《物質分類》課后反思
4月15日我代表學校在玉州區四中上了《物質的分類》這一專題的復習研討課。以下是我對這一節課的一些簡單的總結、反思：
在準備這節課之前，我對四中的學生進行了簡單地了解，根據他們的基礎比較薄弱，我在該課中設計了兩個平臺：標準性平臺和倒置性平臺。初中化學的物質成千上萬，在數量繁多的物質中，如何正確引導學生給物質分類呢？剛開始上課，我先讓學生找出不同物質類別的概念，熟悉概念，然后對號入座，給物質分成不同的類別。等學生熟悉概念后，在標準性平臺中，以4--6人為小組，給不同的物質類型舉例，在大卡上全班展示。通過這一開放環節，學生對我們身邊的物質以及初中常見的物質的分類進一步有了深刻的認識，且生生互動、師生互動有了很好的體現，收到了不錯的效果。接下來，通過快速回答選著題，再次檢測了學生的學習效果。最后，通過一個倒置性平臺，以4--6人小組，梳理物質類別之間的關系，讓學生從物質間的內在關系進一步理解不同概念間的關系，這一環節同樣以大卡的形式在全班展示。
通過這節復習研究課，在上課前沒有和學生見面和交流的情況下，對學生的定位一定要心中有數，跟學生有親和力，拉近師生間的距離，對課堂的內容要有預設以及充分的準備，才能取得理想的效果。當然，如果之前與學生之間有約定俗成的話，效果可能會更好。課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。
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