我當“小老師”作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的我當“小老師”作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我當“小老師”作文1

　　今天，我很高興，因為我們1 (2)班的孩子們是浪琴灣幼兒園孩子們的小學老師。

　　我們表演的節目非常精彩。我們唱著優美的歌，彈著優美的古箏，吹著美妙的葫蘆絲，快樂地跳舞.幼兒園的孩子們活潑可愛，還為我們表演了一些有趣的節目。

　　我們給了他們一些不錯的.禮物：男孩是有趣的陀螺儀和賽車，女孩是可愛的芭比娃娃。

　　我們要走了，我不情愿地向他們揮手告別。

我當“小老師”作文2

　　我是“孩子王”。因為鄰居家的幾個小弟弟、小妹妹常到我家來玩，他們都很崇拜我，我理所當然成了“孩王”。

　　漫長的暑假又來到了，我們照例又在一起玩各種各樣的游戲。一天，我提議大家來做“我當‘小老師’”的游戲，他們都拍手稱好，而且一致推選我當“小老師”，我也很樂意地答應了。

　　“叮鈴鈴……”上課鈴響了，大家都圍坐在方桌的周圍。隨著我一聲“上課”，大家都站了起來，“師生問好”之后，我讓大家坐下。面對著一張張小臉，想想自己現在的身份，我不由得緊張起來，真不知該說什么才好。這時，我眼前浮現出老師慈祥的面龐、親切的笑容……我一下子鎮定了下來，笑咪咪地對大家說：“這一節是數學課，我先請小朋友做幾道口算題。”我把算式寫在了“小黑板”上，小朋友們都動起了腦筋，小陳晨舉手了，我就說：“陳晨的.小腦子動得真快，我們請他來回答。”陳晨一下子把這些口算題都答了出來，真是又快又對。我提議大家用掌聲鼓勵他。一堂課就這樣進行著……

　　第二節是語文課，鈴聲響過。我說“接下來我們開始學唐詩，看誰學得最好、最快。”時間一分一秒地過去，小朋友們學得很認真，我這個老師也當得很投入。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的朗讀聲傳得很遠很遠……

　　晚上，我躺在床上，覺得今天過得真是太有意義了，同時又覺得要當好一個老師真是太不易了。想著想著，我不知不覺睡著了。在夢中，我長大了，成了一名真正的教師，正站在講臺前……

我當“小老師”作文3

　　今天中午，我們正在教室里安靜地進行午自習活動，突然有一個新的任務到來：一個其它班的小女孩跑到我們的教室門口說：“一三班的老師叫你們班去給他們班的小朋友檢測認字。”李老師馬上說：“快快快！拿上筆，悄悄地下樓哦！”我們用箭一般的速度拿上筆，排好隊，輕輕悄悄地一順溜兒下樓來到了一年級三班。小學弟小學妹們張大眼睛，正熱切地盼望著我們的到來呢！

　　老師先給我們每人發了一張教他們認字的單子，我們再排好隊走進教室。我又看到了那次我交朋友的女孩，于是我走到了她的身邊。我還記得她的名字叫高語璐呢，呵呵！我先把我的名字和她的'名字寫在單子上，我又看了一下單子，共334個字。然后我親切而溫柔地對她說：“我們開始認字了哈！不要緊張哦！只是看一下你會認多少字？”她害羞地說：“嗯”。于是我指一個她讀一個，她一口氣居然把334個字讀完了，音也是準的，都會讀！我又高興又感到驚訝，心想：這么小就會認這么多個字，太了不起了！而且我看了看其他的小朋友，居然沒有一個是這一遍全都會認的！她簡直是鶴立雞群呀！

　　她讀完了之后，從文具盒里把我送她的小阿貍名片拿了出來，接著她對了一下名字，肯定是我了，然后才露出笑容。我也向她笑了笑，我的心比開了空調還涼爽，比吃了糖還甜。我又用剩下的時間給她講了一個關于守信的故事，他聽得可認真了。終于，下課鈴響了，我帶著她下了樓，盡情的享受著那美好的課間時光。

　　這個中午，我感受到了別人對我的承諾和努力學習的成果，很有巨大的成就感和自豪感。我的“學生”真的很棒啊！

我當“小老師”作文4

　　今天，老師笑咪咪地走進教室說：“同學們，今天我不做老師，讓同學來做小老師。”我聽了很詫異，但是覺得很新鮮。“男生來分析講解第一張卷子，女生分析講解第二張卷子。”老師幫我們安排好了任務。

　　而輪到我分析的是第二張卷子的第二題。我忐忑不安地走上講臺，手心一下子冷汗冒了出來，兩腿不受控制的發抖。我心里一個勁的對自己說“我能行！”我深呼了一口氣，站上了講臺，把前面一個同學在黑板上寫的題目擦掉，就開始講了：“首先請大家自己讀一下課文。”于是，我等了一會，看大家都陸陸續續把頭抬起來時，于是說：“請哪位同學來為我們讀一下題目？”這時，只見好多只手都舉了起來。“有請小陳！”我叫道：“請你來讀。”說完她就站起來流利的讀完了題目。“小關，請你為我們讀一下句子。”小關也站起來大聲地讀了句子。我開始在黑板上寫了起來，說：“′你怎么種梨樹呢？’這一句里面有個′怎么’，也有個′？’，所以這個句子不是反問句，就是設問句，也可能是疑問句。”我把這些寫在了黑板上，并解釋了這三種“句式”的特點。“那么這個句子是什么句式呢？”我問小黃,“是反問句”,只聽見小黃站起來大聲的說到。我點點頭，把“設問句”“疑問句”給擦掉了。“那么請問反問句有什么作用呢？”我趁熱打鐵，繼續問。“強調作用。”小周脫口而出。這時我意識到小周的老毛病又犯了，又不舉手回答問題了。其實小周在我們班語文還算不錯的，數學課是他的強項，他足球也踢得好。只是他有兩個不足，一是他脾氣有點暴躁，動不動就會生氣。二是他上課時一知道答案就說，有時還不舉手，這樣就使其他同學沒有了思考時間，也打斷了他們的思路。于是，我將計就計，故意提高了嗓門，“請舉手回答問題”，“唰”，好幾只小手都舉起來，包括我的好朋友小劉和小王，可是我發現剛剛“搶答”的小周卻沒舉手，我有意地盯著他，我心想，你再不舉手我就學張老師一樣點你名嘍，可能他發現我看他的眼神了，他也很知趣的慢吞吞的舉起了小手，“小周，請你回答”，我叫道，“強調作用，”他答道，“同學們對不對啊？”我反問道，“對”，同學們異口同聲地回答道——我心里美滋滋的走下了講臺，我覺得我只是寥寥數語，但是大家給了我熱烈的`掌聲。我的心里比吃了蜜還甜。

　　原來做一個小老師一點兒也不難，只要我們勇于去做一件事，就要勇于克服困難。就像做小老師一樣，一開始有點兒緊張，可我勇于挑戰自己，勇于克服自己的膽怯，所以我成功了，得到了同學們的肯定和熱烈的掌聲。

我當“小老師”作文5

　　“李志城呀李志城，你怎么連70分都掙不上去呢？哎！不可教也！不可教也！”“還有你！王剛！你別在那兒笑，你也只是71分！”

　　聽，我們的數學老師又在罵人了。哎！這可不是她喜歡罵人，是我們班的學生實在太淘氣了！當然，只是一部分。正好今天下午班隊會，我向老師提議：讓同學們輪流當小老師，好讓大家體會一下當老師的辛苦。

　　班隊會開始了，同學們輪流上了講臺，可誰都治止不住下面這些自己的“學生”。看小人書的`、玩玩具的、交頭接耳的……應有盡有，同學們不聽講臺上這位“小老師”的講解，一位位“小老師”被急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。經過一陣等待，終于輪到我當“小老師”了，我學著老師的模樣，大搖大擺地走上講臺，耐心地講著，心里還在想：當老師也簡單嘛！可是我講了一會兒，突然發現只有極少部分同學在聽我講，絕大部分同學是“我在上面大講，他們在下面小講”，更讓我生氣的是這個死陳德，平時的“哥們”，居然和同桌打起來了，我生氣地把教鞭往講臺上使勁一拍，同學們頓時安靜下來。同學們安靜下來，我又開始接著講，可我剛剛講了一會兒，下面又開始亂了，而且比剛才更兇，我胸有成竹地拿起教鞭，得意地再次往講臺上使勁一拍，啊！糟了，這伙人根本不理……我沒了譜，心里狠狠地想：下面這幫死同學，平時都是好朋友，今天這是怎么了！我猛然感覺：我的心怦怦直

　　跳，氣得頭發都要豎起來了……我再也忍無可忍，只好對著老師無奈地搖了搖頭，走下了講臺……

　　通過這節長達60分鐘的班隊會，我體會到了老師的艱辛、無奈。

我當“小老師”作文6

　　這事要從昨天上午說起：我剛剛練完琴，忽然一個念頭——當一回小老師，教媽媽彈曲子，在我的腦海中慢慢的升起來……

　　這個念頭讓我很興奮，我馬上行動起來，找出《湯普森簡易鋼琴教程》1-3冊，開始備課。

　　備課對我來說非常簡單，只要把彈的曲子右邊畫上一個對號就行了。我共選了六首曲子。好了，下一步就是上課了。

　　我把這個想法告訴了老媽，她很贊同。于是，我開始給老媽上課了。

　　我翻到第一課《老麥克唐納》。這首曲子可好彈了，也很好聽。我先叮叮咚咚在鋼琴上來了一遍，然后抓著老媽的手，告訴她手指分開，手背要弓起，手心里好像握著雞蛋。

　　老媽照著我的'樣子，手指在琴鍵上“工作”起來。一會兒，琴聲由停停頓頓變得流暢了，仿佛是溪水快活地流淌著。我摟住老媽的脖子，“啪”地在她臉上吻了一下，開心地嚷著：“老媽，你比我學的還快呢。”老媽也高興地笑了。

　　我們又學了許多好聽的曲子：《草原上的家園》、《可愛的鴨子》……我還給老媽留了個作業，就是把《風笛手來了》彈熟。老媽還交了五元學費呢！

　　當小老師真有趣！

我當“小老師”作文7

　　我的小老師是XXX。她個子高高的，頭發又黑又長，扎著著高馬尾，臉圓圓的，皮膚白白的。她有一雙水汪汪的大眼睛，櫻桃般的嘴，她的臉上時常掛著微笑，像太陽一樣溫暖著周圍的人。

　　她善于鼓勵別人。有一次上少年宮時，老師讓我們自由壓腿。我用盡渾身力氣可怎么都壓不直，我急得像熱鍋上的螞蟻不知道該怎么辦。就在我快要放棄的時候，她像閃電一樣飛快地跑過來，笑瞇瞇地對我說：”我盯著你看了好一會兒了，你的'動作就不對，腿當然壓不直呀！”她一邊說著，一邊伸出腿來給我做了示范。她像小老師一樣耐心地給我分析講解動作要領，直到我做對為止。最后她還微笑著給我豎起了大拇指。

　　她還喜歡幫助別人，每天早上，她都會早早地來的學校幫助大家掃地、拖地、擦黑板。記得有一次輪到我值日了，可是我來遲了，看見她在幫我掃地，我連忙跑去對她說：”謝謝！”，她笑了笑說：。“不客氣。”

　　她喜歡跑步，每次上體育課時，她跑得像小馬一樣快，老師經常表揚她。

　　這就是我的小老師，她還教會了我很多東西，我非常喜歡她。

我當“小老師”作文8

　　平時我們聽老師講課，只知欣賞老師們的.精彩“表演”，卻不知講課的辛苦與艱難。前一星期，我當了一回“老師”，給全班同學講了生字的寫法和讀法，才知道講課不但要自己完全知道這知識點，還要知道如何將知識點分解，以讓其他同學更容易掌握。

　　這一講課過程讓我們都能更牢固地學習知識，在快樂中學習，在學習中鍛煉自己的能力，這種教學方法真好！

我當“小老師”作文9

　　上次作文課上，老師說：“今天布置的家庭作業是寫作文，下一次活動作文課要批改。”老師發話了誰敢不聽。今天剛上課，老師就說：“同學們，把自己寫的作文拿出來，跟同桌交換批改。”

　　我很不情愿的把作文給了同桌，他卻毫不猶豫地把本子給了我，看來準備得很充分嘛。作文前面部分一路綠燈，中間就有一點問題了。“把一個個月餅裝進鐵皮上”，這里“裝進”改為“放在”更準確吧。我還添了一個“做好的”，最后這個句子變成“把一個個做好的月餅放在鐵皮上”。下一個句子也需要修改一下，“到了吃月餅的時候，姥姥、姥爺總會把月餅放在院子里。”我改為：“到了吃月餅的`時候，姥姥、姥爺總會把餅和水果放在院子里，讓月神先吃。”最后一段中“媽媽她們總是跑出院子談論天上的星星像什么動物，看月亮是否比之前的更明亮”，這一句我改為：“媽媽說她和小伙伴經常跑到院子里，一邊看著天上，一邊討論天上的星星像什么動物，月亮有沒有比之前更明亮。”

　　同桌果然是有備而來，作文確實寫得還可以，如果把句子表述更準確就更好了。我這小老師當得還不錯吧！

我當“小老師”作文10

　　班里有一個“超級學困生”，上課的時候除了不聽課什么都干，下課的時候除了不看書什么都玩，寫作業也全憑家長在旁邊瞪著眼睛監督著做。面對這這個似乎是軟硬不吃的孩子，我束手無策。

　　盡管他一個人被我放到了教室的最前面，每天就在我的眼皮底下，但似乎也并不能喚起他聽課的自覺。上課的時候依然是自顧自的玩的很開心。

　　我看著他自己玩的不亦樂乎，在看看他身后那些正在認真學習的同學，真是搞不懂同樣的學生差別為什么能差這么多。就在我的余光落到一個小姑娘身上的時候，突然有了靈感。這個潑辣的小姑娘不僅自己的學習不錯，而且還有一定的責任心，更重要的.是她可以管得住這個只玩不學的孩子。于是我就在征求了那個小姑娘的意見后，讓他和她結成了一對一幫扶小伙伴。

　　果然，在每天的課間，我常常能看見我們的小老師趴在他的桌子上，監督者他讀課文，遇到他不會的字或者是讀不準的字就用手指著拼音親自示范。

　　而那么平時一下課就調皮搗蛋的小男孩也迫于同齡人的壓力，乖乖的坐在座位上念課文。

我當“小老師”作文11

　　這個暑假里，我當了一次小老師。鄰居奶奶交給我一個任務，要教會小弟弟學會乘法口訣。

　　那天我一大早就醒了，我心里即興奮又忐忑不安——如果我教不好怎么辦呢？如果弟弟不聽話怎么辦呢？七點的鐘聲打響了，我清了清嗓子，說：“嗯，現在就可以開始上課啦！”說著，我就拿了一張紙當作黑板，把8到9的乘法口訣一一寫到紙上，并說：“你把這個先背幾遍吧！”于是他就用清脆的`童聲拉的長長的說了一遍又一遍。第二個環節就是背誦了，我讓弟弟背了幾遍，發現他老是把“八八六十四”和“八九七十二”搞渾，我眼珠骨碌一轉，心計一動，想出一條妙計，于是對他說：“你就想爸爸64號，爸爸和舅舅合起來是72號”。他照這樣背了，這個方法還挺靈光，他背得熟練正確了！

　　下午，他奶奶剛進家門，弟弟就興沖沖地跑過去對奶奶說：“奶奶，奶奶，我學會了8到9的乘法口訣了！”“你真棒！”他奶奶笑盈盈地夸獎我，聽到這里，我的心里樂開了花，我想：天下無難事，只怕有心人。無論做什么事，只要認真去做，都能取得成績。

我當“小老師”作文12

　　一天我和媽媽一起去單位，我寫完作業后媽媽讓我玩一會。我跑去阿姨店里去教她舞蹈，阿姨學的很認真我教阿姨拉丁舞和民族舞，阿姨說我這個小老師很嚴厲，在教舞蹈中我體會到了我的老師也 很不容易，因為教阿姨時她學不會的動作我會很生氣。我心里想我以后一定聽老師的'話好好學習，爭取一下就學會。

我當“小老師”作文13

　　今天，語文老師給我們默了一些詞語，說：“默完了給同桌批”。我高興得不得了，因為我可以當一次小老師。

　　我照著語文書上的答案，用紅筆在同桌的作業本上批著。一副老師的模樣。我的同桌可真粗心，錯的全是簡單的，還較多。我學著老師平時的樣子，非常生氣地對同桌說：“你最近是怎么了?錯的全是簡單的?你默完后有沒有檢查?”

　　我同桌的臉像只煮熟了的.大螃蟹，通紅通紅的，說不出話來。批好后，我讓同桌把錯的每個訂正十遍。他訂正好給我看，字寫得很邋遢，每一筆都連在一起，沒有運筆，我再讓他訂正了十遍，并提醒他字寫好一點。果然比剛才好多了。我為了讓他提高正確率，考試不再錯，就讓他再默一遍。結果剛才沒錯的又錯了，“萬事俱備，只欠東風”的“俱”他里面只寫了兩橫。我氣得恨不得讓他把這個成語訂正100遍，再重默，默到全對為止。

　　唉，我現在終于理解了做老師的辛苦。

我當“小老師”作文14

　　今天早上，我一到教室，周老師就對我說：“何明銘，今天你可以當一個小老師，教一下練字有欠缺的同學。”我聽了心里既興奮又緊張。興奮的是，平時都是別人幫助我，現在我也可以當小老師，幫助別人了；緊張的是我不知道自己能不能教好同學們。

　　早自習時，我正在看書，同桌劉思雨悄悄對我說：“何明銘，有人要來拜訪你了。”我先一愣，驚訝得張大了嘴巴，急忙放下課外書，心想：到底是誰來拜訪我呢？原來是李皓天。他走過來問我：“何明銘，我要修改一下作文，你說用什么四字詞語來形容寫字寫得好啊？”“工整漂亮！”我脫口而出。他又問：“還有其他的嗎？”我一時也有點想不起來，急得直撓頭。我絞盡腦汁，忽然想到書法課時，老師講過“渾厚有力”，于是便教給了他。李皓天寫完，說了聲“謝謝”便走了。我因為能幫到他而感到高興。

　　晚自修時，周老師讓我坐到鄒馨然旁邊教她練習字冊。我看了一下她的習字冊，發現她的字有點胖，就開著玩笑說：“你是不是嫌自己太瘦，要學魏宇超啊？”她笑得連頭都磕到了課桌上。接著我就教她練字了。我拿起筆，一筆一畫認真地寫給她看。她看得十分認真，目不轉睛地盯著我手中的筆，看著我寫字。等我寫完后，她就照著我的樣子寫起來。第一個字“在”就已經有了進步。我再幫她分析字的.結構，教她運筆的方法。然后她又開始專注地寫第二個，第三個……一個比一個寫得好。我夸她說：“你寫的字，馬上要比我寫的還好了。”她開心地笑了。等她把一面全部寫好后，我讓她把好的字都指出來，對寫得不好的字說出原因并修改。看著她在我的幫助下，字越寫越好，我覺得自己做小老師十分成功。我回到座位后，同桌劉思雨又告訴我，周老師說你教她教得太棒了。這下我更樂得合不攏嘴。

　　當小老師讓我體會到了幫助同學的快樂。以后我要多喝點“墨水”，幫助更多的同學。

我當“小老師”作文15

　　星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我說：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”說完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地說道：“王阿姨，您盡管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

　　我和小叮呱坐在沙發上，心想：咱們玩些什么好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！于是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟著我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關系，再來。”我時刻這樣對自己說。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看著小叮呱委屈的模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再說，老師講過，做什么事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。于是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終于，功夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱說：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上注明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我于是趁熱打鐵，對他說：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接著就練起來。幾分鐘后，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的'臉剎時紅了。

　　這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事后來接小叮呱了。我真有點依一不舍。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地說：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，說：“你不信？”說完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直夸我是個能干的好孩子。

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