數學期末考試反思

數學期末考試反思(集合15篇)

　　在現在的社會生活中，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的數學期末考試反思，歡迎閱讀與收藏。

數學期末考試反思1

　　一、試卷特點

　　1.注重基本知識，基本技能的考查

　　2.設計了一些新穎的試題，用來激發學生的創造性思維和創新能力

　　二、教學中存在的問題及改進措施

　　1.學生的開放意識還不強

　　從題目難易程度的角度來分析，第26題得分率為最低，這里也給我們提供的信息，在下階段的教學過程中，加強對這類題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。

　　2.學生對于能力題的處理還不夠到位

　　(1)閱讀理解能力的考查

　　有的題目要閱讀文字，所以在以后的教學中要加強學生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言(包括文字語言、符號語言和圖形語言)的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。

　　(2)計算能力的考查

　　在以后的教學中，要訓練學生養成檢查的好習慣。

　　3.進一步重視思維能力和創新意識的培養

　　數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中亟等加強的環節。

　　創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現的提出問題，進行探索和研究。我們老師應轉變觀念、提高認識，把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。

　　4.重視應用題教學

　　數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，反映出學生實踐能力和創新意識方面的不足，應引起我們的高度重視，學生的動手能力還有待提高。我們應注意轉變傳統的`學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

　　從試卷分析的情況給我們很大的啟發，在以后的教學過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實，不失時機的做好數學思想的滲透工作，要多給學生思考問題的時間，提供給學生思考問題的方法，多給學生動手動腦動口的機會，真正做到教師是學生的組織者、引導者和合作者。考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在考試中創造輝煌。

數學期末考試反思2

　　一、試題分析

　　1、題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有9個小題，共66分；全卷合計27小題，滿分120分，考試用時120分鐘。

　　2、內容與范圍

　　從考查內容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節，如軸對稱、一次函數、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點隸屬于數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用三個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學課程標準》的要求。

　　3、試卷特點等方面：

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

　　（1）強化知識體系，突出主干內容。

　　考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　　（2）貼近生活實際，體現應用價值。

　　“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　二、學生答題分析

　　1、基本功比較扎實。

　　綜觀整套試題，可以說體現了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全

　　方面情況進行了測查。我校學生在測試中，充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。

　　2、應用知識的能力比較強。

　　運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問題及采取的措施

　　此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發現了一些問題。現歸納如下，以便于將來改進。

　　1、部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光但要注意知識能力的培養，還要注意一些好習慣的培養。

　　2、學生的知識應用能力不強。

　　學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學生失分較大。

　　四、今后努力方向

　　1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的.研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、培養學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣．

　　3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力。

　　4、提優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全校的教學質量有更大的提高。

數學期末考試反思3

　　現在已進入全面復習，在復習過程中，我發現有些習題練了好幾次，還是有學生不會做。課后我分析一下原因，有的學生是因為基礎太差根本理解不了。比如說昨天我復習分數四則混合運算和能簡算的習題，有一個頭腦很聰明的學生竟然不會做，對他來說挺簡單的習題，他把方法做錯了，我就覺得應該是上課沒認真聽講，課后我找他談話，果然是那節課他開小差了。對于學困生，只能盡力了！

　　說實話，好多時候我都在反思，為什么這個班的成績進步不大，課堂教學我覺得已經做得可以了，不敢說高效，但是基礎知識教學還是比較扎實的。一個班級主要是那些學困生，其實其他孩子大都學得挺好的。但是也沒有辦法，現在一二年級就有10幾、20幾分的，到了高年級又是令人頭疼。等到了高年級這樣的學生根本就提不上來，但是我們村小又嚴重缺編，代課老師和在編老師比例是持平的。所有代課老師都是帶低年級的語數，如果不補充在編老師，一直這樣下去，我們這所村小將一直是弱校。領導們也都想到這一點了，但是沒有更多的在編老師補充進來，急也是沒有用的！

　　這些僅僅是一些外在因素，主要的還是學生的學習積極性不高，平時有一部分學困生都是老師緊緊盯著才學一點的，這樣的孩子到了初高中后學習成績會更差的，會產生厭學情緒，甚至有的還會早早輟學！

　　現在我把重難點內容重點練習講解，然后再進行變式訓練，使學生加深掌握此類習題的學習方法。我經常對我們班級的孩子們講，學習數學就要學習掌握解題方法，而不是單純的記住答案。數學是很靈活的，好多知識就像在一個寶藏里，學習方法就像是開啟寶藏的鑰匙。唯有拿到鑰匙，才能領略數學寶藏的'魅力。有的孩子你把習題里的數字換了他就有可能不會做，如果再換個說法換個數字，有的孩子就更不會了，所以我就加強這方面的訓練，主要目的是能使學困生掌握其方法，這樣大部分孩子做起來還是比較輕松的。

　　更多的時候我在反思自己的教學，到底是哪個環節出了問題？自己應該怎樣做才能使效果更好？自己有哪些不足，或者說哪些知識點還沒有復習講解到位？孩子們已經是這種情況了，最重要的還是找自身原因，對癥下藥，爭取使教學效果更好一點。

　　的不足，從而達到提升自我的效果。

數學期末考試反思4

　　在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。

　　一、重視學習動機

　　在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機。

　　教學中，激發學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。

　　二、重視實踐活動

　　在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的`全過程中來。

　　通過討論，學生間可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

　　三、重視學習環境

　　在教學過程中的作用，通過創設良好的人場關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。

　　總之，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生能力。

數學期末考試反思5

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內容安排上注重于知識體系上的完整性，順序性，對學生學習數學的興趣重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學生圍著老師轉，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學高考為指揮棒，這種現象不知還會持續多久。現在教學新改革已經開始，她就象一縷清新的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內容安排，更注重了學生非智力因素的發展，學習興趣的培養。

　　在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，現在的教師難當了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學生的表面平等，我們的教改任務還很艱巨，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到：

　　1、傾聽學生說，做學生的知音。

　　2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。

　　3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

　　4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。

　　5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的`尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

　　6、誠實守信，言傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。

　　總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

　　讓我們與時俱進，開拓創新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創業貢獻一份力量吧！

數學期末考試反思6

　　本次五年級數學試卷充分體現了以教材為主的特點，考察的知識面廣，注重對基礎知識基本技能的考核的同時，也注重考查學生活學活用的數學能力。另外此次試卷還注重學生的思維能力的發展。從試卷的得分情況看，學生如果認真審題，仔細計算就能取得好成績，現具體分析如下：

　　全卷共五個大題，題量適中，學生能在規定時間內完成。

　　第一大題選擇題，學生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯題主要的原因是單位學生沒有看到，或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學生不理解哪一個數接近1.還有10小題比較靈活，也有學生出錯。

　　第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分數的基本性質應用，給的是小數，差學生就不會了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個長方體拼成一正方體，求原來的體積和表面積，學生就不知道怎么拼。這道題學生丟分相對較多;出現問題的原因是題有一定難度，從中反映出學生綜合解決問題的能力不足。

　　第三大題計算題中，一班和二班同學相差不大，總的來是還可以、簡算小題丟分多，錯誤原因：計算不過關，很粗心，不知道簡算，計算的結果不約分，學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

　　第四大題圖形題，學生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于部分學生旋轉的方向不清楚，還有折線統計圖的甲乙計算出錯。在今后的教學中應進一步加強此項能力的訓練。

　　第五大題“解決問題”，25題有學生出錯的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數，有學生求的是最小公倍數。27題求水上升的`體積就是求兩個鐵球的體積，個別學生沒有除以2。反映出學生對于實際問題的分析能力和應用知識解決問題的能力的欠缺，還有待在平時的教學中多訓練。

　　針對本次測試出現的問題，制定改進措施如下：

　　(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

　　(2)關注生活，培養實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決問題的能力。

　　(3)以提高學生的分析能力和靈活性作為教學研究的重點，以促進學生的思維能力的發展。

　　(4)進一步強化學生計算能力的訓練，培養學生耐心細致的計算習慣。

　　(5)本次考試兩個班成績差別較大平均分差了5分，二班還有一個不及格的學生，今后要針對學困生采取切實有效的措施，加大輔導力度，早日轉變學困生，培養更多的優生。

數學期末考試反思7

　　今天，數學期末考試成績出來了。看到自己可憐的分數，我感到很內疚。因為我作為班長、大隊委，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣，沒有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡單的'計算題。

　　當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題，導致了錯誤。

　　媽媽語重心長地告訴我：語文和數學就像一個人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數學成績不理想。一定要把數學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

　　這次數學成績不理想，我一定會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

　　加油，加油，加油!!!

數學期末考試反思8

　　通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經常去查漏補缺。

　　其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業本上已經原題出現了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。

　　從教學常規方面來說：我總是把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注，我總是一味把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。現在，我基本每節課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。

　　存在的'問題：

　　（1）概念不清晰、不扎實，比如關于計數單位的問題。

　　（2）解決問題的能力不強，比如解決問題的2，4，5題，其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少，生活中處處有數學。

　　（3）沒有形成良好的學習習慣，比如列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學中應培養學生良好的學習習慣。

　　（4）計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。

　　通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。在以后的教學中應做到：

　　（一）提高課堂教學質量

　　1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性，達到活學活用。

　　2、創設生動具體的情境。數學學習活動中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，推進學生對數學的學習，激發學生的學習興趣。

　　3、重視知識的獲得過程，其實也是我們悅課堂的悅學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平，而我們悅學單的悅學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的平臺。

　　（二）加強學習習慣的培養。保持原有的好習慣，更加注意學習細節的培養。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書寫的良好習慣。

　　（三）關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育，增強他們學數學的信心，激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

　　總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調整教學方法和教學思路，更好的促進教學水平的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發展！

數學期末考試反思9

　　本次數學試卷的命題總體而言內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份較不錯的試卷。

　　一、學生考試情況分析：

　　二、現將本次試卷分析如下：

　　這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，畫一畫、算一算、解決問題，體現了新課標的教學目標。

　　三、試題分析

　　1、填一填

　　這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，尤其是看鏡子寫漢字，學生沒有建立空間想象的概念。

　　看圖做題，主要考查學生對角、線段、照鏡子的掌握情況。學生失分較多的主要有數線段和數直角。

　　3、比較、連線、畫一畫：該題考察學生的對乘法、動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，畫對稱圖形是時也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

　　4、算一算、統計、：口算部分是加減乘和乘加乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，這題學生掌握的比較好。用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤.。

　　5、解決問題：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。

　　四、存在的問題及原因：

　　（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

　　（3）課堂教學沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

　　具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，

　　（4）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　五、改進措施：

　　（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的自覺學習意識，以便提高學生的'學習能力。

　　（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

　　（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

　　（5）加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

　　（6）培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

　　（7）加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

　　（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

數學期末考試反思10

　　一、卷面印象：

　　測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、動手操作、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。同時，考察了學生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應用能力。其中加大了動手操作的題目的考察。

　　二、考試結果情況：

　　六年級共有94名學生參加了此次測試，總分是100分。兩個班總分100的一共11個，90分以上的67人，不及格的1人。平均分是93.7分，及格率為98.9%，優秀率為90%。總體成績很好，我很滿意，這是同學、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對小學一共12冊教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

　　第1題：考察的是大數的寫法、改寫以及求近似數。兩個班一共13人出錯，主要是最后一個空，把1124000000元改寫成“億”作單位的數是（ ）億元。這些同學對“改寫”和省略億位后面的尾數求近似數這兩個類型混淆了，或者沒有仔細審題。其實“改寫”成用“億”作單位的數，就是換一種形式寫，不改變數的大小。我在總復習的時候強調過，并且還讓學生在“改寫”一旁注明“不改變數的大小”，但是依然有不聽課，做題不認真的同學。

　　第2小題：考察的是三角形內角和、三角形的分類和按比例分配的應用題，我也是反復強調和講解過這個類型的題目，但是還是有十幾個同學出錯，只能說明每個班總有那么幾個同學，不管你怎么講他就是不聽。一是不知道三角形的內角和是180度，180°÷（3+4+5）=15°，然后3×15=45°，4×15°=60°，5×15°=75°，三個角都是銳角，所以是（銳角）三角形。二是，有可能根本就沒有算就蒙上了。

　　第3小題：主要考察的分數與除法，以及分數、小數和百分數的互化，這個題目類型反復練習過，基本沒有同學出錯，除非那幾個特別差的學生。

　　第4小題：考察的是分數的意義方面的題目，很少有同學出錯。這個類型強調了多遍了。

　　第5小題：考察的是可能性的問題，學生掌握的不錯，只有幾個同學誤填成可能性小了，人家問的是可能是（ ），就是幾分之幾。

　　第6小題：考察的是百分數應用題，16比20少（ ）%，這個類型考前也剛強調過，兩個班一共5人出錯。

　　第7小題：考察的是圓柱和圓錐之間的關系，一個圓柱削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。孩子們掌握的不錯。

　　第8小題：考察的是把正方體的鋼鍛造成長方體的問題，求長方體的長的問題，孩子們做的都不錯。

　　第9小題：考察的是循環小數的簡便寫法，最后復習的時候，綜合題上很少見到，練習的少了一些，出錯率稍高一些，有一半的同學點了三個循環點，應該只在循環節的首位和末位的上面點上循環點。拿試卷的時候再講一下，避免小升初的時候考到。

　　第10小題：考察的是平年和閏年的問題，這個題目做的很好。

　　第11小題：考察的比例的問題，基本沒有人錯。

　　第12小題：考察的是抽屜原理，也基本沒有人出錯，這個數學廣角掌握的還真不錯。

　　第13小題：考察的是最大公因數和最小公倍數的題目，考前剛重點練習過，所以效果也不錯，錯的人很少。

　　第14小題：考察的是寫最簡單的整數比，但是有同學不認真寫反的。求成活率倒幾乎沒有人出錯，都知道是成活的棵樹除以總棵樹。

　　第二大題：判斷。

　　此題包括10個小題，總體來說，判斷題做的相當好，說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯。只有一個題目出錯稍多一些，圓錐的體積一定，它的底面積和高成反比例是對的，因為這個三分之一的問題，有些孩子還是不理解。

　　第三大題：選擇。

　　這次的選擇題還是有幾個容易出錯有點難度的。

　　第2題：一臺電視機，先提價1/6后，降價1/6，這臺電視的現價和原價相比，這個類型當時學的不錯，但是復習的時候習題中也遇見過，講過一次，以后就沒有練習過這個題目了，這次學生出錯的就多。

　　第四大題：計算。

　　第1小題：直接寫得數。這次的口算題，正確率還是相當高的，全對的同學很對。

　　第2小題：解方程或比例。這次做的出乎意料的好。

　　第3小題：分數的加減混合運算，能簡算的可以簡算。這次學生的計算我比較滿意，很少同學被扣分，比剛開始練習好多了，我最擔心的`學生的計算問題，還是不錯的。

　　第五大題：操作。

　　第1小題：用數對表示點，學生掌握的相當好，幾乎沒有出錯的。

　　第2題：考察了三個方面，對稱、旋轉和平移。主要是第一步對稱出問題了，原來畫對稱抽或畫出圖形的另一半，這次是畫出三角形的軸對稱圖形，并且是上下對稱，是個難點，不如左右對稱簡單，還有圖形離對稱抽還有兩個格的距離，對學生來說也是難點。然后是圖形的旋轉，對于三角形的旋轉，我強調的比較多，考前的兩天我還親自檢查全班同學畫旋轉圖形的題目呢，效果還是不錯的。平移問題不大。

　　第3小題，其實并不難，但是三個小題分值比較高，有算直角梯形的面積的時候，忘記除以2的，3分就沒有了。還有算圓錐的體積又出錯了。

　　第六大題：解決問題。

　　第1題：主要考察有關比例尺和行程問題的綜合應用題，看樣比例尺這個地方，我教學的還是比較扎實的，學生錯的很少。

　　第2題：有關單位“1”未知的應用題，學生也比平時掌握的好，說明最后的復習還是效果很明顯的。

　　第3題：主要是分數應用題和按比例分配題的綜合題目。學生做的很不錯。

　　第4題：這是這次應用題里面出錯最多的一個題目。題意理解的不是很透徹，單位“1”問題轉化沒有弄清楚。“修一條公路，已修的與未修的比是2:3，如果再修560米，已修的正好是全程的3/4，這條公路全長多少米？”通過第一個條件應該得出已修的是全長的2/5，很多同學錯誤的用成了2/3，它的意義是已修的是未修的幾分之幾，結果就錯了。

　　第5題：從圓柱里挖一個最大的圓錐問題，求剩下的體積。學生掌握的不錯，只有幾個程度差一些的孩子出錯。

　　第6題：折線統計圖的問題，這個題目學生丟分反而比較多，一是折線上沒有標數，自己在看和算的時候出錯。一個填空就2分或3分，好幾個孩子丟分多一些。

　　四、學生卷面分析：

　　1．基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2．綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。

　　3．沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。

　　五、改進措施：

　　1．在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2．任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　4．做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　5.六年級的最后復習階段，范圍太廣，時間太緊，導致不能面面俱到，有些題型掌握的不是很扎實。

數學期末考試反思11

　　期末考試已經結束，無論考的好與不好，都已是過去式了。看看學生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過，但是部分學生依然不會。平時在教學的時候，我習慣性的搞題海戰術，以為多做題肯定是好的，做多了，便會了。通過這次考試我看到了，做過的題目學生有的還是不理解，我應該總結題型，而不是單純的搞題海戰術，每次不圖多，講會一種題型。然后，出一些變形題目，反復的練習，直到學生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。

　　第二，錯題屢屢出錯.這次考試我發現了錯誤率高的幾道題，學生在平時就經常做錯。錯題便是學生平常學習的漏洞，學生對于這些知識的`理解不到位，在學生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學生做，學生才能避免次次出錯。

　　第三，一些同學在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因，后來反現了學生在小數的加減乘除的計算方法上產生了混淆。所以經常出錯，以后應該注意相似知識點的辨析。

　　第四，簡單的題目學生仍然出錯，我分析了考試卷子，題目多是基礎題，以后教學中應該重視基礎題目的聯習，尤其是中等生和中下等學生對基礎題目的掌握，掌握了基礎題再去處理拓展題。

數學期末考試反思12

　　這一次數學沒有考好，只考了81.5分。其實，這一次的試卷并不難，只是我太粗心，沒有認真審題，其中有5分是因為把積看成了和，還有一道判斷題，是因為想錯了單位一。最可惜的是兩道應用題和一個計算題。

　　在考試前，老師再三的叮囑我們一定要認真審題，可我并沒有把它放在心中。

　　這一次考試沒考好的原因主要如下：1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2沒有做好充分的準備。

　　想要學好數學，首先要上課認真聽講，下課后及時復習預習。要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。2要多做題，養成良好的學習習慣。因為要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。這樣才會在做題時做到又快又對。3要正確對待考試，調整好正確的心態。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的`題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。

　　由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

　　平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場悲壯徹底、問心無愧的戰役 。再接再勵，繼續努力，有一句話說的好，失敗乃成之母！

數學期末考試反思13

　　前天，我們考了期末考試，今天，卷子出來了，我們班考的很差。說實話，我并不是很傷心，因為我畢竟考了100分，可是，我也是應該反思反思的，因為我沒有得數學書寫加分。

　　雖說這一次的書寫加分并不會加，可是，我還是感覺應該反思。卷子的第一面，我寫的是比較干凈整齊的，可是到了后面，便凈是劃的，書寫不是很強。因為當時在考試前，老師就說過，我們一定要細心，一定要反復讀過許多遍題，才開始答題，因為我們要用碳素筆答題，答錯了就還得劃。

　　當時，我也是沒有聽進去的，所以在考試的時候，一道解決問題時，我沒有好好讀題，把這個圓錐算成了圓柱，帶著圓柱算出了結果。可我檢查時，才發現不對勁，應該是一個圓錐，于是我把算式劃了，又在角落里寫出了算式。

　　這道題老師是給我算對了，可是因為我的不細心，所以我未能加上書寫分。唉！這也是我數學期末考試最大的失誤吧。

　　一道判斷題，令我很難忘。這道題是：買一送一就是打五折。我當時就感覺眼前有了一片霧，到底（√）還是（×）啊！最后，我猶猶豫豫的打上了（√），我只能選這個了。考完后，我和李可馨還在那里一直討論，究竟是對還是錯。李可馨發表了自己的觀點，因為她認為是錯的，我也有點懷疑了。后來又聽朱博洋說應該是相當于。我當時內心忐忑不安，但是問了問老師，老師說：“當然是對的了，我們講過啊！”我一想，也是啊，老師不就是講過嗎。當時，我就是沒有認真的思考啊！

　　還有一道解決問題，老師明明講過了，可是我還在那里反復試了好多遍，猶豫了還幾分鐘，我感覺這是不應該出現的。其它的`方面我認為自己做的還不錯，起碼注意到了一些其他優等生沒注意到的細節。

　　雖說我考試考的很好，可是我在考場的表現并不是很好的。當檢查了20分鐘后，我就無心檢查了，在那里寫了一些與考試無關的東西。可是老天還是看我語文考得太差，給了我100分啊！

　　我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。

　　1)在做題前，時刻要記得看題目;

　　2)解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;

　　3)平時多做一些不一樣類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我必須能把考試中的失誤降到最低。因此，我必須會盡力做到以上幾點的。

　　在下一次考試中，我必須會盡自我最大的努力做到最好。

數學期末考試反思14

　　初一是新課改年級 , 所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調整、糾錯的能力。在實際教學過程中，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養成對教學的自覺反思，沖破經驗的束縛，從而鍛煉自己 學會教學的能力。

　　我從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學生對記憶，掌握不夠，容易出現三天不記，幾乎忘卻 的現象。另外家庭實驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性和興趣，以提高 學生的學習效果。

　　作為一名年輕的數學教師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現由靜態的、片面的數學觀向動態的、辯正的數學觀的轉變,特別是實現對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。

　　要以發展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關注現在的學生，培養學生的自主性、主動性和創造性，認識并肯定學生在教學過程中的主體 地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養學生自覺自理能力，激發學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以 學生的分數論英雄，教師要多鼓勵學生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學生敢于反駁，挑戰課本，培養學生的自主創新能力。

　　對于初一數學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：

　　一、對教學目標感思

　　教學目標是教學設計中的.首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

　　1 、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

　　2 、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

　　3 、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。

　　教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發展，要讓學生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來、這道 題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異; 是學生不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現了不相符合;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程教 師在教學目標設計時要全面了解學生的現有認知水平，在學生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發學習興趣，讓學生在教師 的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡 單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。

　　二、對教學計劃感思

　　在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

　　(1)缺乏對教材內容轉譯;

　　(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;

　　(3)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;

　　(4)缺乏對自我上課的經驗總結。

　　三、對聽課的感思

　　聽課決不是簡單地評價別人的優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。

數學期末考試反思15

　　因為上次月考取得優異成績，所以放松自己，沒有反思這次考試的得與失以及如何進步等問題，所以這次期末嚴重退步，直接一路滑到了年級六十名，打破了原本穩步上升的大好趨勢。為了下學期能實現自己的學習目標這次特來反思一下這次期末考的情況。

　　就總體情況而言，這次的考試結果是非常不盡人意的。語文嚴重失利，雖然基礎滿分，但是作文不知為何扣了13分。政治也只拿了87分，760的總分，只拿到了717，年紀排名才第六十，較之上次而言整整退步了四十名。

　　這次的語文基礎題雖然自我感覺發揮失常，但還是幸運地拿到了滿分。但是作文卻扣分慘重，使我的語文成績低于實驗班的平均水平，嚴重拉低了我的整體分數。個人分析可能與自己的字有關，我的書寫在小學四年級之后便一直處于退步狀態。因為繁重的學習任務所迫，使我養成了寫字快速潦草的習慣，無法靜下來心來一筆一劃將每個字都刻畫好。結果這種行為演變至今，已經成為了一種很難更正的習慣。現在，我的字已經成為了一些人的笑柄，有時候我自己放眼望去，看見那些歪七扭八猶如一個個凍僵的蛇一般盤繞在紙面上的線條也感到不可思議。語文老師也三番五次地在課堂上批評我的書寫。可能正是因為這個，讓改卷老師首先給我的印象分就不高，很容易滋生厭惡情緒，因此導致扣分。所以我在這個寒假應該抽出一定的時間和精力靜下心來，給自己一個安靜的環境，好好地練習一下書寫，使自己的字變得美觀大方，而不至于令人看了之后感覺眼花繚亂和厭煩。

　　語文扣分除了字的問題，與我不適應考場作文也有一定聯系。我平日在博客上寫文章自由散漫慣了，所以一旦面對應試作文就有一種靈感枯竭的感覺。在此之前，我覺得這沒什么大不了，畢竟成為一個大作家是不能拘泥于應試作文那種死板的格式的，否則就不可能譜寫出心靈與美的華彩文章。但是經過這次打擊，使我也認識到了應試作文的重要。的確，應試作文在真正的寫作方面來說，是一種畸形死板的產物。但是目前我國的教育體制就是如此，我不可能讓一個國家適應我們這些少部分人的需求。如果應試作文寫不好，就不能考出好的成績，自然也無法進入名校深造。所以從現在開始，我的讀書范圍會涉及一些關于作文技法的書籍，同時平時給自己命個題，多練筆。雖然我不知道這樣會不會使自己的寫作技術下降，但為了目前的需求，我也只好如此。

　　這次考試的生物、地理、歷史都發揮較為良好，生物和地理之所以扣分是因為存在一些復習的漏洞和一些概念上的模糊，只要及時填補，就沒有太大的問題。歷史的一道題淺談自己對漢字和書法藝術的認識，可能是因為答題有不規范之處，所以扣了兩分，但還是取得了九十八分的好成績。然而政治卻扣分慘重，僅僅拿了八十七分。其中選擇題是全對，而簡答題卻扣分慘重，每道題幾乎或多或少都有扣分。若是說沒有背牢書本上的知識點，我卻可以十分自信地說能把整本政治書背下來。自我感覺可能是還沒有完全熟悉政治考試的答題格式，政治中的每一道題都有固定的答題格式，如果沒有按照格式答題便會扣分。同時可能與自己沒有從多角度答題有關，政治的題目都要分點作答，可能是因為我還沒有仔細地從題目中發現與課本相關聯的信息，并很好地將課本的知識運用到答題當中，或者是答題時成分殘缺，沒有面面俱到，而導致自己漏答了題目有關的知識點。這需要引起自己的特別主意，否則我永遠也別想政治拿高分。以后不僅僅是背會課本上每單元的知識點，在答題時還要分析題目的'關聯信息，以便更好地作答。

　　數學這次沒有因為粗心大意而重蹈覆轍，拿到了滿分的好成績。但由于這次數學的考卷十分簡單，拿高分者不在少數，甚至連平時數學不盡人意的同桌都拿到了115分的成績。所以這次的滿分根本不足掛齒，自然也未能利用數學這把我所擁有的利劍來與對手比拼，令人感到十分遺憾。同時我的數學學習也不能因為目前的好成績而有所松懈，而是要找到一塊磨刀石，時時打磨自己的劍，使它更為鋒利強悍。同時為了應對即將到來的初一華杯賽，我也要加快奧數學習的步伐，以便在華杯賽中實現自己的一次突破。

　　英語由于這次題目簡單的緣故，在成績上取得了一定的進步，得了111分。是我上初中以來英語成績的最高記錄，但從一些題目當中還是反映出我英語基礎薄弱的詬病。比如一道題是考學生“few”和“litte”的用法，我以為“few”后接不可數名詞，后來才知道“few”是后接可數名詞的，正式因為我對單詞用法概念的模糊，才導致了我這次考試關于單詞用法的混淆。同時也反映出了我在英語考試中急功近利的心理，由于題目簡單，所以有些題目幾乎是瞟一眼就選擇了答案。比如一道閱讀題，就是因為沒有認真閱讀題目所給出的信息，在作答的時候跌了跟頭，白白丟了兩分。關于語法方面，我的確是有待加強。比如在看圖填詞中，home前給出一個空讓考生填單詞，結果我想到然地填了個“in”上去，然而正確的用法其實是用“at”，就這樣又丟失了幾分。雖然就英語而言這次是有一定進步，但如果我這個寒假不努力打好基礎，這絕對不會是我考試的常態。所以我在這個寒假要著重填補自己英語的弱項，像上次寒假苦功奧數一樣，發揚猛攻苦戰的精神，戰勝英語。使自己的這把弱小的匕首變成寒芒凌人的利劍。

　　這次總結代表了我初中第一個學期的結束，同時也是我寒假奮斗歲月的開始。只要我能像反思中所說的去努力，那么在惠高這所粵東名校重新譜寫屬于我自己的輝煌樂章就不是夢想。

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