽視。現實生活中，對于一個合格的規劃者來說，他對于某一具體事務的了解可能不如執行規劃的實踐者。
那么，實踐者是否更有發言權呢？也不一定！實踐者對于某一具體事務的豐富知識，的確有利于其做出正確決定，但其眼界往往被某一狹窄的方面限制。在第一次工業革命中，作出重大貢獻的人基本上都是一線的技工。比如，瓦特就是一名工程師。而到了第二次工業革命的時候，科學和知識緊密地結合起來，此時就需要更多的理論知識和專業規劃。及至今天，科技革命中，做出主要貢獻的是專業科技研究人員。當初，蒸汽機的大部分改進工作是由一線工人完成的，甚至亞當斯密還提到了小孩子改良蒸汽機的現象。如今這些只能成為歷史。如果不信，你去看看，現在開汽車的人很多，能對內燃機提出重大改進意見的人卻很少。實踐者并非對他所“熟悉”的每一個領域都有發言權。
規劃者和實踐者中的任何一方“獨斷專行”都難以造就完美。一份真正合理、有效的“劇本”應當由二者共同寫就，共同改進。郭沫若先生經常和演員討論劇本，并聽取他們的有益意見，最終使話劇《屈原》獲得成功。小崗村十八位村民共同按下了承包土地的手印，拉開了中國農村土地改革的大幕。所以，一個成功的“劇本”，也必然是一次成功的大合唱，而不會是獨角戲。
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