新教材識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談
中有讀，讀中有悟。在課堂上，識(shí)字方法不應(yīng)是單調(diào)的，枯燥的。
�。ㄒ唬┩怀鲋攸c(diǎn)，避免平均用力。
一篇課文中的生字有的完全可以讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的字，要先強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生一個(gè)先入為主的印象。對(duì)于學(xué)生特容易出錯(cuò)的字，教師要用彩筆標(biāo)出，例如：“鳥”、“太”字，教師書寫的時(shí)候就要將“、”用醒目的紅色標(biāo)出，以引起學(xué)生的注意，避免學(xué)生在書寫時(shí)漏掉。
（二）靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
1、隨文識(shí)字（聽讀識(shí)字）。學(xué)生在聽讀、跟讀課文時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指讀，然后練習(xí)讓學(xué)生將生字按課文的順序?qū)μ?hào)入座，找到字音所對(duì)應(yīng)的字形，手指那個(gè)字，眼睛看著那個(gè)字，手、眼、腦、口綜合運(yùn)用。使學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的感知、印象。
2、比較聯(lián)系法識(shí)字，幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)識(shí)本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個(gè)字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水（氵）是池，有土（土）是地，男人他是亻，女人她是女。這樣學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)再混淆了。
3、理序分類，體現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)不一定要按照課文中先后出現(xiàn)的順序來進(jìn)行，可按照一定的內(nèi)容來分類。如在學(xué)習(xí)《小魚的夢(mèng)》一課的生字時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：出示本課的生字后，讓學(xué)生觀察，這課中哪些字表示動(dòng)作與手有關(guān)，學(xué)生很快便找出了“把、搖、推、擺”四個(gè)字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊馑级寂c手有關(guān)，所以偏旁都是“扌”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個(gè)字的不同之處。這樣學(xué)生不僅學(xué)的方便，記的簡(jiǎn)單，又向?qū)W生滲透了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
4、趣味識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。漢字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味教學(xué)。
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