雙減政策心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的雙減政策心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雙減政策心得體會1
xxx辦公廳、xxx院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，對切實提升學校育人水平，持續標準校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔作出了規定。
現今，孩子的課業壓力是非常大的，絕大局部的孩子寫作業都要寫到晚上九，十點甚至更晚。這是孩子面臨作業時的大問題。
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決的作業設計問題。因此xx市小學數學公益講堂開展了一場關于“雙減”政策下的有效作業的設計的講座。觀看后受益匪淺，具體的'心得有以下幾點：
一、要設計好作業的時間。
學生做作業時間不是越長越好。從研究上來說，完成作業時間在一定的范圍之內，時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。還有作業做到太晚，孩子的體力跟不上，意識越來越差，以及得不到充足的睡眠休息時間，孩子第二天聽課也不用心了。為了防止進入一個死循環，我們教師在設計作業時一定要把握好學生完成作業的時間。
二、作業布置要遵循因人而異，要盡可能地做到作業分層。
作業的分層包含了作業量的分層，作業難度的分層(AB層)，我們也可以設計一些讓學生自由選擇的作業。讓學生“自主選擇”作業，以此來調動學生的積極性。以及課后作業的布置可以按照日常，雙休，長假時間的長短進行設計；依據不同年段學生設計不同的作業類型。
三、采取鼓勵制度的方法。
使各個層次的學生做好作業，我們老師要千方百計表揚學生，鼓勵學生獨立思考，勇于挑戰。采取鼓舞鼓勵的方法讓孩子挑戰更高難度的分層作業，讓孩子在這個挑戰過程中取得成就感，能夠變得更加自信。
四、設計“生動活潑”的作業，讓學生做學習的成功者。
設計作業不僅僅是只設計單一的書面書寫作業，還可以設計一些有趣的的作業。比方具有游戲性的作業(24點)；制作性的作業，提高孩子的動手能力(時鐘，立體圖形)；調查性的作業(統計表，統計圖)；生活性的作業(人民幣，測量)；制造性的作業。
五、陳特教在作業設計方面提供了6條思路及建議：
1、布置“一題”研究作業，培養學生探究能力。
2、布置“多解題”作業，培養學生發散性思維能力。
3、布置“題組練習”在比照練習中加深理解，培養學生主動建構能力一題多變，一題多問。
4、布置“變式練習”克服學生思維定式，培養學生思辨能力。
5、布置“操作體驗類”的作業。
6、布置“主題研學”作業，培養學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發的建議值得我們學習，我們要足踏實扎扎實實，從生活中查找數學，數學無處不在。
總的來說，教師在設計作業時要全面地思考作業的相關要素，需要從作業目標、作業時間，作業難度、學生水平差異等全方位進行作業設計，以此來實現作業設計整體質量的提高。在“雙減”政策下，教師應該積極探究分層作業、有趣作業、個體差異作業的設計，探究因材施教下的作業設計；教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
雙減政策心得體會2
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學生課業負擔，還原孩子們童年最本真的模樣。“雙減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業負擔，這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發，轉變作業設計理念，在關注知識與能力的同時，指向關注高階思維的深度學習，設計走向學科文化浸潤的作業設計新范式，將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景，開發體現個性化、生活化和社會化的小學生數學實踐作業，強調開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學生動起來，使作業活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用。
一、數學實踐作業的形式
數學實踐作業設計應貼合學生的實際生活，如：所見所聞、情感體驗等方式，讓學生以更主動的姿態投入到實踐作業中。數學實踐性作業的形式可以有：
1、游戲類作業：游戲是激發興趣的最好載體。將數學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規則中，讓學生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業主要適用于低年級學生。
2、創作類作業：數學創作可以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數學小論文、數學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數學知識、學習中發現的數學規律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產生的疑問等及時記錄分析創編以數學為主題的文學作品，定期互相交流，從而養成善于觀察、思考、總結的好習慣。
3、設計類作業：數學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養綜合思考的能力。教師可以根據所學內容提供一定的資料，讓學生自由組合學習小組，設計作業。然后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數學知識解決問題的能力。
4、探究類作業：可以培養學習者自己發現問題、解決問題的能力。教師根據學系列學習內容后，圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業可結合某一教學單元某個研究專題進行，根據具體內容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。
二、數學實踐作業的設計策略
1、有效性：在設計數學實踐作業時，應選擇貼合學生生活實際的.主題，讓學生真正在熟悉的生活情境中，完成對數學知識的體驗和感受，領悟到數學來源于生活并指導我們的生活。
2、針對性：數學實踐作業的設計應充分考慮學生年齡特征，選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學生，調查類、設計類、創作類比較適合中高年級的學生。
3、全面性：同樣的作業內容，應根據學生的個性、能力等因素分層設計，讓學生根據自己的實際進行例行選擇，讓不同的人因不同的作業而得到不同的提升。
4、融合性：在設計數學實踐作業的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘，看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數學實踐作業，也因學生的年齡不同，而設計的側重點也應適度調整。比如同樣是設計類的數學實踐作業，低年級學生，我們關注的是在設計的過程中對數學知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關注在設計過程中學生的創新方案。
5、合作性：在設計數學實踐作業的過程中，我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業設計要創造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會，讓學生在實踐的過程中學會與人相處。
有人說教育行為是精神形態的創造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數學實踐作業設計就是一項需要教師的創造意識、開發精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數學，學生喜聞樂見的數學實踐作業素材蘊含于學生的生活中，蘊含于課本中，蘊含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發、挖掘、重組、設計……將作業設計在課本知識和生活實際的結合點上，將作業設計在學生興趣與思維的興奮區內，讓實踐作業拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數學實踐作業設計的開發者，把學生帶入豐富多樣的世界中去，數學實踐活動才會有不竭的源泉。
雙減政策心得體會3
本次主講人是特級教師陳老師，他為我們帶來了的“雙減”政策下的有效作業設計中提到了兩個關鍵點，一是在于提高課堂教學質量，二是提升學生核心素養。
對于一個從教第四年的我常常會拖堂趕不上教學進度，學生的成績也很一般。陳老師的講座給了我啟發，要有一個質量高的課堂教學，提前備好一節課很重要，每個環節的時間安排要合理，這樣孩子們才能在狀態學會新知識，在“雙減”政策下我們也可以適當安排出幾分鐘時間讓孩子們完成《課堂作業本》，及時校對能讓孩子們鞏固新知。除了課堂上的努力，分層作業也需要花大功夫，陳老師給我們提了幾點建議，其中讓我印象最深刻的`是“題組練習”的布置，隨著年級的上升，知識逐漸豐富，有些題目稍微改一個字就能有完全不同的解題思路，而很多學生就會解得云里霧里。這只能說明他們對于知識點理解不夠透徹，相信通過“題組練習”能讓他們從對比中加深對知識點的理解，并培養發散思維。
雙減政策心得體會4
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優化作業設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業布置做了以下思考：
在布置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽相關資料，做到心中有數，作業布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的.情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。
凡是要求學生做的作業，我要先做一遍。在先做作業的過程中，掌握作業的難易程度、所需時間、規范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業。
同時，針對不同學生實行分層作業是我一貫實施的。比如，學習基礎較差的學生可以只做基礎題型，學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型，而學習基礎較好的學生可以直接做有難度的題型。
關于作業批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
雙減政策心得體會5
雙減政策具體內容
1、針對課外機構的“三限”、“三嚴”
“三限”：限制機構數量、限制培訓時間、限制收費價格。
“三嚴”：嚴格內容行為、嚴格隨意資本化、嚴控廣告宣傳。
2、針對校內教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教學秩序、管好考試評價、管住教師違規補課。
“三提”：提高教育質量、提高作業管理水平、提高課后服務水平。
最新雙減政策家長個人心得體會及感悟例文三
篇
“雙減”政策實行，孩子在家的時間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長有什么影響?充分思考之后，我竟心生歡喜，其實，這樣的政策讓家長的角色回歸，家長更像家長了。但同時，也需要家長做一些調整。
一、要有更多的時間來陪伴孩子
雖說現在有課后延遲服務，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候，孩子下課就七八點鐘了，有些家長把孩子送進課外班繼續忙工作了，或者去見見好友，逛逛商場。現在不僅沒有課外班了，家庭作業負擔也減輕了，回家后孩子基本沒有家庭作業了，空余時間變多了。這段時間怎樣學習？做些什么呢?尤其是小學生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個很好的規劃，更需要家長的指導和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交，留出充足的時間陪伴孩子成長。
二、學點教育理論
培養孩子和諧全面發展，不只是關注學習成績，需要家長不斷地學習，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學會如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽從家長的教導又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣,建立良好的親子關系，和孩子一起成長。
三、建設學習型的家庭
家庭是孩子成長最重要的場所，家長也是孩子的老師。家長的生活習慣，待人接物的.處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來，讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團結協作的力量。家長要善于學習，不斷學習，言傳身教，讓學習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯系更加緊密
以往，家長通過看孩子的試卷和輔導作業，可以了解到更多孩子的學習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業都是在學校完成的，家長了解孩子學習上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握?還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯系，了解孩子在學校的學習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點指導。
雙減政策心得體會6
作業是學生學習過程中一個很重要的組成部分，也是老師教學過程中的一個重要組成部分，學生要通過作業使學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力。聽了陳加倉老師的講座，讓我感觸最深的是陳老師設計的非常豐富的作業內容和形式，尤其是陳老師結合STEAM項目化學習理念，讓學生畫一面標準的國旗的案例，更讓人耳目一新。他讓學生合作解決在畫國旗中遇到問題：怎么畫一個標準的五角星？怎么畫對五角星的位置？怎么讓小五角星的尖角朝向大五角星？之后通過查資料、看書、看電影等方式研學曾聯松先生設計國旗的故事，在學習中滲透愛國主義教育。最后把繪制國旗的方法遷移到共產黨黨旗、共青團團旗的繪制中……
“雙減”之下，作業布置不能完全圍繞考試打轉進行簡單記憶、機械重復的練習，要通過更加多樣化的作業促進學生的思考、理解和探究。對學生而言，學生作業總量和時長減少了，負擔減輕了，但對作業質量的要求更高了，更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言，教師要提高自主設計作業的`能力。在作業布置上，要精心選擇作業內容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業情況。
第一，要設計好作業的時間。作業時間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學生。要讓學生在一定的時間內完成作業，這樣既能讓他們有效的完成作業，也不會讓他們的體力跟不上，學習效率變低。
第二，要設計分層作業。每個學生的基礎不一樣，接受能力不同，所以要注重作業的開放性。有些學生基礎薄弱，那么在布置作業的時候，重點在基礎知識這一塊。有些學生是口算粗心，那么要讓這一部分學生加強口算訓練。有些學生是拓展類需要加強，那么這一部分的學生要加強培養他們的思維能力。作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，探索因材施教下的作業設計。
第三，加強面批面改。教師要認真批改作業，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業，充分課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
當然，高質量的有效的作業設計還有待于我們進一步在教學實踐中去研究去探討去完善。
雙減政策心得體會7
家里孩子今年9月上小學，之前有學啟蒙英語，另外游泳、籃球，學而思的線上數學課，目前都在繼續進行中。培訓花費每年8萬元左右。報課的目的主要是打發時間，以及順便學點啥。
身邊補課的特別多，大多同學都有3到10個班。這嚴重影響家長自己的判斷，非常容易制造焦慮。
我選擇的都是比較大的`連鎖機構，目前還沒有正式讀小學，不知道成績會怎么樣，幫助我認為一定會有，但關鍵還是在于孩子自己是否專注，以及家長要引導孩子，培養課前課后的預習復習習慣。
“雙減”政策落地，作為家長感覺非常好，希望政府能夠加大力度，真正做到“雙減”，因為“卷”得很累，想休息一下了，以及想存點錢生二胎。身邊的家長目前有的課繼續在上，但新報課或者續報的很少了，都持觀望態度，我不擔心會影響孩子學習成績，課堂上的內容吸收的好，考試良好是沒有問題的。
能不能真正減負，我也在觀望，看看政策的執行力度究竟會如何。焦慮是家長心里的火苗，機構起到了添柴的作用吧。瘋狂培訓的原因呢，我個人來講，是作為媽媽，希望孩子以后能夠至少不會太差，跟同齡人在一起上學玩耍能有自信。但其實也很迷茫，從自己的生活閱歷來看，瘋狂內卷長大的孩子，好像更讓人擔心，如身體健康、性格、團隊意識、親子關系等方面。
接下來會不會繼續“補課”，我傾向于順勢而為，但也會觀察其他家庭，另外也等9月份開學以后，看看孩子的學習能力，對小學生活的接受情況綜合來判斷，也不排除補課的可能。
雙減政策心得體會8
昨天，學習了陳老師的““雙減”政策下的有效作業設計”，才讓我真正意識到優秀的作業設計能開發學生的智力，讓學生更喜愛數學。也使我們一線教師更加堅信：“課堂指向核心素養，課后指向更精準的作業評價，使學習目標與學習評價精準接軌，這其實就是學習過程教學評的有效性”；而作為一線教師作業評價的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關鍵一環。
對比自己的作業設計，發覺學生對數學學習最多就是逆來順受的被動式學習，時間長了，終會消磨光孩子的學習激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學生，進入初中階段，失去了小學老師的全程監督，很有可能會不適應初中的學習模式而影響學習效果。所以我們得想方法提升學生的數學學習積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認識到的就是這些題目的量不多，一節課也就一題而已；其次一點，這些題不要太難，要能夠讓學生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓班中上的那些特別困難的奧數題。我們布置的'趣味題和思維題，和奧數題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數學信息，且和本課知識有掛鉤。比方陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學習了圓周率的知識的時候的一道趣味題。你看，配合上情境，學生們肯定能學得快樂。學生們快樂了，學習數學的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當然，在趣味性上，我還要繼續查找適合的素材，提高學生數學學習的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數學、愛上數學。
雙減政策心得體會9
開學季，上好“雙減”第課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣。
暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”校外培訓做“減法，業余時間做“加法”，孩們有更多時間去追尋童年的“詩和遠”。今年秋季學期是中學全落實“雙減”相關部署要求的第個學期，“雙減”禮包為孩們送上開學“見禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園與暑期有機銜接，持續推動減負政策在校園落地，孩關，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精準備好“雙減第課。把各項“硬舉措”落地落實，先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書作業量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改同頻共振，打開更多新場景，為孩們快樂學習、健康成長創造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看動，更要看度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，很多地積極采取動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減進校園擁有更具體、更有針對性的政策“具箱”。
如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協助雙職核家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中學參加聯考、考，著破除“唯分數“論排名等功利性教育為。開學季，是推動“雙減從件到實施的重要節點。減輕作業壓，卸下過重學業負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優化、教學改、師資配置等下功夫，好有限的校園時間，充分調動教師積極性、創造性，提升課堂“含量”，讓孩們在校內享受優質教育，促動學健康成長，形成家校減負合。“雙減”政策從推出到現在，僅有個多時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統、各地應把“雙減”作為教育改的重要抓來推動，種好“試驗”，即時總結經驗,推有效做法。
根據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、膽試，為全國更范圍推提供更多的.經驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“切，要充分使好“名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學好優質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩們快樂成長有更多的選擇由。“雙減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新象，讓我們合為孩創造更加良好的教育環境。
雙減政策心得體會10
關于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下：
首先，我們明確的認識到作業是實現學生學習知識，鞏固所學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導學生進行深度學習的重要手段。但由于隨著年級的增長，學習科目增多，學生各科作業總量就越來越大，對于一些家長來說輔導孩子功課成為了最大的負擔，特別是高年級，使得“減負提質”成為社會關注度較高的一個話題。
每一個教師對于自己所任教學科的作業布置可能都有自己的方法，但義務教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設計作業時就要有通盤的考慮，根據學生情況的不同設計不同層次的作業，讓孩子們都能在作業完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學生，我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施情況進行監控，而老師可以進行一定的輔助，但全由學生意愿。此外，學科作業有各科任教師負責、跨學科作業可以有專人負責匯總、學校層面可以設計社會實踐類作業，讓學生各方面的能力在一學期的學習中都有一定的提升。
“雙減”政策下，孩子的.額外作業會明顯減少，但學習質量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質量以外，更要關注學生作業的評價與跟進。作業設計可以分為三部分，課堂作業學生要在指定時間內完成，并由任課老師批改、指導；校內作業學生課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，教師要由針對性的對作業完成情況進行反饋，分析學生的作業質量情況，以便于更清晰地了解每個學生的學習狀態、知識掌握、能力發展情況，可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習；家庭作業是學生獨立完成或在家長的協助下完成，如各類實踐性作業。特別是“懲罰性”作業，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強化知識的同時，不能造成過重的學業負擔。
學校布置的各類有針對性的作業要形成“常態化”，都需要老師和家長通力合作，保證每個學生都能通過完成作業得到學業提升，而不是把作業當成一種負擔，為了完成作業而完成，將其轉化為一種負擔。作業的變革影響著課堂教學等其他環節的改變，也更受其他環節的影響。今后，我們要關注作業方面的專項研究，更要進行高效課堂的探索，讓學生在做作業中進一步鞏固所學，得到長足進步。
雙減政策心得體會11
“雙減”之下，學生作業總量和時長削減了，負擔減輕了，對作業質量的要求更高了。因此，老師在作業布置上，要細心選擇作業內容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業狀況，搭建“一二三”作業分層模型，引導學生自主探究、提高思維品質，使作業的形式可以更加多樣化，推動“雙減政策”進深落實。
一個課堂題組練習，培育學生夯基建構實力。在課堂教學中穿插題組練習，針對教學重難點設置專項鞏固訓練，讓學生在課堂練習中聯系舊知、鞏固新知、引發新思，同時減輕學生課后作業的負擔。引導學生梳理錯題本，撰寫班級錯題志，優化學習方式方法，強化集體效應。
二種雙向延長練習，培育學生發散思維實力。一是要重視學生對于變式題型的識別實力，對于常規題型設置多樣的`變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學生思辨實力。二是要留意培育學生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑找尋答案。可設置“一日一練”，引入高階思維，引導學生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發散思維并駕齊驅。 三項創建體驗練習，培育學生創新實踐實力。
①是開展每月分組主題研學，結合特定主題，學生在動手實踐形成作品的過程中，培育學生團隊意識、自學實力和數學應用實力。
②是開展每周操作類作業，讓學生在制作年歷卡等過程中，領悟數學學問的美感。
③是常態化開展言語體驗類練習，2~4人一組，依次在組內共享學問學習心得或開展嬉戲互動體驗，讓學生在開口說練中使數學學問更加清楚明朗，更好地觸摸數學的內在本質。
雙減政策心得體會12
一、備課
五年級的教學模式，多以欣賞、體驗、表達為主。在課程準備上，我會在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
二年級的教學模式，多以動手、參與、創作為主。在課程準備上，我會在課件當中引領創作思路，引起學生的`創作興趣，詳細講解創作方式，從而在創作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣。
二、作業要求
五年級的作業多以寫實為主，讓學生通過觀察生活中的事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業類型以培養學生的耐心觀察能力，能夠細心觀察、靜心創作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過自己的觀察學會細節描繪和精心刻畫。
二年級的作業多以創作為主，讓學生通過自己的想象力，啟發創作靈感，動手創作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創作興趣，為今后的美育學習奠定基礎。
三、指導方法
五年級的指導多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解，讓學生美術專業上慢慢進步，體會到專業美術帶來的成長。
二年級的指導多重在引導，通過啟發學生的思維，進行想象創作，不拘束學生的創作靈感，保持學生的創作興趣，體會創作樂趣。
雙減政策心得體會13
真心支持當前的“雙減”政策。
現在的家長都愿意讓自己的孩子活在壓力中嗎？不是的，多數家長都是被社會大潮裹挾著，是一種不得已！很多家長都加入了各種微信群，常常從朋友圈里得知別人的孩子怎么出色、別人的孩子上了多少補習班，在這種無聲的交流中焦慮便成了爹媽的標配。我是孩子的祖輩，這么多年來，我能夠明顯地發現，這一代孩子家長“人在江湖，身不由己”的感受以及相互攀比的勁頭比以往任何時代都強烈，在這種“壓力山大”的“現實”面前，家長很難不“雞娃”，不惜一切代價報班，把孩子的日程填滿。忙碌的家長往往只看重各種能力、技能的開發，對孩子成長過程中面臨的心靈、情感需求乃至孩子是否在透支健康根本無暇顧及，我經常看到一些已顯疲憊的孩子晚上匆匆吃一點快餐就去上另外一個班。孩子的時間有限，在日復一日的匆忙中，有時候孩子根本沒有時間和更多精力去認真消化，琴棋書畫、音樂舞蹈學一樣丟一樣……
史鐵生在《我與地壇》里說，孩子的痛苦在母親身上會加倍的！父母其實也看不得孩子小小年紀就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會著急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此，這次的“雙減”政策無疑是場“及時雨”，我希望它能成為大家共同的一個“約定”，就像一個“停戰協定”或“削減軍備競賽的協定”一樣，有了這個協定后，大家從此都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個正常成長的環境，同時家長也不用再那么累了，至少小學階段大家都要更放松一些這對大家都好！
但要讓“雙減”政策有一種“停戰協定”的效果，當前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來了，還是有很多學生家長不愿意“放松”，還會想其他辦法繼續“雞娃”。已經有地下培訓人員以個人身份開始“滿足”這部分家長的需要了，有些家長也開始盤算著“自學”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長在，早晚還會打破當前的.平靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起所有家長的焦慮。
因此，當前在做好行政指令落實的同時，還必須加強研究和宣傳，向所有家長大聲疾呼“雞娃”的危害，小學階段的孩子失去了童年，這種代價是無法挽回的。比如，在小學階段就這么高強度進行單調的學習訓練，玩的需要卻沒有得到滿足，這會早早地讓孩子喪失對學習、對生活的憧憬，他們會在以后不該玩的時候加倍“找回來”，在沒有外部壓力的時候就會完全沒有學習的主動性，沒有個人責任感，沒有自控能力。就我所知，這種危害很多家長是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權利，單純強調學習習慣的養成，認為一味地占有孩子的所有時間，就是在培養學習習慣，這是完全錯誤的，但這方面卻沒有人向家長解說。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長需要沒有得到照顧，如心靈、情感上的需要，這會給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不可挽回的負面影響，這種危害也沒有人告訴廣大家長，至少沒有成為流行的觀念，比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯誤雞湯，這方面的聲音實在太弱了！
好的教育要讓孩子發展出一個負責任的自我，用這個自我來指導他們的學習和生活，但這種觀念卻幾乎沒有“市場”，今天的家長普遍迷戀外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉，“雙減”政策很難真正落實。
雙減政策心得體會14
最近國家對中小學生的“雙減”政策已經鞋子落地，各種文章紛至沓來，眼花繚亂。有人嘲諷，有人觀望，但看得出更多的是覺得不可能，上有政策，下有對策嘛。對于那些大的培訓機構被懲罰，有的股市大跌是滿大快人心的（20xx年疫情期一開始覺得某思率先免費上網課，對它太有好感了，還想買其股票來著，娃爸沒支持。）后來正式試聽后，手機電話各種催交錢，天哪，我還沒有體會你的課怎么樣，你就讓我盲目交錢，我的錢大風吹的啊。果斷撒了。接著也陸續試了幾種網課，覺得都一個套路，算了吧，還是費媽吧，自己上陣吧。
目前老大的二年級學習，學校內容先扎實了，再有點補充教材。每天保證中英文的閱讀量+運動量，剩余的交給時間吧。那天，老大說，媽媽，有了弟弟，你分散了壓力，也滿好的'。好吧，原來你還有這樣的小心思哪。暑假期間，必要的作業做完，加大了閱讀量，每兩到三周去圖書館借書30本左右（中英文均有），博鳥繪本（中英文一半半）幾乎每周借一次，大概8T0本左右。圖書館的書一般都是自己讀，博鳥的書經常是親子讀。
老大是蝸牛屬性，每次都是慢慢爬，逼他反而適得其返。每一次到臨界點時，他會有個突破，但過程很艱難，而且很很費媽。越來越承認，每一個自律娃的后面，都是其父母的長年累月的堅持。當然也有自己很自律的娃，但是鳳毛麟角啊，大多數的我們都是平凡人類。加油吧，媽媽！
雙減政策心得體會15
面對“雙減”政策的實行，孩子在家的時間充裕了，作為家長，也有更多的時間陪伴孩子，在經濟上對于家長也適當減輕了一部分的經濟負擔，對于“雙減”政策的放行，讓家長更加強了屬于家長的責任，更讓我們作為家長的明確了父母是最好的老師。
作為家長下班回家后，能陪伴孩子一起學習，發現孩子身上的閃光點，了解孩子的內心世界，認真聽取孩子在某些事情上的見解和認識，更好的促進我們與孩子之間的關系，我們家長在與孩子的交流學習中及時發現孩子的問題以及孩子的.學習狀況。對于孩子們普遍存在的不自律，作為家長可以更好地幫助孩子合理規劃好時間，讓孩子增強效率意識，同時，作為家長，既要安排好自己的時間，留足夠長的時間陪伴孩子，有助于形成積極向上的家庭氛圍。
“雙減”政策減輕了目前家長們普遍對于課外補課的一些盲目追求，也減輕了孩子們無厘頭的負擔，排名、分數不再成為考核一個孩子是否優等的唯一標準，也讓孩子們在一個相較之前更為輕松歡快的環境下茁壯成長，不僅減少了孩子們的厭學情況，更多的是提升了孩子們對于學習的熱忱。但同時，我們作為家長的，周末要抽出更多的時間陪孩子出去走走，出去看看這大千世界，讓孩子們知道還有很多事物值得他們去探究，讓他們了解當今社會發展之快，讓他們自主產生危機意識，明白干什么并非是一帆風順，唯有自己努力拼搏，才會有一番收獲。
對于“雙減”政策，家長們角色回歸，重視家庭教育，同時也提高了對家長的要求，更需要家長的自我提升，培養全面發展的孩子！
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