（熱）硬筆書法教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的硬筆書法教案，歡迎閱讀與收藏。
硬筆書法教案1
一、教學目標：
1、掌握硬筆書法的筆畫及基本規范；
2、了解筆畫的基本構成結構；
3、能夠簡單自如地用硬筆書寫常見字；
4、培養學生對美的感受、審美能力。
二、教學重點：
1、掌握硬筆書法的基本筆畫；
2、學習常見字的硬筆書法。
三、教學難點：
1、掌握常見字的硬筆書法；
2、在實踐中培養學生的審美能力。
四、教學內容：
第一課：硬筆書法基礎知識及基本筆畫。
1、學習硬筆書法的歷史和特點；
2、學習硬筆書法的基本筆畫（橫、豎、撇、捺）。
第二課：獨體字書寫。
1、介紹獨體字的構成；
2、練習書寫單個獨體字（如“人、山、日”等）。
第三課：組合字書寫。
1、學習簡單組合字的構成；
2、練習書寫簡單組合字（如“上、下、左、右”等）。
第四課：常用詞匯書寫。
1、學習常見漢字的構成；
2、練習常用詞匯的書寫（如“人、山、水、花”等）。
第五課：帶點字書寫。
1、學習帶點字的構成；
2、練習書寫帶點字（如“省、目、看”等）。
第六課：帶橫折的字書寫。
1、學習帶橫折的字的構成；
2、練習書寫帶橫折的字（如“心、忘、思”等）。
第七課：帶豎折的.字書寫。
1、學習帶豎折的字的構成；
2、練習書寫帶豎折的字（如“木、本、術”等）。
第八課：帶撇折的字書寫。
1、學習帶撇折的字的構成；
2、練習書寫帶撇折的字（如“半、西、教”等）。
第九課：帶捺折的字書寫。
1、學習帶捺折的字的構成；
2、練習書寫帶捺折的字（如“天、千、萬”等）。
第十課：小學生常用詞語書寫。
1、練習書寫小學生常用的詞語；
2、培養學生的審美能力和手寫能力。
第十一至十六課：綜合訓練。
1、練習各種筆畫結合的字的書寫；
2、提高學生的筆畫結構感知能力。
第十七至十八課：成語、名言警句書寫。
1、練習書寫常見成語、名言警句；
2、增強學生的語文素養和思想道德意識。
第十九課：書法藝術鑒賞。
1、講解書法藝術的基本概念；
2、通過欣賞書法作品，培養學生藝術鑒賞能力。
第二十課：總結和展示。
1、展示學生作品；
2、 總結學習成果和收獲。
五、教學方法：
1、教師講授+學生模仿
2、觀摩欣賞+學生感性認識
3、講解演示+實操訓練
六、教學手段：
1、錄像或圖片展示書法教學內容；
2、課件展示字形結構、基本筆畫；
3、訓練工具包（硬筆、毛筆、宣紙等）配備。
七、教學評估：
1、分級測試并記錄學生練習筆畫的收獲；
2、根據學生練習作品，評估學生的書寫水平和美感。
八、教學實施時間：
20周，每周1—2課時。
硬筆書法教案2
第六課：禾字旁
教學目的：
1、使學生掌握禾字旁的字的寫法及其變化規律。
2、培養認真觀察、比較、分析的能力，養成認真、細心的良好品質。
3、通過誦讀童謠來激發孩子的學習書法的興趣。
教學重難點：
1、掌握禾字旁的字的變化規律。
2、培養學生審美觀。
教學課時：一課時（總第6課時）
教學過程：
一、揭題：
1、投影出示“禾”，同學們這“禾”里頭藏著不少的秘密呢！不信你瞧。
2、課件出示，欣賞“禾”字的.演變。
3、比較：
當“禾”字變成“禾”字旁時有什么變化呢？
禾①撇、捺舒展對稱、撇略靠豎、捺變成點，縣從豎畫中間起筆。
禾②橫變得略短些，略斜，且左伸右縮。
4、指導書寫“禾”、“禾”
二、新授
今天我們重點學習帶“禾”字旁的字的寫法，那么帶“禾”字旁的字怎么寫才漂亮呢？下面我們首先來做個拼字游戲。
1、拼字游戲。
投影出示這些部件“禾、禾、厶、日、火、子”
①看看，這些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？
②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。
2、歸類。
①你能按字的結構不同，將它們分成哪幾類？
②左右結構中的“禾”字與上下結構中的“禾”字有什么不同？
小結，禾字當字頭時，要寫得寬、扁形，禾字在左時，寫得窄又長，這就是書寫這類字的規律，怎樣才能更好地掌握這些書寫規律呢？下面我們一起來念童謠。
板書：
禾字當頭寬又扁位置形狀
上展下收中間放態上寬扁
禾字左右窄又長左窄長
左右兩邊各一半
三、練習指導書寫
四、點評
①“禾”字當頭寬又扁，撇捺展開中豎短，下部“日、子”變扁往里插。
②“禾”字在左窄又長，“私”左長又短。
“秋、種”左右相等。
五、展示。
六、小結。
硬筆書法教案3
教學目的：
1、通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
2、通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養；
3、理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的'基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導
板書設計：提綱式
教學方法：講解，輔導
教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少，再找幾名同學到前臺為他們打分 再找學生講解，最后老師總結
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。 豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。
斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。
橫折撇：要強調橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田 長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國 側點：是上輕下重 撇點：是上重下輕
垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。
二、教師輔導，學生練習
三、布置作業
硬筆書法教案4
一、教學目標：
1、全面認識小學生硬筆書法的基本規律。
2、了解其中的基本技巧和知識。
3、理解硬筆書法與中國文化的內在聯系。
4、能夠熟練掌握硬筆書法的基本技法和基本構造。
5、能夠創造性的運用硬筆書法技法。
二、教學重點和難點：
1、重點：基本構造的學習與掌握，字形結構的理解。
2、難點：掌握硬筆書法的技巧，深入理解硬筆書法的內在聯系。
三、教材與教學方法：
教材為《小學生硬筆書法》（李東潤版）。教學方法為計劃組織。
四、教學過程：
1、第1課：練筆基礎
引導學生理解硬筆書法的基礎構造，對筆畫的底層及穩定性進行考核。學生逐漸適應硬筆的基礎構造，并借助筆頭的角度和方向，練習掌握基本筆畫。
2、第2課：橫平豎直
任務：利用橫平豎直的基本筆畫實踐，學習書寫直行體。
工作方法：通過正確書寫橫、豎、點等基本技巧練習，向學生傳授掌握正捻和正搭等技巧。
3、第3課：提防框框
工作任務：學習寫字的結構，建立合理的框框，發揮其附件空間的特性。
教學方法：分別對短橫折撇、短橫折鉤等介紹書寫規規律性和敘述要點。
4、第4課：托鉤、反勾
工作任務：通過相關的教育爭取，把并列的字形之間，孤立詞之間進行測試，運用筆畫和方位的優勢來鍛煉筆者的技巧和技術。
教學方法：理清規律性，逐步掌握個別筆畫、提節固定，提升硬筆書法技術。
5、第5課：扭鉤、彎鉤、斜鉤
工作任務：學習運用扭鉤、彎鉤等技巧，掌握接應關系，進一步鍛煉學生的表達能力。
教學方法：注重具體說明，通過練習手勢、模擬詞語來訓練學生的表達能力。
6、第6課：彎勾、田字格
工作任務：學習借助田字格結合顏色，讓學生進一步掌握筆畫均勻平穩。
教學方法：結合實際案例講解和授課，提升國內傳統文化與英語的內在聯系。
7、第7課：弁角、柿子
工作任務：重點講解弁角的結構和規律，練習柿子的照應關系。
教學方法：運用講座、游戲等形式，增加學生的表達能力，激發學生的思維活力。
8、第8課：楷書其它技巧
工作任務：控制筆畫高矮、淺深，進行整體操練。
教學方法：選擇范本進行講解，引導學生進行自我評價。
9、第9課：毛筆漢字
工作任務：學習自然完成字根和組合，通過字根和組合的拼湊，掌握發號施令的技巧。
教學方法：注重語感培養，登錄案例，提高學生寫作能力。
10、第10課：行草書
工作任務：學習草書的基本形態，借助換針、轉筆等技法，提升手勢和筆勢。
教學方法：通過實例剖析，讓學生學習筆畫的連貫性與正當性，多練習掌握手勢技法。
11、第11課：行草草圖
工作任務：通過筆畫連貫性的`培養及精細的掌握恢復正常筆畫。
教學方法：模擬詞語練習，學習圖案和草圖的書寫方法和技巧。
12、第12課：刻劃春秋
工作任務：學習刻劃的技巧，掌握接應關系，提高整體調節和構成設計的能力。
教學方法：培養學生的文化素質，引導學生多思、多考慮。
13、第13課：鉛字活字
工作任務：學習鉛字活字的撰寫、設計及排版技巧，掌握排版的基本規律。
教學方法：“感官性的思考”、“創造型的思考”等，引導學生的思考方式，提高排版的設計水平。
14、第14課：書法藝術欣賞
工作任務：引導學生欣賞中國書法的魅力及其歷史意義，努力激發學生在感性認識和理性認識上的積極性。
教學方法：展示細節和個性之間的聯系，從而使學生進一步體驗到漢字藝術的魅力。
15、第15課：書法作品鑒賞
工作任務：圍繞書法家、文章、書法風格等方面鑒賞書法作品，提高學生分析、鑒定手書水平。
教學方法：通過系統的分析和思考，進一步提高學生的分析與鑒別能力，提高口才表達能力。
16、第16課：海外書法欣賞
工作任務：學習國外書法文化，傳承中華文化。
教學方法：通過收集資料，賞析國外書法作品，把書法與衣食住行、生活方式、文化傳統緊密聯系在一起。
17、第17課：硬筆書法的美
任務：引導學生欣賞和感悟硬筆書法中的美學理念，使學生逐漸感受到硬筆書法的魅力。
教學方法：通過實踐、閱讀等形式，給學生提供漿印式理論、常識及工具等方面的教育。
18、第18課：豐富表達構思
工作任務：讓學生通過自己的感官、情感，賦予字體更多的精神內涵，增加表達形式，使作品更有更大的感染力。
教學方法：引導學生多思考，多創作，注重開發學生自主創造能力，提高審美、觀察和表達能力。
19、第19課：書法理念的融合
工作任務：從自然、生活和文化等方面吸取美好的資源，自由組合形成新的概念體系，純粹與自然結合，達到美學藝術上的最高境界。
教學方法：讓學生注意自然、生活和文化的融合，注重學生的實踐和群體視覺，注重開發學生的自主創造能力，提高審美、觀察和表達能力。
20、第20課：漢字文化的體現
工作任務：引導學生進一步了解漢字文化的深刻內涵，充分發揚傳統文化的優秀傳統，凸顯書法在文化及藝術上的重要地位。
教學方法：通過筆畫與典故結合，對學生進行文化意識的培養，緊密聯系學生的學科、班級和學校。
硬筆書法教案5
備課
字底類的寫法
第一課
教學內容：力字底（旁）、走之底
教學目標：學會力字底（旁）、走之底的書寫方法，會寫相關的字。
教學過程：
1、力字底（旁）：
力字底（旁）主要用在字的右部或下部，如勵、勢等字。要求寫得穩重有力，斜而不倒。
組合方式：由橫折鉤和斜撇組成，共兩筆。橫折鉤為主筆。
結構形態：整體形狀為斜長方形。A、橫折鉤要稍向里收，不能垂直。B、撇畫不宜太長，交接點在橫的中間。
例字練習
2、走之底
要求寫得流暢，曲折有致，能托住字的上部。
組合方式：由右斜點、橫折折撇和平捺組成，共三筆。平捺為主筆。
結構形態：整體形狀為半包圍形。A、點和橫折折撇應處在同一直線上整體上不宜太大；B、平捺要托住上部，連接緊密，舒密大方。
連邊例字練習，學生在練習本上練習例字，教師巡回指導，
第二課
教學內容：建字底和四點水
教學目標：使學生了解建字底和四點水的書寫要領，能正確書寫建字底和四點水的.字。
教學過程
1、建字底
要求寫的平穩自然，活潑流暢，能托住的上部。
組合方式：由橫折折撇和斜捺組成，共兩筆。捺為主筆。
結構形態：整體形態為左高右低的半包圍形。A、橫折折撇要上緊下松，上折下彎；B、交接點應在中撇的中間，捺的起筆不能作頓，應舒展穩重。
建廷例字練習，學生練習試寫建、廷兩字，教師提醒學生要注意建字底的寫法。
2、四點水
要求寫的活潑多姿，左右呼應。
組合方式：由左斜點和三個右斜點組成，共四筆，右點為主筆。
結構形態：整體形狀為左中開張的扁形。A、左斜點要略大稍直；B、中間兩點稍小，右點最大，角度依次漸斜。
熱、黑例字練習，學生練習，教師當場指導，提醒學生注意四點水的寫法。
第三課
教學內容：心字底和皿字底
教學目標：使學生掌握心字底和皿字底的書寫要領，會正確書寫帶心字底和皿字的字。
教學過程
1、心字底
要求寫得左右顧盼之態，重心平穩。
組合方式：由左斜點、臥鉤、挑點和右斜點組成，共四筆。臥鉤為主筆
結構形態：整體形狀為左右開張的扁形。A、左斜點稍直稍靠下；B、臥鉤要平穩不宜太大；C、挑點的出鋒處要對著右斜點的起筆處。D、右斜點稍平，偏上。
想、思例字練習：
2、皿字底
要求寫得平穩對稱，堅實有力，能托住字的上部。
組合方式：由短豎、橫折、兩豎和長橫組成，共五筆。長橫為主筆。
結構形態：整體形狀左右對稱的扁形。A、四個豎要短期，平行等距，稍向內收；B、長橫左右伸展，能托住上部。
教師示范書寫勃、索等字
孟、盤例字練習，學生練習教師巡回指導，選幾幅寫得好的進行評講。
硬筆書法教案6
教學目標：
通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生掌握寫好鋼筆字的作用和方法。教學重、難點：
掌握正確的寫鋼筆字的方法。教學時間：
教學過程：
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。
這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。
練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。
1．臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。
摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”
摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。
2．臨帖的方法
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。
眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。
不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。3．連續不斷，持之以恒
任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。
正確的寫字姿勢和執筆姿勢
教學目標：
通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學重、難點：
掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學時間：教學過程：
一、正確的寫字姿勢
1．頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2．臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3．足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4．本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執筆姿勢
正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。
1．大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2．姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3．掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。4．筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5．食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。6．執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。
正確的運筆方法
教學目標：
通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學重、難點：
讓學生掌握正確的運筆方法。教學時間：教學過程：
運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。
鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方
法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。
1．起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2．行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。
3．收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。
由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
正楷筆畫的名稱及寫法—點
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好點。教學時間：教學過程：
點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。
點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。
（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。
（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。
（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。
（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。
（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。
正楷筆畫的名稱及寫法---橫
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好橫。教學時間：教學過程：
橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，硬筆書法教案06教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法
教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：
豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。
（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。
（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。橫基本平正。
（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的`長橫。
正楷筆畫的名稱及寫法—豎
教學目的：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好豎。教學時間：教學過程：
豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。
（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。
（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。
（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。
正楷筆畫的名稱及寫法—撇
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好撇。教學時間：教學過程：
撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。
（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
正楷筆畫的名稱及寫法—捺
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好捺。教學時間：教學過程：
捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不
成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。
正楷筆畫的名稱及寫法—鉤
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好鉤。教學時間：教學過程：
鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。
（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。
（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。
（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。
（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。
（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。
（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。
小橫折鉤、大橫折鉤
教學目標：
1．掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間：教學過程：
一、觀察小橫折鉤的占格、學習它的運筆方法。
(小橫折鉤，豎畫左斜。)
二、學習左小右大、上小下大的例子
1．“的”的寫法2．“易”的寫法
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞”2．自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察大橫折鉤的占格、學習它的運筆（大橫折鉤，豎畫垂直。）
五、學習“司”“句”的寫法
1．“司”的寫法：第一筆行筆要直。2．“句”的寫法：第二筆行筆要開闊。
六、實踐演練
1．臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”
大小橫折彎鉤、小橫折彎鉤
教學目標：
1．掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。
教學重、難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間：教學過程：
二、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。
(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)二、學習“九”和“勢”的書寫
1．“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。2．“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”2．自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆
（小橫折彎鉤，折后行筆向右下彎。）
五、學習“氣”“筑”的寫法
1．“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。2．“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。
六、實踐演練
1．臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”2．自己找類似的字，練習書寫。
左耳刀與右耳刀
教學目標：
1．掌握左耳刀與右耳刀的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間：教學過程：
一、觀察左耳刀的占格、學習它的運筆方法。
(雙耳刀在左，耳朵要寫得小，豎畫要用垂露豎。)
二、學習“陶”“院”的書寫。
1．“陶”的寫法：左小右寬大。
2．“院”的寫法：左邊窄小，右寬大，底部平齊。
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“階”、“陳”、“院”
2．自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察雙耳刀在右的占格、學習它的運筆
（雙耳刀在右，耳朵要大，豎畫垂直用懸針豎。）
五、學習“鄰”“郭”的寫法
1．“鄰”的寫法：左寬右窄，左邊要舒展，右邊稍長。
2．“郭”的寫法：左寬右窄，左邊要緊湊，右邊稍長。六、實踐演練
臨寫、默寫“郊”、“郁”、“鄰”、“郭”
女字旁和女字底
教學目標：
1．掌握女字旁和女字底的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重、難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間：教學過程：
一、觀察女字旁的占格、學習它的運筆方法。
(女字旁，寫得窄長。)
二、學習“嬋”和“如”的書寫
1．“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。
2．“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長。左右寫勻稱。
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”
2．自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察女字底的占格、學習它的運筆（女字底，寫得扁而寬。）
五、學習“婁”“姿”的寫法
1．“婁”的寫法：最后一筆最長，寫舒展。
2．“姿”的寫法：最后一筆寫長，托住上面的部分，寫勻稱。六、實踐演練
1．臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”
建字旁和走之兒
教學目標：
1．掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重、難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間：教學過程：
一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。
(建字旁，注意撇與捺要交叉。)
二、學習“延”“挺”的書寫。
1．“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。
2．“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕”
2．自己找類似的字，練習書寫。四、觀察走之兒的運筆
（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）
五、學習“逢”“迫”的寫法
1．“逢”的寫法：外邊走之兒要舒展，里面寫緊湊。
2．“迫”的寫法：外邊走之兒要舒展，白不要寫得太大。
六、實踐演練
1．臨寫、默寫“通、透、迫、逢、逼”
是字旁和走字旁
教學目標：
1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間：教學過程：
一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)
二、學習“題”和“匙”的書寫
1．“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。
2．“匙”的寫法：是的捺畫要伸展，里面的寫舒展。
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“題”、“匙”
2．自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察走字旁的占位、學習它的運筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫伸展。）
五、學習“起”“越”的寫法
1．“起”的寫法：最長的捺，寫舒展。
2．“越”的寫法：捺畫舒展，里面的部分寫得緊湊。
六、實踐演練
1．臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”
綜合練習
教學目標：
1．通過練習，使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統的復習鞏固，形成初步的書寫技能。
2．通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學準備：
書法欣賞使用的作品教學時間：教學過程：
一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、練一練：
1．要求學生臨摹詩句，注意：書寫時要注意字的結構。
2．抄寫古詩，提示：
1要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；
2要把每個字寫的正確、勻稱、端正；
3、每句詩，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意寫得大小一致性，使詩句從整體上看協調、美觀。
4注意標點符號在句中的寫法，做到行款整齊，講究整體的協調美。
三、書寫練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1．欣賞名家作品。
2．欣賞自己的作品
3．師生進行相互評議。
硬筆書法教案7
一、基本情況分析
我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。
二、教材分析
寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。
在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。
三、教學目標
1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。
3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。
7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。
8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。
9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
四、教學措施
（1）教學中，嚴格要求。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的`書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
（2）教學中，具體指導。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（3）課堂指導與課后練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
（4）抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
（5）學會正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。
（6）課內、課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。
硬筆書法教案8
根據要求完成下面的題目：
一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。為了幫助同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上準備開展“走進硬筆（鋼筆）書法”的主題活動。
（1）同學們，如果推薦你為本次活動的策劃人，你打算設計哪些活動項目？請仿照下面的示例寫出兩項，并說明活動目的。
［示例］項目：硬筆（鋼筆）書法比賽。
目的：激發同學們參與活動的熱情，促進同學們認真練字。
項目一：（ ）目的：（ ）
項目二：（ ）目的：（ ）
試題解說：
要做好這道題，首先要讀懂題干，清楚題干中包含的主要信息，即“你為本次活動的'策劃人”和“設計哪些活動項目”兩項；其次是讀懂示例；最后是使自己進入題干所設置的語言情境，能夠使自己“設身處地”地思考問題，抓住每個問題的中心，看哪些活動最能吸引同學，并使活動取得最佳效果，然后擬出最佳答案。
參考答案：
項目一：硬筆（鋼筆）書法知識講座。
目的：明確硬筆（鋼筆）書法的意義，了解硬筆（鋼筆）書法的
知識。
項目二：名家硬筆（鋼筆）書法作品鑒賞。
目的：欣賞和借鑒硬筆（鋼筆）書法作品，激發練字興趣。
（2）為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話，作為宣傳標語。
試題解說：
題干中的主要信息就是擬寫宣傳標語，并且是“內容相關、形式對稱的話”，它實際上是告訴我們寫一個運用對偶修辭方法的宣傳標語。擬寫時，還要注意語言要簡潔生動，通俗易懂，富有鼓動性。
參考答案：
示例一：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。
示例二：寫漂亮字，做優秀人。
真題演練：
1．請你把下列“永州文化宣傳周”活動簡案補充完整。（20xx年湖南省永州市中考試題）
（1）活動主題是：_________________________。
（2）擬開展的主要活動有（至少補出兩項活動）：_________________________。
a.開展居民文化活動調查，督促人們讀一本好書。
b._________________________。
c._________________________。
2.活動中，調查組就全市居民文化活動狀況進行了抽樣調查，對居民喜歡收看的電視節目的調查情況統計如下表，閱讀表格內容，回答問題。
請分析歸納調查結果，就所反映出的情況，向市有關部門提一條合理建議。
參考答案：
1．（1）感受永州文化魅力，愛我永州文化。
（2）b.征集當代永州文化名人信息；
c.“文化名人與永州”專題報告會；
d.我為永州文化建設獻策；
e.走進永州古文化等。
硬筆書法教案9
第四課：月字旁
一、教學目標
1．掌握月字旁這個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。
三、教學難點：月字旁的寫法。
四、教學課時：一課時（總第4課時）
五、教學過程
1．復習前課內容。先讓學生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導。
讓學生在黑板上直接書寫月字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的`位置，體會月字旁書寫時字內空間的平均分割。
學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。
3．書寫指導
（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再平分上半部分空間，右部均略留空。
（2）“小博士”信箱。有相當一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。
4. 例字指導
“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊平。
“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。
“腸”，左窄右寬，左右基本等高，右部兩撇平分下半部分空間。
5、學生練習，教師巡視輔導。
6、課堂總結
同學們，通過今天的學習，我們要掌握每個筆畫的運筆都有起筆，行筆，收筆三步驟。起筆要干脆，行筆要快慢，收筆要到位，只有做到以上要點，你的字才會越寫越好，更進一步，可要記住哦！
硬筆書法教案10
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類（1）硬膏筆：彈性較好。（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。2、選毛筆的標準（1）筆錐圓； （2）筆頭尖；（3）有彈性； （4）筆根牢；（5）筆桿直。
3、用筆的方法（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。
（2）寫字的墨不能太稠。三、講解基本的執筆法 1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。
講解五指執筆的方法。 2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是 一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。
讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？ 第一課 橫折 豎折 教學內容：橫折、豎折。教學目標： 1、認識橫折、豎折的形態特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟： 一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課： 1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。三、講授新課：1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。四、課堂小結：1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。 第二課 豎鉤 彎鉤教學內容：豎鉤、彎鉤。
教學目標： 1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。 2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鉤、彎鉤的書寫方法。
教學難點：描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：一、組織教學二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。三、講授新課：（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的.形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。
（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。四、課堂小結：1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，并提出修改的方法。第三課 臥鉤 斜鉤教學內容：毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。
教學目標： 1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。 2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：一、組織教學：放輕音樂，穩定學生情緒。二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。
三、學習新課：1、板書課題。2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。
7、評比。四、課堂小結：1、給“小小書法家”發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。 第四課 豎彎 豎彎鉤教學內容：豎彎、豎彎鉤。
教學目標： 1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。 2、掌握。
3.怎么寫小學硬筆書法
從毛筆到鋼筆的轉換，其實更多是對工具的駕馭。
兩者在審美上的理解是一致的。毛筆輕重對比大，而硬筆因為工具的局限，沒有這個功能，或者說不那么明顯。
另外在選擇字帖上，硬筆和毛筆不一樣，比如，毛筆寫顏體很漂亮，而硬筆寫顏體楷書就顯得臃腫，原因是硬筆小，在那么小的格子里寫圓乎乎的字并不是最好的表現方式，所以，在10多年前就開始醞釀興起歐楷風格。后來，又以魏晉小楷風格占據展覽的主流，這兩種都是很好的切入方式。
行書我個人覺得寫晉唐或者明清調都沒問題的。另外，如果想要格調高，就不要學現代人的硬筆書法，應該從古代經典字帖里面吸取元素。
您要做的，就是適應硬筆這一工具，把您在毛筆里學到的轉化到硬筆來，這樣就可以。
硬筆書法教案11
教學目標：
1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。
2.過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。
3.情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據各種風格，以書家的`姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。現在也指技術制圖中的一般規定術語，是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。
作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。
（設計意圖：引領學生養成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結構，授之寫法。
1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規律。
教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重——穩定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
（1）學生練習
（2）交流探討
（3）展示和評價
（設計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規律。
教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）
教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
（1）學生練習
（2）交流探討
（3）展示和評價
（設計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數，進一步激發學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】
三、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特征，它傾向于對事物作經驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
硬筆書法教案12
第三課：目字旁
教學目標：
1、正確書寫帶有目字旁的8個字。
2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）和運筆方法。
3、加強學生的寫字興趣，做到持之以恒，手不離筆。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的'熱情。
教學難點：目字旁的寫法。
教學課時：一課時（總第3課時）
教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
導入：播放課件，欣賞硬筆書法作品創作過程，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，進一步感知“書法”的概念，激發寫字興趣。
二、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊說《寫字歌》。
三、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫帶有目字旁的8個字。
2、學寫“目字旁”。
（1）觀察：目字旁在寫法上的不同和相同之處？
（2）指導練寫“目字旁”。
教師示范書寫“目字旁”并作講解。學生練習（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。
（4）小結：同學們，在寫目字旁這兩個筆畫時，要做到日字旁和目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
3、學寫“睛，眼，盯，瞧”。
（1）觀察比較：每個字的各起筆的位置在哪里？（讀帖是寫好字的關鍵）
（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。
（3）學生練習（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。
教師再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
四、創作練習，鞏固興趣
1、學生完成書寫作品
（1）老師給學生看自己創作作品，欣賞。
（2）學生根據要求自己完成作品創作。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在作品上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
五、課堂總結
同學們，通過今天的學習，我們要掌握“目“字做左偏旁時，一般都要寫得較緊湊，字形要稍小且略偏上，與右部形成大小對比。同時做到每個筆畫的運筆都有起筆，行筆，收筆三步驟。起筆要干脆，行筆要快慢，收筆要到位，只有做到以上要點，你的字才會越寫越好，更進一步，可要記住哦！
硬筆書法教案13
教學目標：
1.知識與技能：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書寫規律，寫好例字。
2.過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。
3.情感態度價值觀：培養學生對硬筆書法藝術的興趣，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情。
教學重點：
掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書寫規律，寫好例字。教學難點：學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、復習正確的坐姿和筆姿。
1、標準的坐姿是什么？（頭正身直臂開足平）
2、標準的筆姿是什么？（三指執筆、三個“一”）
3、用正確的坐姿、筆姿書寫自己的名字，教師巡視。
二、復習8種基本筆畫
1、提問：8種基本筆畫是什么？（學生回答）
2、教師示范，學生書空基本筆畫。
3、臨寫基本筆畫。（提醒學生用正確的坐姿、筆姿書寫。）
（設計意圖：書法的'練習過程不是一個被動吸收、機械記憶的過程，復習舊知旨在使學生以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗反復練習、強化儲存，起到同化新知識的目的。）
三、觀察探究書寫規律。
（一）、談話，揭示課題。
師：中國的漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。作為小學生要寫好硬筆字，關鍵有兩條，一是筆畫，二是結構。寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。
（二）、觀察、探究例字。
1、出示例字，觀察分類。
你發現這些字的共同點了嗎？你能把這些字分成兩部分嗎？（學生紛紛發表意見，教師鼓勵、肯定。）
2、出示例字，分析結構，授之寫法。
（１）、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的書寫規律。
教師提問：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？教師提問：書寫這類例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結：框中只有橫，左接右離。教師示范，學生書空、描紅。拓展例字：“月”、“且”
（2）、出示例字，分析“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”的書寫規律。教師提問：“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”有什么共同的地方？教師提問：書寫這類例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結：框中橫豎相交，橫與邊豎相離。教師示范，學生書空、描紅。拓展例字：“田”、“里”。
（設計意圖：讓學生在書空、描紅活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現）
【提醒學生注意用正確的坐姿和筆姿書寫。】
3、嘗試練習，鞏固寫法。（1）學生練習（2）交流探討（3）展示和評價
（設計意圖：通過書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數，進一步激發學生練習書法的興趣。）
四、書法故事：“書圣”王羲之
課件播放，學生說一說自己領悟到的道理。
五、課堂小結，培養信心。
交流：今天，你學會了什么？（學生說一說書寫規律）
教師小結：漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
六、布置書寫作業。
硬筆書法教案14
教學內容：
第5課 刀 力
德 育 教 育：
培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 目 的：
1、掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2、能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
3、培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4、培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 重 點：
1、掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2、能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
教 學 難 點：
培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
課 時：
一課時
教 學 方 法：
演示法、練習法。
教 學 準 備：
投影儀、字帖
教 學 過 程：
一、引入：同學們，開學至今我們已經上書法課一個多月時間，你們喜歡這門課程嗎？（喜歡）今天趙老師繼續帶領你們走進硬筆書法的課堂，學習硬筆書法——楷書。
楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體，其字形較為正方。
由于用筆有提按、輕重、快慢的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
二、欣賞書法作品：演示，激發學生的學習興趣
三、為什么要學習硬筆書法呢？
繼承弘楊傳統：書法是我們中國傳統藝術的精華，博大精深。它是提高一個民族綜合素質的好方法。硬筆書法不僅影響中國幾億人對世界上最具藝術魅力的文字—漢字的使用，而且直接影響人際交往和工作效率，甚至影響整個民族素質，因為我們是中華兒女。
四、學習硬筆書法的好處：
1、在學校里：寫得一手漂亮字，你會得到老師，同學的贊許，學習起來心情格外舒暢！
2、在考試中：書寫工整、清楚、漂亮可以加分。
3、在社會上：比如你大學畢業后去招聘，把招聘表用電腦打出來，沒有個性，如果你別出心裁，用一手漂亮的硬筆字，寫自己的'招聘表，我想招聘的人會對你有特別的印象，字如其人，讓他覺得你在各方面都是很不錯的。
4、在一生中：學習書法能提高一個人的精氣神，有助于身體健康！
五、那我們要如何學好硬筆書法呢？
寫字姿勢：
①頭正 ②身直 ③胸舒 ④臂開 ⑤足安
執筆方法：
應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。寫字時一定要墊紙，可以保護筆尖，書寫時有彈性，點畫粗細分明，筆尖與桌面成45-75°為好。
如何能學好硬筆書法？
硬筆書法教案15
一、教材分析
寫字不僅能反應學生的審美能力，還能夠了解一些做人的道理，對于提高一個人的人格形成和文化素養的熏陶也起著重要的作用。
為了抓住小學階段大好時光，給孩子們打下堅實的寫字基礎。硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術特點。
進行創作專題討論，分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題，評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。
通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
二、學情分析
三年級的孩子剛剛開始學習鋼筆書法。三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉接期。同為硬筆，鉛筆芯質為固體，被木頭包裹。用禿了，小刀削一下，寫錯了，橡皮擦一下。學生初學寫字，鉛筆比較好控制用力，而且易于改正。但鋼筆就不同了。鋼筆芯質為液態，鋼筆水通過筆管里面的氣壓來控制，筆尖制造質量的好壞，決定鋼筆出水性。所以初學使用鋼筆的三年級孩子，熟悉鋼筆的屬性非常關鍵。我們常常見到剛剛學習使用鋼筆的孩子：
1、手上用力不會控制，常常把紙戳破；
2、不熟悉鋼筆的水性，常常弄得滿本子、滿手的墨汁，寫字衛生令人頭疼。
如何對三年級學生寫字做好指導，是培養學生寫好鋼筆字的關鍵。因此本學期的重點就是立足于課堂培養孩子良好的.書寫習慣。
三、教學目標
1、通過認真進行寫字教學，使學生掌握正確的寫字姿勢和執筆、運筆的方法；
2、通過認真進行寫字教學，掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法，逐步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定的速度。
3、通過寫字教學，使學生認識祖國博大精深的漢字文化，懂得熱愛祖國的文化，產生為祖國自豪的感情。
4、通過在寫字教學中對字型的分析，小組合作評價等過程，讓學生明白謙讓、合作、包容等做人的道理，從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。
5、通過寫字教學，不僅可以使學生在校期間能更好地書寫各種書面作業，而且可以為今后的學習和工作打下良好的基礎。四、教學重難點
學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。五、教學方法
在寫字教學中根據現代教學理念，摒棄老一套以教師為中心的教學方法，老師寫一個字，學生照著寫，學生處于一種被動寫字的地位上，學生沒有自主的權利，也就感受不到寫字的快樂。
現在進行的教學方法是以學生為中心，教師指導學生觀察，讓學生自己去分析，去總結，學生評價自己和他人的寫字成績。這樣學生成為了寫字教學的主體，有學習的自主權利，通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步，享受到寫字的快樂。
【硬筆書法教案】相關文章：
【經典】硬筆書法教案05-17
硬筆書法教案06-27
硬筆書法教案【經典】08-01
硬筆書法教案02-20
硬筆書法教案(優秀)07-30
硬筆書法教案（必備）07-30
硬筆書法教案（通用）10-21
硬筆書法教案[優]10-21
(必備)硬筆書法教案05-17
[熱門]硬筆書法教案05-17