實用的教師說課稿四篇
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的教師說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師說課稿 篇1
各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。
一、說教材
本單元主要圍繞"談論節日里所做的事情"這一話題展開教學。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。
二、說教法
1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。
2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用"合作學習"的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
三、說學法
根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透"你才是學習的主人"的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。
四、說教學過程
（一）詞不離句，句不離境
在英語教學中提倡習得。"習得"是指由于處于某種語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而"學習"往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。
上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日New Years Day.其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。
在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。
（二）任務設計層層遞進，環環相扣，突破難點
新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。
（三）注重學生學習策略的培養
《英語課程標準》提出："加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。"我在本課的教學設計中注重培養學生的學習策略。
在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。
在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的'發展。
在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。
（四）聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力
在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家！
教師說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是______，今天我說課的題目是______（板書課題）。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、課后評價反思這樣幾個方面來向大家詳細的講解我的這節課的安排。 首先，是教材分析 根據教育學中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《 》是人教版小學語文第三冊第___組第__篇課文，本單元以“ ”為主題展開，主要寫了___________。
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，三 教學過程
教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環節來進行。
1.創設情境，激趣導入。
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動利，作為低年級學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎。 2.初讀課文，鞏固識字
學生是學習和發展的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，應關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激我將本課的教學目標確定為：1.知識和能力目標：認識____個字，會寫___個字，能夠正確，流利有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標：通過合作、討論、探究，體會____________ 3.情感態度與價值觀目標：
根據新課標的要求，結合本課特點，我將本課的教學重點確定為_______，教學難點確定為________.
同時，為了獲得更好的學習效果，我對學生的情況做了如下分析：低年級的學生活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，針對學生的特點和接受能力，在本課的教學中，我指定了以下教學原則。 1.識字教學與閱讀訓練相結合，堅持自主學習的原則。
2.識字方法上的讀與思相結合，堅持整體提高的原則。
3.學生能力上的讀與說相結合，堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學，語文與藝術，語文與信息技術相結合，堅持學科整合的原則. 二 教法與學法
教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的`統一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我利用多媒體課件，充分發揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。
2.游戲學習法，在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。
3.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。
當然在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容較淺顯，在結結合上下文，聯系生活實際，理解重點詞語之后，應放手讓學生合作學習。
發學生的主動意識和進取精神。
在調動學生學習積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內容。
此在識字教學中鼓勵學生用學過的編字謎，加一加，減一減等方法，創造性地自主學習生字，又通過猜字謎，摘果子，開火車等游戲，讓孩子們在自評互評中主動參與學習，達到學中玩，玩中學得教學效果。
3.合作探究 深入理解
新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師提出問題_______________________，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1. 2. 3. 4.積累運用 拓展延伸
交流關于_________的知識，在新課標中非常注重培養學生收集和整理資料的能力。 積累詞語
寫一寫，提高語文實踐活動是語文教學的至高境界。
四 板書設計
在板書設計方面，我主要堅持簡潔，鮮明，條理，重點突出的原則。
此板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，更利于學生的理解和記憶。理解文章脈絡。 五，課后評價反思
本節課，我堅持貫徹執行，德育為先，學生為主體，學法為重心這樣一個原則。 課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝大家。
教師說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師，大家好。
我是…號考生，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、作業設計七個方面來進行我的說課。
一、說教材
《……》是人教版……
……階段的學生邏輯思維能力、抽象思維能力進一步發展，認知水平有了很大程度的提高，這就為學生有效學習本課節奠定了認知能力的基礎，但是學生對生活的觀察與解讀較多停留在感性認知的層面，存在較多的認知局限，通過本課時的有效探究與學習，有助于學生完成從感性認識到理性認識的飛躍。
二、說教學目標
依據新課程標準和學生的認知發展水平，為有效實現政治教學對個人和社會的發展功能，設置如下三維教學目標：
知識與技能：
過程與方法：
情感態度與價值觀：
三、說教學重難點
為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。
重點：
難點：
四、說教法與學法
依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的.合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。
五、說教學過程
創設情境，導入新課——共同探究，突破重難點——歸納總結，思想升華為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發學生對新知的探索求知欲，我采用……進行新課的有效導入……導出課題，并板書黑板為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現師生有效互動，在互動中實現重難點的各個擊破……最后，以"……"作為小節，在對學生的認知、情感，態度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
六、說板書設計
為突出重難點，便于學生識記，我采用了結構式的板書1~~~~~
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七、說作業設計
為實現以上教學目標，提升學生知行合一的能力，使政治教學真正的走進生活，生活更好的融入政治教學，我設計了開放式的作業。
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我的說課完畢，謝謝大家！
教師說課稿 篇4
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
我是來自數學與信息科學學院20xx級1班的王林，今天我說課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標準試驗教科書·數學·必修4
第一章第一節第一課時的內容.下面我將從教材分析、學生情況分析、教法學法分析、教學過程設計、板書設計這五個方面進行說課.
一．教材分析
1、本節教材的地位和作用
本課是數學必修4第一章三角函數中第一節的第一課時.三角函數是基本初等函數，它是描述周期現象的重要數學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是初中相關知識的自然延續.為進一步研究角的和、差、倍、半關系提供了條件，也為今后學習解析幾何、復數等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.
2、教學目標
知識目標 ：
（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負角、零角的定義；
（2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法； 能力目標 ：
（1）提高學生的計算能力,歸納概括能力和類比思維能力；
（2）通過畫圖和判斷角的象限，培養學生數形結合的思想方法；
情感目標：
（1）通過創設問題情景，激發分析探求的學習態度，強化參與意識；
（2）學會運用運動變化的觀點認識事物.
3、教學重點、難點
重點：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.
難點：把終邊相同的角用集合和數學符號語言表示出來.
二、學生情況分析
1. 學生在初中已經接觸到角的定義，角的范圍僅限于00~3600.結合實際生活中的例子，由教材的“思考”出發，引發學生的的認知沖突，激發學生的求知欲望，讓學生體會角的推廣的必要性.
2．“終邊相同的角之間的關系”的學習，可以從特例出發，通過填空的方式，
使學生經歷由具體數值到一般的k值的抽象過程，學生易于接受.
三、教法學法分析
教法分析：
我將采用探究式為主，講練結合法為輔的教學方法.
教學過程分為問題呈現階段、探索與發現階段、應用知識階段.
探索與發現新知識是教學的重點.所以在教學中采用以問題驅動、層層鋪墊，從特殊到一般啟發學生獲得新知識.
學法指導：
建構主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構知識的過程，學習應該與學生熟悉的知識背景相聯系.
在教學中，采用自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在問題情境中，經歷知識的形成和發展，通過觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學習，認識和理解數學知識，學會學習，發展能力.
四、教學過程設計
(一)、創設情境，引發興趣
思考:你的手表慢了15分鐘或慢一小時，你是怎樣將它校準的？假如你的手表快了1.25小時，你應當如何將它校準？當時間校準以后，分針轉了多少度？
設計意圖：提出問題，引發學生的認識沖突，說明角的`概念擴展的必要性.
(二)、合作探究，建構數學
1．任意角概念的引入
⑴問題：過去我們是如何定義一個角的？角的范圍是什么？
⑵舉出不在00~3600的角的實例，并加以說明.
設計意圖：回顧已有知識，結合具體的實例，感受角的概念推廣的必要性，讓學生認識到刻畫這些角不僅要用旋轉量，還要用旋轉方向.從而給出任意角的定義.
2．象限角的概念
⑴問題：如果把角放在直角坐標系中，那么怎樣放比較方便、合理？ （先讓學生以同一條射線為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）
設計意圖：通過嘗試探究，由學生感受沒有統一標準時，角的表示不方便.
3．終邊相同的角表示
(1)思考：銳角是第幾象限角，第一象限角一定是銳角嗎？
試想：都有哪些角的終邊與300角的終邊相同？
設計意圖：從特殊到一般，從具體問題入手，了解終邊相同的角的關系.
(2)探究：將角按上述方法放在直角坐標系中后，給定一個角，就有唯一的一條終邊與之對應.反之，對于直角坐標系內任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那么終邊相同的角有什么關系？
設計意圖：探究終邊相同的角之間的關系，理解并掌握改關系.從而給出終邊相同的角的集合表示.
(三)、數學應用，鞏固練習
例1在00~3600范圍內，找出與 ?950012'角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.
例2 寫出終邊在直線y=x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°~720°的元素寫出來.
練習 寫出與下列各角終邊相同的角的集合S，并S把中在?3600~7200間的角寫出來：（1）600 （2）?210 （3） 363014'
設計意圖：通過例題和練習，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.
(四)、回顧小結，布置作業
為了讓學生將所學習的知識進一步條理化、系統化，完善學生的認知結構，我將引導學生從知識梳理、思想提煉這兩個方面進行總結。
知識梳理：
1、任意角(正角、負角、零角的定義）
2、象限角的概念。
3、終邊相同的角的表示方法。
思想提煉：數形結合的思想，類比思想。
根據學生的能力差異不同和知識掌握情況，我把作業分為教科書P10習題
1.1A組第1～2題，B組第一題.
設計意圖：讓學生復習本節主要內容，完善學生的認知結構，體會數學思想方法.
五、板書設計：
為了更好的完成本節課的教學任務，全面展現本節課的教學內容，設計如下板書，請看大屏幕.這樣的設計條理清晰可見，有利于學生對知識的全面掌握和復習以及做筆記.
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