實用的音樂說課稿模板合集9篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的音樂說課稿9篇，歡迎大家分享。
音樂說課稿 篇1
一、定題材，即教學內容。
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高，內容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風舞""音樂與詩歌""非洲的靈感"。好，這個題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打聽想——一起打模擬再創打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。
二、抓細抓落實，即教學目標。
1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例）
3、模擬特色律動，與合唱一起表現，感受非洲音樂。
三、突出既新又實，即教學理念。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
四、教學過程，方法。
1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點圖片和音樂，再點課題。
3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學生訓練吧！
4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景（請生隨意講，取典型，可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放。現代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
（一）考慮到"三情"：
1、情景。
創設音樂教學情境，培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。
3、情感。
即音樂教學"情感化"，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，提高他們的審美能力。
（二）考慮到"創造性"。
談到創造性，首先要談創造性思維有了創造性的思維，才有創造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創作出來的，很難的。然后通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智。
（三）考慮到"參與，愉悅"。
首先，提供給學生感受音樂，表現音樂，創造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜，動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結合。然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的'環境，確保學生有一個好心情，好情緒，從而使學生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態激發出來。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。
（四）考慮到"活"起來。
要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課"活"起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學的每個環節中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑，節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創，有情感的發泄等，課堂才能真正"活"起來。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產生共振同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味，煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言，情景創設，情感體驗等引發學生心潮澎湃，浮想聯翩的心動。心動是創造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。
音樂說課稿 篇2
一、說教材
《小螺號》是人音版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
本節課具體內容包括：
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
教學目標有三個
1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發學生編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
教學難點
1、啟發和引導學生能自信地編詞和表演。
教學準備
CAI、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
二、說教法
根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
三、說學法
為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法；通過探究、討論、發現去主動學習；通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。
四、說教學程序
一、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。
二、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音？（老師吹螺號）同學們聽出來的嗎？下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動畫歌曲《小螺號》。）
2、反復欣賞范唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問；如1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的`？3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
（1）學唱歌曲第一部分。在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
（2）學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
（3）老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
三、表現歌曲。
（1）根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
（2）啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。[=_
音樂說課稿 篇3
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲。為一段體結構的分結歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過前三段描繪山谷由靜到動的意境，再到最后一段“地質隊叔叔”的出現，使山谷頓時熱鬧起來。而地質隊叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學生演唱時的一個難點。本課將會結合以上進行教學。
二．教學目標
根據教材特點以及學生的認知水平和年齡特征，我把本課的教學目標確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂活動中輕松學會歌曲。
3．學習使用漸強 漸弱 記號。
三．教學重難點
用優美的聲音有感情地演唱歌曲，表現山谷美麗景象。學習使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節奏的準確演唱。
四．教學過程
（一）導入
首先進行課前交流，拉近師生距離。“從大家的表情可以看出你們的心情也是非常高興非常激動的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂背景下進入本課教學。
（二）發聲練習
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創設的情景中引導學生進行呼吸訓練。用“wu”表現山谷中的霧氣進行長音的發聲練習。并引導學生用輕聲高位置的聲音進行發聲。在發聲練習的基礎上進行二聲部的'發聲訓練。并達到聲音的和諧統一。
（三）認識力度記號漸強 和漸弱
結合發聲練習由霧的遠近啟發學生對聲音強弱的理解，引導學生嘗試演唱，并自己總結，直至理解內化。
（四）學唱歌曲
首先通過完整聆聽，教師范唱，來直觀的感受歌曲，并通過提出不同問題來反復聆聽，加深對歌曲旋律的印象及幫助學生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時山谷的煙霧到蘇醒時的杜鵑和紅梅花再到歡快時的小溪小野兔。幫助學生體會歌曲意境，感受不同景色帶來的不同感受。
然后通過師生接唱學習歌曲前三段，并通過教師自身示范引導學生正確演唱歌曲，并在學唱時隨時指導課堂上出現的問題。如：統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題。
然后學唱歌曲第四段，提出問題聆聽“聽！在這充滿生機歡樂的山谷里有傳來了什么聲音？是誰發出的？引出地質隊叔叔，讓學生理解地質隊工作意義。并通過教師范唱，模仿節奏，演唱歌譜，來學唱地質隊叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點。再由“地質隊叔叔們”越走越遠了，來引導學生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運用師生接唱的方法來學唱第四段曲調。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學生在演唱時出現的問題，在學生能夠準確演唱歌曲時，把課前的發聲練習加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設計首尾呼應。
五．總結
通過學唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質隊叔叔們勞動的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結束我們今天的山谷之行吧！結束本課教學。
音樂說課稿 篇4
一、說教材：
本節課《學堂樂歌》是人音版高中音樂鑒賞第十五單元“新音樂歌聲初放”中第二十六節的內容。本節課分別通過欣賞及鑒賞四首學堂樂歌：《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國歌》，要求學生體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時代思想，通過對作品的聆聽，相互的探討，自己的思考，最終得出相應結論，即20世紀初“學堂樂歌”的歌曲特點，并開辟“歌曲串串燒”互動活動環節，目的使學生能夠靈活運用“學堂樂歌”的特點進行自主、大膽的音樂創作與嘗試，培養學生對音樂、對歌唱、對創作的熱愛。課時安排為一課時。
二、說學情：
從高中生的心理特點來看，學生的思維能力較強，想象力豐富，知識結構比較完善，而且已經有了自己的意識與想法，開始會用挑剔的眼光來看課堂，如果教師所選的教材對他們缺乏吸引力就難以調動學生的積極性；隨著時代的發展，學生認知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識和教師單一的口頭傳授，更希望了解他們現實生活中處處可接觸到的歌曲且能夠參與在其中的音樂作品。但是他們雖然喜歡唱、聽歌曲，卻不能自主、大膽的進行創作與展示，所以教師應該積極引導學生去體驗、去學習、去思考、去展示，相信學生通過對學堂樂歌的學習、了解、鑒別與實踐，他們的審美判斷力，對音樂的熱愛程度一定會逐步提高。
三、說教學目標：
以音樂課程標準的定位為依據，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1、通過欣賞四首學堂樂歌，使學生感受、體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時代思想。
2、初步了解學堂樂歌的創作特點及對我國近代音樂所產生的影響。
四、教學重、難點：
以學習“學堂樂歌”的創作特點為教學重點。及運用“學堂樂歌”的創作特點進行自主、大膽的音樂創作與嘗試為教學難點。
五、說學法：
強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過對比、鑒賞及歌活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識，提升品味。
六、說教法：
根據新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
2、采用啟發式、討論式、對比式、參與式，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識，并獨立地進行音樂的再體驗。
3、分發揮欣賞教學的“通感”，引導學生進行多渠道參與和感受音樂。
4、媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
七、說教學流程：
（一）導入部分：
1、教師活動：
①提問：在小學或者初中的音樂課上，老師教唱的哪首歌曲給你留下了深刻的印象？
②教師聆聽，點評，總結；
③引出并宣布課題。
2、學生活動：
①學生對于教師提出的問題進行思考；
②思考完之后分別展示；
③展示完后師生共同總結。
3、組織與教法：運用提問式及參與式兩種教法。
（二）基本部分：分五個版塊
第一版塊：教學內容——《送別》
1、教師活動：
①播放學堂樂歌《送別》；
②提問：你對作品的旋律熟悉嗎？比較詞與曲哪個你更熟悉？
③介紹《送別》歌詞、曲調作者；
④提煉學堂樂歌的創作特點。
2、學生活動：
①聆聽音樂作品《送別》；
②獨立思考教師所提的問題，帶著問題來聆聽、欣賞；
③對于音樂作品能夠運用正確的`方法進行鑒賞，最終提煉學堂樂歌的特點。
3、組織與教法：運用探討式及鑒賞式兩種教法。
第二版塊：教學內容——《體操——兵操》
1、教師活動：
①播放學堂樂歌《體操——兵操》；
②提問:這首歌曲適合在哪個場景下運用較為合適?作品所要表達的主題思想是什么？
③總結:學堂樂歌所反映的時代思想之一：富國強兵。
2、學生活動：
①聆聽音樂作品《體操——兵操》；
②獨立思考教師所提的問題，也可帶著問題來聆聽、欣賞；
③以《體操—兵操》的歌曲為背景音樂，學生展示相應符合情境的動作；
④師生共同總結學堂樂歌所反映的時代思想之一。
3、組織與教法：運用參與式及合作式兩種教法。
第三版塊：教學內容——《黃河》
1、教師活動：
①播放學堂樂歌《黃河》；
②提問：在聽作品的同時請瀏覽作品的歌詞不僅描繪出黃河的滾滾氣勢之外還有什么？
③.總結:學堂樂歌所反映的時代思想之二：保家衛國、抵御外辱。
2、學生活動：
①聆聽音樂作品《黃河》；
②獨立思考教師所提的問題，也可帶著問題來聆聽、欣賞；
③學生自己獨立總結學堂樂歌所反映的時代思想之二，將音樂的鑒賞方法潛移默化的運用在課堂中的每一個環節。
3、組織與教法：運用探討式及陶冶式兩種教法。
第四版塊：教學內容——《祖國歌》
1、教師活動：
①播放學堂樂歌《祖國歌》；
②提問：在聽作品的同時請你留意歌曲的最后一句歌詞，學堂樂歌主要內容的升華;
③教師聆聽學生的自主總結。
2、學生活動：
①聆聽音樂作品《祖國歌》；
②獨立思考教師所提的問題，也可帶著問題來聆聽、欣賞；
③學生自己獨立總結學堂樂歌內容的升華，將科學的音樂鑒賞方法潛移默化的運用在課堂中的每一個環節中，讓它成為一種習慣。
3、組織與教法：運用啟發式及陶冶式兩種教法。
第五版塊：教學內容——歌曲串串燒
1、教師活動：
①指定曲調,指定詩詞，師生共同進行歌曲串燒演唱;
②指定詩詞，學生即興創編或套用曲調；
③教師將學生合作或獨立創編的成果給予及時準確的評價。
2、學生活動：
①思考創編內容和預設作品效果；
②將思考的作品進行實踐并能大方展示；
③用正確的鑒賞方法聆聽并營造自評于他評的氛圍。
3、組織與教法：運用參與式及鑒賞式兩種教法。
（三）結束部分：教學內容——拓展于探究
1、教師活動：
①總結學堂樂歌所具備的特點一及二，讓學生繼續補充；
②作業：搜集我國還有哪些學堂樂歌，并說出它們所反映的主題與時代思想，提高學生自己探究的能力；
③教師自己串燒歌曲展示，結束本節課。
2、學生活動：
①補充和總結學堂樂歌還具備哪些特點；
②記錄作業并聆聽教師展示。
3、組織與教法：運用探討式及合作式兩種教法。
八、說課后反思：
新教材步入課堂已有三年的時間，課本涉及的內容既有“面”又有“線”還有“點”，教材的安排內涵很深，新教材為教師提供了很好的個人發揮的空間，教師可以保持自己的教學特色，發揮自己的優勢，教師可以在教材的選擇方面比較自由，圍繞新課標的基本理念展開教，通過反思，總結經驗與不足。
本節課通過聆聽《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國歌》等學堂樂歌，感受、體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時代思想和歷史背景。初步了解學堂樂歌對我國近代音樂所產生的影響，認識其風格特點和重要意義。并且通過實踐活動，體驗怎樣選曲填詞，嘗試“學堂樂歌”編創活動，感受創作、實踐的樂趣。
學堂樂歌對于現在的高中生來說可能是一節比較枯燥而難以接受的課,從歌詞,曲調,思想內涵等都與現今學生傳唱的歌曲相距甚遠,因此,如何讓學生迅速進入欣賞的情境,產生想聽,愛聽學堂樂歌的愿望,是老師首先要考慮的問題，也時本節課的重點。高中音樂欣賞課更多的是教師講,學生聽,如果學生長期處于這種被動聆聽的境地,慢慢會失去他們主動欣賞的愿望,因此,在課堂中我始終注意讓學生動口唱,來提高學生主動欣賞,參與課堂的程度,通過聽與唱相結合,創設民主平等的教學氛圍,師生互動交流,感受音樂的內在情感,體驗音樂作品所帶來的強大的震撼力. 教學是教師教與學生學的雙邊活動,在教學中應讓學生既有安靜的聆聽和思考,又有熱烈的討論積極的參與,使他們在思考和討論中掌握知識,在活動中加以運用和鞏固.在本課的教學中,當學生了解了學堂樂歌選曲填詞的特點后,我有重點地安排了"歌曲串串燒" 活動,給學生先提供《蜀相》套用《送別》的旋律，提供《過零丁洋》套用《東風破》的旋律，在運用王維的詩《山居秋瞑》,讓學生利用自己熟悉的旋律為詩配歌，這樣不但充分發揮每個學生的才能,也鞏固了知識,提高了興趣.最后教師自我展示一首串燒歌曲，將課堂氣氛推向高潮。但本節課還有很多的不足之處，其中許多細節還待斟酌和提高，我想，作為一名新時期音樂教師，只有不斷學習，善于思考，勇于探索，與時俱進，才能營造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂之花”。
音樂說課稿 篇5
說教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。
說教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
說教學難點：
1.解決歌曲中附點音符的應用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
3.與他人的合作、協調能力等。
說教學方法：
為了全面準確的落實本課的'教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、激勵法、情境教學法等方法, 利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。
說教學目標：
1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。
說教學過程：
(一)組織教學
在組織教學這一環節中我采用談話法，然后彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。
(二)設計門鈴聲，引入欣賞
這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
(三)歌曲教學
在這一環節主要是讓學生通過反復聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。
(四)合作創編歌詞
新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。
(五)課堂小結
這一環節我創設了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
音樂說課稿 篇6
一、說教材
根據《課程標準》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的感恩，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的藝術能力。
二、說教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學目標：
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學重點、難點：
能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過"聽"歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。
四、說教法
根據教材的特點和配合學生的年齡特點，
小學語文教學視頻運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
五、說教學程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、前提測評
這環節中我運用創設情境，興趣引入法。
1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？
2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的'有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個學習目標（略）
1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學達標
在這一環節中，我用感性到理性的教學法。
1）采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現情緒等。
閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。
閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接
4、拓展探究
引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
六、總結
總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。
通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。
音樂說課稿 篇7
一、說教材
1、教學內容：本課選自九年義務教育小學音樂第七冊第三課。教學內容有：(1)學唱歌曲《愉快的夢》。(2)音樂知識“連線”、“下行”。
教材分析：《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點，表現了恬靜、悠閑的意境。
教學目標：(1)通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔、連貫、優美的聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想象力。(2)在音樂實踐活動中掌握“連線”和“下行”的音樂知識。
教學重點：(1)歌曲《愉快的夢》的旋律以及情感的啟發、引導。(2)音樂知識“連線”和“下行”。
教學難點：(1)歌曲旋律的掌握以及情感的啟發、引導。(2)了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。
教學用具：大歌片、錄音機、教學磁帶、電子琴、粘貼畫、音樂知識圖、紙船、星星道具。
二、說教法
1、故事導入法：由音樂童話故事“一個孩子的夢”導入歌曲《愉快的夢》。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
3、情感體驗法：本節課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發展。
三、說學法
采用實踐法學習歌曲。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創造體驗，把學習的主動權給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學生出現偏差有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下。本節課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。
四、說教學過程
1、組織教學：師生問好。
2、律動：《小小白鴿》。
設計意圖：
(1)《小小白鴿》是四三拍的曲子，它對八六拍子的歌曲《愉快的夢》在節奏上能起到鋪墊的作用。
(2)《小小白鴿》使人感覺清新、愉快。我希望通過這樣一首歌曲，使孩子們很快走進音樂課堂，有一個愉快放松的心情。簡單的動作使孩子們能體會到舞蹈的美。
3、新課的學習
(1)由音樂童話故事“一個孩子的夢”導入歌曲《愉快的夢》。
孩子們都喜歡童話故事，抓住孩子們這一心理特征，以故事為切入點，使孩子很快走進情境，體驗身在童話世界的感覺，充分調動學生的興趣。故事講了一個開頭卻嘎然而止，我是想更進一步激發學生聽下去的欲望。此時歌曲《愉快的夢》出現了，使學生強烈希望在歌曲中聽到故事的結果。此處我認為強化了學生們腦海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的夢》的重要地位。
聽完歌曲，我充分發揮了教師自身的主導作用，引導學生發揮想象力說出夢里的內容。隨著學生一點點的回答，我便一步步地把粘貼畫補充完整，一幅美妙的夢境圖畫由師生共同完成呈現在大家眼前了。這樣，使設置的情境更加具體化，使學生更確認了自己的想象。此時告訴學生：這就是我們今天要學習的新歌《愉快的夢》。這句話起到強化主題的目的。
接下來介紹了歌曲的三要素。學習了歌曲中多次出現的重點節奏型。這為歌曲的學唱減輕了難度。并通過聆聽第二遍范唱使學生進一步掌握節奏以及歌曲的旋律。
(2)學唱歌曲。
首先讀歌詞。由歌曲的美引到歌詞的美，激勵學生去展現歌詞的美。一方面鍛煉了學生的口語表達能力，另一方面，使學生對歌曲的意境有了更深刻的體會。
在學唱歌詞的過程中，采用分句學唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學會了歌曲的第一段。歌曲第二段的學習則采用了聽唱、隨唱、自學的形式。在學唱的過程中學習了基礎知識“連線”。在這一階段，學生自己能完成的`盡量讓學生自己完成。
(3)學唱歌譜
識譜唱譜是音樂課堂教學的重要內容之一。但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。但讓他們識譜，頓感索然無味。而用先唱歌后識譜的方法，有了音高再唱簡譜，學生就感覺容易得多了。在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試，他們能完成的，一定讓他們自己完成，有不足的地方老師可以重點指導、糾正。
4、拓展
在這一部分，我采用了游戲的形式，由孩子們的夢到國家的夢，到怎樣實現這些夢，一步一步引導學生，起到升華的作用，達到德育滲透的目的。
總的來說，我的這節課并不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數學校都很難實現的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設計這節課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設計就能做到。我認為衡量一節好課的標準，不應該是把自己表現的多優秀，而是要讓學生實實在在學到點東西。本節課教師只是起到設置情境、串聯環節、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，而真正的主角是學生。
音樂說課稿 篇8
各位評委老師,上午好!首先感謝大家為我的新秀課進行評審,下面我對<<誰在叫>>這節課進行簡單的說課:
[教學內容]
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》。
[教材分析]
本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材并聯系生活實際，開發學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。
[學生分析]
上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發學生學好音樂、表現自我的欲望。
[教學目標]：
1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲及生活習性,有感情地演唱歌曲.
2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養學生音樂感受能力和審美情趣以及創新能力。
[教學設計意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。
3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的'“情”、“樂”、“美”。
教學流程：
一、課前復習先前所學歌曲<<數鴨子>>，目的是為了緩解學生的緊張情緒,調動學生學習的積極性,營造一種寬松愉悅情感氛圍,同時也為導入新課起到一個過度的作用.
二:在授新課的環節中,課件出示課題<<誰在叫>>后, 讓學生聽一聽,是哪種小動物在叫?它們是怎樣叫的?學生通過聽,說,培養了他們的欣賞能力和語言表達能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識,這也體現了低年級以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學生更易于記住歌曲的旋律,讓學生用動作來表現歌曲時,我讓學生自編動作,培養了學生動手動腦的能力.緊接著學習歌曲后半部分,這一環節我讓學生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動物之間的生態關系,教育學生細心觀察事物,同時調動學生的學習積極性.歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子,學生找一句,跟鋼琴學唱一句,既學會了歌曲,也培養了孩子的自信心,學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領唱,打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲.
三、激發學生寫一寫，小組合作編創歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學生根據歌曲內容，聯系動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯系自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
(1)小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。
(2)開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。
最后小結本課所學內容,并教育學生從小保護小動物,保護大自然,保護生態環境,體現音樂審美教育這一功能.
音樂說課稿 篇9
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學對象，教學策略及設計、教學媒體的設計、教學過程及分析和對教學效果的預測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《歌曲的演唱形式》的教學設計的。
一、說教材
1．說課題在課程標準中的規定
新課標要求：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
2．說教學目標
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態度價值觀，這三個維度出發，我確定本節課的學習目標：
認知目標：通過聽、唱、想、創作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標：通過探究式學習和歌唱讓學生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養學生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。
情感目標：通過分組完成任務這一活動培養學生的學習能力、與他人的合作精神。
3、說教學重難點
依據：新課程標準中提到：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學重難點確定為通過探究式學習和歌唱分清各種演唱形式。
二、說教學對象
教學對象為七年級學生,他們剛進中學大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強，上課也能認真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學和初中的教學方法有很大的區別。小學以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學生自我意識加強，課堂教學更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導。所以，教師應該在如何引導學生自覺學習音樂上下功夫，培養學生學習音樂的興趣。
三、說教學策略及設計
（一）精選教法、讓學生想學
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創造。為此我精選了以下教學方法：
1、自主探究法：引導學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產生過程的快樂。
2、情感體驗法：讓學生帶著對歌曲的體驗進入課堂，引導學生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進一步認識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
（二）暗授學法、讓學生會學
1、在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力。
2、 激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
3、 重視教材與相關文化的融合，運用音樂與信息技術的結合，開辟了學生主動參與和探索發現的園地，激發學生的學習興趣。如： “讓學生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進行表演”、“小組合作討論將組內各個成員的意見統一成小組意見”強調學生體驗、參與、探索的樂趣。
四、說教學媒體設計
1、讓學生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學生在教師的網站上測試。測試的內容是根據你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復答題。
五、教學過程
活動一導入新課、創設情景、激趣研究
（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
（2）提問引出課題,組織學生討論，幫助學生整理。
（3）創設情境，將學生設定為特定的身份，組織學生在網絡上搜索相關資料
（1）學生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈
（2）學生討論后回答
(3)在網絡上查閱資料，并學著整理在網絡上獲取的資料。
（1）以互贈見面禮的方式拉近與學生的距離，激起學生的興趣，同時讓學生復習第一單元歌曲《雪絨花》
(2)共同整理出獨唱、齊唱的.特點。導入新課
(3) 小結出幾種典型的形式。創設情境，將學生設定為特定的身份，要求他們完成以下任務，由于特定身份學生會很積極去完成任務。
活動二 探究學習，口述交流，聽唱體驗
（1）組織學生分組各自按不同任務進行探究式學習
（2）組織學生用口述的方式在全班進行交流，并以個人觀點參與到其中，進行小結。
（3）在交流到對唱時介紹劉三姐對歌并讓學生親身體驗它的魅力。在交流到輪唱時通過《啊，朋友再見》來體驗其特點
（1）學生分組進行探究性學習，在網絡上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
（2）學生在全班展示自己的研究成果
（3）學生用聽、唱、創編等方式體驗歌曲的演唱形式
（1）通過交流、討論，學生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
（2）突出學生的主體性，幫助學生交流、分享、體驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂，實現教學過程在具體情境中的動態生成
（3）對本土歌曲的體驗，與鄉土教育相結合。復習了第一單元歌曲，讓學生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現出來的愿望。通過想象活動的開展，培養學生的創新能力。
活動三小試牛刀
教師在課前為學生制作好測試的網站并將其放在服務器上運行學生在網站上測試自己本節課里的研究成績這是對學生學習情況的評價量規，學生自己也可以進行自我評價，教師也可以對學生進行整體評價。
六、說對教學效果的預測
1．通過教學，我預計會達到以下教學效果：
（1）學生能準確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉變學習方式，提高學習《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現的問題：
（1）學生在自主探究式的學習后沒有及時對整理結果和體會進行文字性或PPT形式的小結，導致課堂討論活動的結果無法形成文字，不能加深學生對所學知識的印象。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導致教師對每個活動時間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學設計，謝謝大家！
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