《小露珠》課后反思
《小露珠》是一篇童話故事，所以學生在學習的過程顯現(xiàn)出了較高的學習積極性。因此，我在教學第二課時的時候，就打算讓學生的這股熱情再高漲些。于是，在課文教學的過程中，我注重創(chuàng)設情境，讓學生進入這個童話故事，成為故事中的一員。比如，我在教學課文第二段的時候，就讓學生扮演故事中小動物的角色來贊美露珠，分兩步進行：一、教師扮演晶瑩可愛的小露珠，指名和同學相互問早，讓學生用書中的語言來贊美露珠，學生一下子就進入了角色；二、請同學用自己的話語，學著課文自己來贊美小露珠。通過這樣的情境創(chuàng)設，學生一連串把露珠的閃耀、可愛、純凈……都說了出來，對露珠的喜愛之情油然而生，讀起課文來也更有感情了，真正是帶著友好，贊美的語氣來讀課文中小動物們的話。另外，再讓學生抓住植物的特點，學著課文挽留小露珠。學生有感而發(fā)，“含羞草擁抱著小露珠，不讓它走；牽牛花拼命往上爬，想再見小露珠一面；太陽花向著太陽，與小露珠告別�！睂π÷吨榈南矏壑橛腿欢�
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