我與老師的故事作文

　　老師又要課前檢查背古詩了，可我還是有些緊張，因為我害怕再背不好，這次肯定要挨批評了。我雖然緊張的情緒好了一些，但還是磕磕絆絆的，這次老師依然沒有批評我，而是又給了我更多的鼓勵。老師這樣不厭其煩的一次又一次鼓勵我，我緊張的'情緒就漸漸地好起來，不緊張了，而且我一次比一次背的熟了。老師也就不用再一次又一次的鼓勵我了。我得到了進步和成長。

　　這就是我和老師之間發生過的其中一件最難忘的事。

我與老師的故事作文2

　　無數繁華往事幻滅成流轉的云，琉璃的色澤已是滄海桑田。唯有那一段與語文老師相伴走過的靜謐歲月，如小溪般輕輕流淌，駐進我得心中，不曾消融，亦不曾有一刻忘懷。

　　猶記那年夏，她第一次走進我的生命。

　　開學典禮上，她翩翩而來，綴著流蘇的淺淺紗裙迎風飛舞，面龐朝氣而蓬勃，雙眼微彎，蘊滿無言的笑意，仿若有光點在斑駁中跳躍。開口道：“今天我便是三年四班的語文老師了。”芙蓉花應聲而落，在她清脆而淡然的聲音中搖曳，書香之氣霎時沁滿我的心間。

　　從此，因她的到來，我漸漸沉醉在語文之中。上課時，她親切地對我們微笑，在屏幕的光輝下閃爍，氤氳成心中永恒的'燦爛火光。朱唇輕啟，擲地有聲的話語響于耳畔，帶著奇妙絢麗的魔力，在我們的心中搭建巍峨的語文王國。她從不壓制我們洶涌的好奇心，而是鼓勵我們勇于提問，刨根問底。而那時，她便輕撫我們的額頭，露出淡淡的笑，開始講述那漫長的故事，故事的起源與結束。在那清晨的夕陽之中，譜寫我們與她難以割舍的往昔歲月。

　　曾幾何時，我寫作總是找不到方向，如在浮萍中搖曳的花朵般，不知該去往何方。思緒支離破碎，如毛線般參差不齊。一日，夕陽西下照射在同學相伴走遠的身影上，獨在教室的我終于抵擋不住近日來心中沉重的壓力，禁不住低低抽泣。恰巧，老師進來了，我一瞬間怔住，臉頰頓時變得如火燒云一般，急切地擦了擦眼角滑落的淚水，想要裝作一切未曾發生。

　　老師卻輕輕地笑了，如沐春風。她徑直向我走來，并未詢問我哭泣的原因，只是用她那修長而細膩的雙手輕輕撫摸我蓬松的頭發，撫平我急躁而煩悶的心。驀然，我聽到老師的聲音，仿佛從天際傳來，空靈而飄渺，她說：“靜心學習，水到渠成。”我頓時仿佛從黑夜中看到晨曦，恍然大悟，思念流轉之間，好似聞到淡淡書香，與那如月牙般淺淺的愛意……

　　而今，我已與老師分隔數載，歲月變遷，許多事情早已物是人非，但請容許我真誠地期盼，在未來的某天，我會與她相遇，而她那嘴角的笑，定會亦如孩童時初見那般，一眼便是萬年。

我與老師的故事作文3

　　李老師，盡管我們相處的時間并不算長，可是，您那勉勵我的眼神，至今，任然讓我難以忘懷。

　　自從進入六年級以后，我的語文成績就一直不好，同學們都鄙視的眼神看著我，讓我的心里非常難過。那天，頭頂上烏云密布，眼見得暴雨將至。狂風拂亂我那紅叉赫然的試卷，又在翻倒我那打翻了五味瓶的心：迷茫、無奈、煩悶涌上心頭。我的自信大廈被一錘一錘的敲擊著，正搖搖欲墜。

　　我淚流滿面地正在向前走著。這時，李老師走了過來，她將我拉到了她的跟前，輕柔的說：“多么粗心啊，就連標題也忘寫了。作文的標題就是文章的眼睛，一篇作文一旦沒有了眼睛，它也就沒有了生命，當然，你也就被扣十分了。”我慚愧的點了點頭，只見您注視著我，嘴角露出甜美的微笑，傳遞給我的是一陣溫暖，然后，您接著說：“老師希望有一天能夠手拿著一張報紙，很驕傲的對身邊的同事說：看，這是我學生寫的文字！”

　　李老師，我想對你說，您，一直在鼓勵著我，您對我的寫作幫助最大了。從最先，我開始抱著看別人寫的好文章，到后來，我的作文水平有了很大的提高，原來在考試中，我的'數學不錯，每次數學競賽都能獲獎，語文一直不咋樣，后來我在您的指點下，我的作文水平漸漸提高，現在還參加了語文競賽，以前語文競賽，從來都沒有我的份，特別是作文，我寫的太一般了。

　　上了六年級了，我的作文水平有了很大提高，成績扶搖直上，對我來說算進步不小了。我不會辜負您的期望，我要努力寫作，寫出更好的文章！現在，我的作文每次都在班上當成范文讀，我的心里有一種成就感！

　　李老師，我想對你說，上次我的一篇文章怎么改也改不好，思路很亂，您對我說：“讀了一下文章，感覺文章較為散亂，關鍵就是段與段之間缺少過渡，如果有了過渡句，段與段之間就粘貼到一起了。你看每一段單獨來讀都很精彩，但把它們放在一起就顯得雜亂無章了！”我默默的記您話，從那以后，我就特別注意文章的段與段之間的銜接了，我慢慢的改進，慢慢的提高，一點一點的進步……

　　李老師，您一直在鼓勵我，當我像以往一樣學習，生活的時候，你找到了我。你告訴我，鼓勵我自學。您說您相信我，我可以自己寫出更好的作文的。

　　李老師，因為有了您的支持，我開始用所有的時間去自學；我有了更多的時間去學習其他的課程，您就那么一如既往地支持著我，讓我每走一步，都充滿著信心和快樂。因為有一份信念始終支撐著我，那就是——“老師希望有一天能夠手拿著一張報紙，很驕傲的對身邊的同事說：“看，這是我學生寫的文章！”

　　李老師，是您一直的鼓勵，我才有今天的進步……

我與老師的故事作文4

　　翁老師是我的數學老師，他寬寬的肩膀，黑黑的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴，講起課來滔滔不絕，走路時經常是挺胸抬頭，看上去很威武的樣子。

　　記得三年級時，快到期末的.時候，我經常參加舞蹈演出和排練，耽誤了很多下午的數學課，翁老師對此事就十分著急，而我卻還不知道學習的急迫感，每天就像個幼兒園的小朋友那樣玩個痛快，一點危機感也沒有。那一天，正在上數學課，我正津津有味地欣賞著我的新鋼筆，我把鋼筆打開又蓋上，打開又蓋上……這樣反復了很多次。當時翁老師正在講解一道例題，我玩得正高興，他突然停下來，大聲地點了我的大名：“周千慧，你來回答一下這個問題。”這時全班的目光都集中在了我的身上，我不知所措地楞在那兒，臉上早已漲得通紅，不知如何是好。這時，同桌小聲地說了答案，我又大聲重復了一遍。后來，翁老師又隨便點了另外幾個同學回答，他們都對答如流。翁老師對我后面的那個同學說：“很好，請坐。”我還以為是對我說呢，坐了下來。翁老師一副又好氣又好笑的樣子說：“唉，誰讓你坐下去的？好吧好吧，坐就坐著吧。”全班哄堂大笑。我有點不好意思，也知道了翁老師的厲害。

　　后來有一次期末測評，我考的不好。那天中午，翁老師帶我們班去體育鍛煉，他看到了我，語重心長地拍著我的肩膀說：“你怎么搞的？下次一定要細心哈，去吧去吧。”以后每節數學課我都很認真。

　　我的努力終于有了回報，在期末考試中A卷得了滿分， 翁 老師還當眾表揚了我。這學期我一定要更努力學好數學。

我與老師的故事作文5

　　“教師”這個詞在如今學生們的眼中或許不是個令人親近的詞匯。小學時的我也是的，見到老師時會不由自主的緊張、發抖。直到上初中后，與導師的見面才讓我打消這個顧慮。

　　開學時的入學教育，拓展活動時的一個項目是攀爬一個高架。同學們陸陸續續地從高空返回地面，或意猶未盡或松了一口氣，放下心中那塊石頭。待最后一個同學挑戰結束后，一些同學突然將視線轉向了一直在一旁拍照留念的老師。

　　“老師，您看我們都挑戰完了，您也別總拍照，上來鍛煉一下嘛。”一位同學笑著，用一種“老師我是為您好”的表情提議。

　　大概是入學以來的.氣氛十分輕松愉悅，我們也便紛紛放下了心中諸如“這么對老師開玩笑會不會惹怒老師”的顧慮，圍在老師身邊嘰嘰喳喳的討論，勸老師去體驗一下。

　　而老師照例用了“老師年紀不小了不合適”的話語推脫，當然這被同學們堅定地反駁了回去。于是老師沒再推脫，便如同學們一般踏上通向高空的臺階。我認真地注視著老師的一舉一動，看著他邁過懸空木板的身影，雖然不那么矯健，卻足夠堅定，他炯炯的的目光在向我們詮釋著“堅持即是勝利”的人生真諦。他這一刻的表現突然無法將他與從幼時起就總被賦予處處嚴肅認真、沒有多少笑容的刻板印象重疊在一起。

　　回家后，我翻看著老師吊在繩子上與我們的合影，腦中以偏概全的形象灰飛煙滅。直到現在我還記得這件事。

　　老師上課時對我們開的玩笑，學校中的活動老師與我們一同參加時的樣子，對我們擔憂的表情……我都歷歷在目。就如同我和導師間的這個小故事，它們編織在一起，抹去兒時的恐懼，將初中以來我的老師們的剪影攤開，取代了那些被抹去的。這些都是由我的記憶組成的。

　　老師并不只有一種。不管怎樣的教學方式，教師們的出發點總是為了培養出優秀的人才。僅憑這一點，老師便值得我們尊敬。

我與老師的故事作文6

　　下課鈴響了，我看向窗外，這個待了三年的地方終歸要畫上句號，讓我來回憶下和梁老師之間的故事吧。

　　她是我們班語文老師也是五班班主任，個子小小的但有著大力量，平時很溫柔，這三年來我的記憶里好像沒怎么發過脾氣。

　　那年我初一，我們在上著數學課，五班班長敲了敲門然后進來和我們說明天就是梁老師的生日了希望我們班好好準備一下。或許這就是班長的震懾力吧，不知為何，班上突然好安靜啊，和平時吵鬧的樣子截然相反。

　　一到下課，我們便開始分批準備，兩位對電腦比較了解的同學來做PPT，明天早上剛好是語文早讀，語文課代表去迎接老師，全班同學記得早點來到教室，一切都是那么完美。到了第二天早上，身為英語課代表的我不得不早點收拾作業放到英語辦公室，同學還叮囑我們記得快點回到教室，等老師進到教室時我們就喊老師生日快樂，然后拉開黑板，放出做好的PPT然后放生日歌，所有東西東西全都準備完畢，就差主人公梁老師了。作業收齊了，我和另一位課代表放到辦公室后馬上趕回教室，跑的過程中還在討論老師看到后會有什么樣的表情。

　　然而實際情況卻有些尷尬，我們回到教室時看到的.是老師讓我們拿出語文書馬上上課了，我問同桌是咋回事，還沒開始？“不不不，這已經結束了，老師來走開上課時我們沒窗簾，老師從窗口上看到了我們在準備放PPT和黑板上的幾個大字，她笑著走進來說是不是想免作業呀，當時全班都再說老師你快出去就當沒看見再開一次，不過老師還是配合了我們”。“哎，這就是萬事俱備只欠東風，但是東風沒來吧”。不過我們溫柔的梁老師還是說了她看見了，還是非常感動開心的，還把我們精心制作的PPT看完了，下午又請我們每人吃了蛋糕。這是我們第一次全班幫老師過生日，雖然結局有些尷尬不過卻是我們和梁老師故事的開始，也是屬于我們之前的回憶，可惜的是我們回來的有點晚，沒有參與全部過程吧。

　　三年馬上要過去了，曾經那位個子小小的，溫柔的梁老師已經成為一位媽媽了。現在我們也馬上要中考，雖然少了幾分從前的歡笑與吵鬧，但是我們都在為同一個目標而奮斗著。梁老師雖然缺席了一年，但是她也是見證了我們初中三年的變化，臉上的幼氣已經褪去，但是我們之間的故事會在印在彼此心里，你永遠是我們心中那位溫柔，善解人意的梁老師

　　青春是一場永不停歇的相遇，下個路口也會有人在等著我，時間的沙漏也快要走到盡頭，我的初中三點也要落上一個完美的句號，但是你我的故事未完待續……

我與老師的故事作文7

　　我今天五年級了！教我的語文老師一直沒變，她還是我一直喜歡的那個美麗動人、耐心教我的楊國葵老師，楊老師和我身邊發生了很多事情，讓我一一講來…… 從二年級開始，我就被分到了楊老師的班上，因為我是新生，不認識楊老師，不管朗讀、回答問題，我總是會很小聲，幾乎不舉手……一天，上語文課，語文老師問了我們一個問題，我十分想回答，可我沒有自信，我害怕說錯，害怕被同學嘲笑，被老師責罵！老師似乎看透了我的`心事，忽視了原來的回答問題積極的同學，選擇了我回答問題。我驚惶無措，我慢慢地站起來，矗立在那兒，老師問我：“黃瑾同學，請你把這題答案說出來！” “我……” “沒事，說錯了不要緊” “這題的答案是……”我鼓起了勇氣，一詞一詞地回答，老師舉起了手，我以為老師要拿起棍子呢！老師伸在半空的手“啪啪”響了起來！是老師在鼓掌，“黃瑾同學說對了答案！讓我們為她鼓掌”“啪啪”掌聲更加大了！從此后，我回答問題積極了，朗讀又大了！十分積極！考試成績很好，一直上升！ 4年級的時候，我考試考了98，全班第一，老師也十分贊揚我！可是，我迎來了再一次的考試，因為考了第一，我也不禁驕傲了起來！這次考試，我卻只有89，下降了10分，老師卻不怪我，摸摸我的頭：“黃瑾，以后不要驕傲了，好嗎？繼續努力，第一說不定下次就是你！”有了老師的鼓勵，我是十分勤奮，后來語文考試沒有考過90以下！ 我跟楊老師熟悉了，我們是“好朋友”了！我經常去辦公室，跟老師談一些話，什么家常話之類的，和楊老師十分親熱！ 楊老師會鼓勵我，使我學習的船沒有被驕傲、不努力這2股十分有力道的風吹倒！

我與老師的故事作文8

　　說到老師，我的語文老師兼班主任，讓我明白了最好的師生關系是亦師亦友，能讓對方成為更好的自己。

　　作為一名文藝青年，一直偏執地認為感悟過的文字、讀過的書比冰冷的考試題更能讓我感受到語文的魅力，數不勝數的考試擠占了原本屬于閱讀的時間。由于慣性思維使然，以至于最初一段時間里，我對張老師也沒有很特殊的印象。

　　“馬嘉怡，張老師要你去她辦公室一趟”。自習課上，班委對我說。我走到辦公室門口，心里一陣莫名的忐忑：“我好像沒犯事兒吧？”唉，沒轍兒，只能硬著頭皮進去。我輕輕敲門，走向老師的辦公桌。進門后，一抬眼便看到張老師明媚的笑靨，“我看了你這幾次作文，覺得很有深度和思想性，想著讓你試試勞動委員的職務，應該挺適合你的。你可別小看它，雖然只是安排統籌任務，卻可以鍛煉你的條理性和組織能力。加油好好干，老師看好你！”我愣在原地，一種受寵若驚的感覺像浪潮一樣從四面八方涌來，刺激著我的.神經。“哦哦……好的，謝謝老師，我……我會努力的。”我紅著臉，向老師微微鞠了一躬。“行，去吧！”老師拍了拍我的肩。

　　我走在回教室的路上，大腦仍有些嗡嗡的囂鳴。讓我驚訝的是老師讓我承擔某個職務，更多是她從我的作文中感知到的思想力。這頓時讓我生出一種久逢知己的感覺，仿佛是黑暗之中邂逅了某種光亮，微弱，但卻堅定。從那時起，張老師的形象在我心中有了一抹鮮亮的色彩。漸漸地，那些曾經在我眼里生硬的考試，也有了鮮活的生命。

　　點點滴滴都曾浸潤心靈，而真正讓彼此交心的是在那一次。

　　臨近畢業，張老師讓我們寫一段話，我的第一反應是想寫給張老師，靜靜思考了很久，我終于拿起筆。盡管已臨近高考，但還是在深夜的信紙上洋洋灑灑寫下兩千多字，一撇一捺都寄托著我對張老師深深的感謝，同時也表達了對考試這件事的理解與思考。

我與老師的故事作文9

　　我的粟老師是一位身材矮小，眼睛炯炯有神，性格開朗，樂觀幽默的好老師，總是能自己快樂的方式把我們帶進有趣的課堂，學到更多的知識。同時她更是一個循循善誘的優秀輔導員。

　　有一天我訓練累了，回家大聲嚷嚷道：“累死算了，我不想活了！”媽媽聽了大驚失色，不停地追問我為什么，可是我就是不說，無奈之下，媽媽只好求助粟老師。

　　第二天課間休息時，老師把我領到辦公室。用好吃的小零食招待我，當我沉浸在美食中時，粟老師突然開口問道：“你昨天怎么了？”我害怕被批評，一直悶著頭吃東西，一聲不吭。粟老師說：“說吧，我能理解你的。”我鼓足勇氣說：“我游泳太累了，想死……”粟老師問：“你知道死是什么感覺嗎？”我茫然地搖搖頭。“那你知道人死了以后會怎樣呢？”我還是茫然地搖搖頭。“人死了以后會被小蟲吃掉，它徹底消失，看不見任何東西了。”我心想：我再也見不到爸爸媽媽和同學，看不見鮮花和陽光了，不禁脫口而出：“我不想死了！”粟老師摸摸我的`頭：“好了，回去上課吧。”路上，聽見樓道上的小朋友打鬧聲都那么悅耳。心想：活著的感覺真的很好，幸好有個粟老師開導我呢！

　　粟老師，您不僅教會我數學知識，更是我成長道路上和藹可親的領航員，我深深的感謝你！我的粟老師！

我與老師的故事作文10

　　在這四年的學習生活中，我和老師之間發生了好多事情，有一件事卻令我念念不忘。

　　我依然記得，那是一個星期一的早晨，到了交作業的時間，我拿著語文作業去講臺上交了作業。我把作業上交了之后，心安理得的走回了座位。時間過得可真快呀，不知不覺就到了查作業的時間。胡老師大聲問：“今天的`語文作業你們都交了嗎？”“我們都交了!”同學們用他們整齊又響亮的聲音大聲的回答了老師的問題。“胡老師，”我大聲問道：“我沒有交語文同步。”“說完，我把語文同步遞了過去。可惡的是，我竟把數學同步錯當成了語文同步。于是，我斗膽問道：‘胡老師，“我錯把數學同步當成了語文同步。”“沒事，快改過來吧。”胡老師溫柔的語氣使我緩解了內心的緊張。可是，我這種粗心的毛病不是一次就可以治好的。我又犯了幾次，可胡老師每一次都細心的幫我糾正這個錯誤。終于，我改掉了這個不交作業的壞習慣。

　　老師把汗水和心血全部用在了我們的身上，所以我們也要付出全部的努力去回報老師。

我與老師的故事作文11

　　老師是明燈，照亮著你未來；老師是指南針，指引著未來的路程；老師是雨傘，為我們遮風擋雨；老師是蠟燭，付出青春，付出自己，把我們照亮????她就是令我們尊敬的班主任---單老師。

　　單老師是個文靜、漂亮的女老師。她個子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈、充滿智慧的大眼睛，俊秀的鼻梁下面是能說會道的櫻桃小嘴。

　　記得有一天下午，一個朋友過生日，我被邀請了，我沒有告訴爸爸，于是，直接參加了那個朋友的生日聚會。爸爸看我那么遲還有沒回家很焦急，于是，電話打給單老師，說：“單老師，我家楓葉現在還沒回家，怎么回事，是不是被你留下來了？”單老師說：“沒有啊！要不我給每位家長發一個信息吧或打電話給她要好的同學問一下。”后來，聽說單老師挨家挨戶地打電話。到了晚上八點半，朋友生日聚會結束，我才急匆匆地回家了。我進了門，爸爸滿臉怒氣，眼睛直瞪著我，趕緊又打了個電話給單老師：“單老師，真是對不起，楓葉這個丫頭現在剛回來，打擾到你了，讓您操心了。”單老師卻說：“沒關系！楓葉回家了，你就別罵楓葉了，畢竟人人都有犯錯的時候啊！”單老師的'話，讓我“躲過一劫”我爸爸真的沒有的我。

　　第二天，我進了校門，我怕同學會笑話，進了教室，一聲不吭，生怕人家注意上我。老師語重心長地說：“楓葉，下次別這樣了，不然會讓家里人擔心的，你是個好孩子啊！”老師又說：“大家，把作業拿出來，老師親自批改。”于是，同學們拿了出來，快輪到我了，我心里十分忐忑，而老師仿佛看出我的心思說：“楓葉，你利用中午的時間或晚上把作業補好，明天給老師看可以嗎？”我小聲地說：“好！”此刻，一股暖流涌上我的心頭。暗暗下決心：我以后一定要做一個愛學習又懂事的好孩子。

　　我和老師的故事是那么真實，那么生動，那么溫暖，讓我深受啟發，給我信心和勇氣，激動我進步，我要把它珍藏起來，讓它化成我記憶空里的閃閃繁星，照亮我前行。

我與老師的故事作文12

　　在我人生的道路上，有一位深深影響著我的人，那就是我的老師。每當想起與老師的點點滴滴，我總是充滿感激之情。

　　第一次見到老師的時候，我還畏畏縮縮，害怕面對陌生的環境。然而，老師用溫暖的目光和親切的笑容迎接了我，仿佛把我融入了這個大家庭。在老師的關心和鼓勵下，我逐漸融入班級，勇敢地發表自己的意見。

　　老師像是一盞明燈，引領著我前進。她耐心細致地講解知識，總是不厭其煩地回答我的問題。在我學習遇到困難的時候，她總是及時給予我幫助和鼓勵。正是老師的辛勤付出，我才能繼續前行。

　　除了學習，老師還教會了我做人的道理。她告訴我誠實守信的重要性，鼓勵我獨立思考和勇于表達。她耐心傾聽我的煩惱，給予我正確的引導和建議。每當我遇到挫折和困惑時，她總是站在我身邊，為我指引迷津。

　　我與老師之間形成了深厚的情誼。即使畢業多年后，我仍會時常向老師請教，與她分享我的喜怒哀樂。老師給予我的不僅僅是學問上的'幫助，更是對待人生的態度和價值觀的塑造。

　　感謝老師，是她點亮了我人生的明燈。我愿將老師的智慧傳承下去，用自己的行動去回報老師。

我與老師的故事作文13

　　從小到大，我接觸過許多老師，他們的個性和風采都是不一樣的：有的溫柔善良，有的嚴厲嚴謹，有的寬容和藹，也有的捉摸不透……

　　我最喜歡的老師是這個樣子的：

　　喜歡用上千個故事來告訴我們文中的道理，喜歡引導我們尋根問底，教會我們尋找解決問題的方法。她不會嫌麻煩，你向她提再多的問題，她也有耐心回答你。她不是死教書的老師，她喜歡全球各地旅游，探索別人的生活方式。喜歡攝影，幫我們拍下最美的畫面……

　　很幸運，我碰到了，她就是我們班的語文老師，在學校擔任副校長的王老師(王德宏)。

　　在我的.心中，王老師有自己獨有的美德。

　　1、不放棄任何一個學生。

　　陸智宇，相信全校的老師和同學都知道他吧！他可是我們全校鼎鼎大名的“明星”！你千萬不要以為是他的學習好，大多數人才認識他。陸智宇，帶給我們的全都是負面“新聞”：作業不做啦，跟同學打架啦，同學告狀啦，撒謊編故事啦，被老師罰站到辦公室啦……

　　王老師說，她見過的最聰明的男孩就是陸智宇，哎，可惜他一直不開竅！

　　盡管陸智宇私德很低，王老師始終都沒有放棄他。從座位安排上，你就知道她的良苦用心。幾次三番把他移到第一排，讓他好好聽課，不開小差。可是有些副科老師都不答應，因為陸智宇太煩人了：不是下座位就是插嘴，最重要的就是，還打擾別人上課。如果我是副課老師，我也肯定不會同意的。可是王老師說服了副課老師，再給陸智宇一次機會，因為她相信石頭會開花的。

　　陸智宇移到了第一排后，只要是王老師的課堂，她每天叮囑并鞭策他，讓他上課不開小差，認真聽講。可是，陸智宇總是左耳進右耳出。就算這樣，王老師還是經常鼓勵他，下課找他談心，只要他身上有一點閃光點，王老師都會大大地表揚。果然，陸智宇的學習成提有提高了，私德還希望再提高！

　　2、對每個問題都細心解答。

　　每次，王老師一上完課，就會有一些同學去問王老師課外寫作業時遇到的難題或是上課有些問題老師沒有講到，可是自己又不會……而王老師，卻不嫌麻煩，每次都會耐心地聽，細心地解答每個問題。

　　就拿我來說吧：有一次下課了，我急忙說：“王老師，王老師，等會兒我有一個問題想要問您。”王老師聽到了，忙把腳步停下來：“你有什么問題？“我想問是誰第一個想到用小刀切蘋果是攔腰切呢？“這個，不好說！很多生活中的問題，一開始并不是有完整的思維邏輯，只是好玩，好奇，才會有新的發現和思考。”“哦，我知道了，謝謝王老師。”“不客氣。”

　　3、公平，公正。

　　每次王老師舉行活動時，總是先說明規則。對每個人都公平，公正，不偏向每個人：就拿我們班學習成績最好的夏子涵來講吧。有一次上語文課，她回頭講話，王老師看見了毫不留情的，讓我給夏子涵扣了兩分。這就是王老師的公平，公正……

　　王老師的獨有的美德，就是我和王老師之間的故事，也是我們和王老師之間的故事。我們喜歡王老師！

我與老師的故事作文14

　　隨著時間的漸漸推移，我在學校已經度過了六個年頭。在這六年中，我最感激您——管老師，您不僅在學習上給了我極大的幫助，而且在生活上也是那樣無微不至的關懷我，給我留下了難以磨滅的印象。

　　您是位年輕的女教師，瘦瘦的臉頰，高高凸起顴骨，一雙有神的大眼睛閃著智慧的光芒，那雙纖長的手常常創出一篇篇美文。您知識淵博，工作一絲不茍，平時對我們既嚴格要求，又十分關心，大家都很愛戴您。

　　管老師，您還記得我五年級那次倒霉的考試嗎？我想您一定不會忘記。我的數學只得了７８分，家里人都氣得搖頭。是您那溫和可親的勸說平息了我家人的'怒火，您還語重心長地教育我，那耐心細致，循循善誘的話語，像涓涓細流流進了我的心田。我開始發奮了，終于我又一次取得了１００分，那時我多么激動呀！

　　管老師，您還記得那次“開卷是否有益”的主題隊會嗎？那時，我被光榮地選為辨手。經過競爭，同學們都說我和陳婕最棒，您也贊許地點了點頭，當時我多么高興呀！

　　管老師，還有一件事，至今讓我記憶猶新——

　　那天，天空烏云密布，像倒扣著的鍋底。遠處，雷聲陣陣，電光閃閃，很快，黃豆般大小的雨點稀疏地落下來。不一會，閃電越來越亮，雨點開始大起來。沒有帶雨具的我焦急地等待著媽媽來接。由于雨水大，我的鞋子和褲子都被雨淋濕了，我感到非常冷，并不住地打哆嗦。正當我冷得縮成一團時，突然是雨停了——一把雨傘遮在了我頭上。我剛想喊：“媽媽”，一句熟悉而有親切的話又送了過去。“怎么，媽媽還沒來接你啊？！”啊，是管老師！我抬頭望著您那慈祥的面龐，只見您的臉上掛著媽媽關愛孩子般的笑容。您摟住我，和藹地說：“我送你回家吧！”一路上，您舉著手，怕淋著我不時地把傘向我這么移，您的一半身體都淋得很濕。這時我竭力學著大人的口氣對老師說：“老師，您看，您為了我，衣服都濕了。”您撫摸著我的頭說：“沒事兒，老師不怕！”我的臉濕潤了，不知是淚水還是雨水，心想：要是再有一把雨傘就好了。這時，家快到了，我聽到有人叫我：“慧慧！”“媽媽！”我大聲說，“媽媽，是管老師送我回來的。”“那太謝謝老師了！”媽媽帶著歉意說。“沒什么，這是我應該做的！”我抬頭望望您，又望望媽媽，啊，您太像媽媽了。

　　您對我的培養，我忘不了；您對我們班付出的點點滴滴，我們更是難忘。忘不了您和我們賽跑、踢毽子、打羽毛球時，精神抖擻的身影；忘不了您批改作業時，專注的神情；忘不了同學少了課本時，您焦急的神情；忘不了春游時，您燦爛的笑容……

　　我想請清新的晨風為您而拂，送去我的真摯祝愿；我想請明媚的旭日迎您而升，帶去我的哀心祝福；我想請可愛的小鳥為您歌唱，捎去我的誠摯問候。作文

我與老師的故事作文15

　　從前，有兩個學生，一個叫老師，一個叫做班主任，他倆是一對形影不離的好朋友，他們都很愛同學。他們在一起學習、玩耍、嬉戲，一起游戲、一起笑、一起鬧。

　　一個夏天，一個學生們約好了去野外郊游。一個學生在路上看見了兩個學生，老師就問他們：“這兩個學生，你們倆為什么要來這里玩？”兩個學生說不知道。老師說：“我和兩個學生在一起玩。”兩個學生就這樣一起回了家。

　　回到家里，爸爸問他：“兩個學生是怎么玩的？”兩個學生回答：“我們玩老鷹捉小雞的游戲。”“那怎么玩呢？”老師問。他倆說：“我和小雞、小雞一起玩。”第二天，他倆去野外游泳。

　　老師問：“你們倆為什么要來玩老鷹捉小雞？”兩個學生說：“我們來玩老鷹捉小雞。”老師說：“可是你們不是老鷹啊！”兩個學生說：“我們來玩老鷹捉小雞的游戲吧。”老鷹捉起小雞來。

　　老鷹抓起一個雞，用繩子綁在雞的身上，小雞們就用繩子綁在身上。老鷹游了一段路，小雞們就被捉住了。

　　又經過一段時間的練習，老鷹捉起了一只小雞。小雞跑的太慢了，老鷹很懊惱說：“小雞，你們為什么要來抓我？”老鷹一邊說一邊跑。小雞們一個接著一個地玩，可老鷹不聽話，一會兒追上一會兒又跑下來，老鷹看著小雞們不想玩了，就停下來等老鷹追上來的時候，老鷹就把老鷹往回拉，可是老鷹已經跑得無影無蹤。兩個學生看了老鷹跑過去把他們捉住了。老鷹說：“好你們兩個要么跟我來玩吧？”他們就跟著老鷹到了一個草叢里去玩，老鷹跑的太快了。

　　又過了一段時間，兩個學生在草叢里玩起了老鷹捉起的雞。玩著玩著，一條繩子把兩個學生們給絆倒了，兩個學生就在草叢中被捉住了。老鷹跑的太慢了，老鷹又跑的太慢了。兩個學生看著兩個學生，老鷹就停下來跟他們說：“你們兩個要么跟我來玩吧？這么長時間都不可能抓到。”說完，老鷹又跑回來跟兩個學生說：“我們玩不成了，我們玩不成了。”兩個學生看了看四周，發現還有一個學生沒被捉住。老師說：“你們兩個要么跟我來玩吧？我要把你們兩個都捉住，好嗎？”兩個學生異口同聲地說：“好的。”老師又把兩個學生叫了過來，兩個同學異口同聲地說：“好吧，那我們就一起玩吧。”老師把兩個學生安全地帶回了家。老師對我們說：“現在你們兩個人要去玩，不要玩太危險的'東西，要么不要到外面玩。”我們聽了，都點了點頭，心想一定要把這件事說完，說完老師就帶著我們來到了那個草叢，那個草叢里面可能會出現小雞，然后再去捉小雞。

　　到了那個草叢中面，老師問我們要玩什么？兩個學生答：“玩老鷹捉小雞的游戲。”老師說：“你們兩個要么要去外面玩，不要到外面吃飯，要么去玩”這時兩個學生的眼睛都盯著老鷹，老鷹看看四周，沒有一個小雞出來。這時老鷹看到了一只小雞，就飛快地跑過去，把小雞抓住了。他們看到小雞，都很高興。

　　從那以后，兩個學生每天都會去玩老鷹捉小雞的游戲。

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