幼兒園如何使用多媒體教學資源

　　多媒體課件輔助教學是將圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型的教學形式。但需要注意的是，再好的資源，若不能以科學的態度來對待它，就會出現諸多問題，使得教師變成“盲目的追捧者”“單純的放映員”。怎樣把握使用多媒體教學資源的“度”，使其成為教師的另一種語言，是我們教研的重點問題！

　　面對家長的質疑，幼兒園要思考的不是“用還是不用”的問題，而是根據本園的情況如何用好的問題。幼兒的感知和興趣激發不能僅靠某一種教學手段，傳統的或現代科技的手段需要靈活、綜合的運用。

　　只有回歸幼兒園的常態教學，才能設計出自然、真實而有價值的教學活動。幼師顧慮和家長質疑自然迎刃而解……

　　問題一：“有”不等于“有用”；

　　問題二：“生動”不等于“花哨”；

　　問題三：“動畫”不等于“亂動”。

　　(一)課件應在理論指導下制作，確定一些基本原則；

　　(二)有機地融入傳統教學

　　(三)加強交互性設計。

　　（一）計算機不應是師幼之間的無形屏障；

　　（二）采用片段式課件替代整課式課件；

　　（三）加強媒體技術學習，與傳統教學并駕齊驅。

　　一、把抽象的知識形象化，具體化；

　　二、使視覺聽覺等感官積極參與到學習中；

　　三、觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑。

　　1、激發興趣

　　課件案例:“寒冷的冬天”的主題活動課件《雪花》。音樂響起，漫天的雪花布滿了整個天空。在多媒體課件創設的優美意境中，幼兒身臨其境，感受著下雪的樂趣。

　　2．解決難點

　　課件案例：在“動物大世界”的主題活動課件《彼得與狼》。故事中的人物用不同的樂器來扮演。抽象的音樂元素與可視的動畫形象有機整合，使視覺與聽覺完美地結合在一起，幫助幼兒理解樂曲的故事情節以及樂曲所表現的情緒，感受不同樂器的獨特魅力。

　　幼兒園的課件主要有三種形式：

　　一是教學型，

　　二是娛樂型，

　　第三種是綜合型，是前兩類的結合。

　　幼兒園課件的設計與制作：

　　（一）精心選題，符合認知規律；

　　（二）體現教學思想，突破重、難點；

　　（三）激發學習興趣，注重思維訓練。

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