小學信息技術說課稿(15篇)
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學信息技術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學信息技術說課稿1
一、教學構思
課改以來如何將學生所學知識與生活實際相結合已成為研究的一個重要課題。我作為一名信息技術老師，一直在為學生能將自己課堂上所學的知識靈活運用到日常生活中去，并能解決一些實際問題而努力。本課是以學生為主體，讓學生在實踐中學習，不僅學習課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯系起來，開拓知識學習的領域，培養學生拓展性思維習慣，讓學生在開放的知識學習過程中，培養創新精神，體驗自主、成功的愉悅。
本節課是將小學數學第八冊第五單元“小管家”的內容和信息技術第四冊第七課《美化我的統計表》進行整合，并以綜合實踐活動的形式進行呈現，主要學習如何美化統計表。
二、教材分析
教學目標：
知識技能：1能在自己的電子統計表中插入行和列。
2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統計表更漂亮。
3能對表格進行底紋設置。
能力培養:1、讓生知道自己家里一個星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數學知識與學生的生活實際結合起來，培養學生的理財實踐能力，同時能夠幫助家長干好家務。
2、通過親身體驗，培養學生生活實踐能力和動手能力。
情感態度：1、利用所學的數學、信息技術及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實際問題，提高學生學習的興趣，激發學生學習的欲X。
2、教育學生要合理用錢，改掉浪費的壞毛病，并通過這次的實踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關愛，激發學生對父母、對家庭的熱愛。
教學重點：學生會根據自己的興趣、喜好來美化統計表。
教學難點：通過親身體驗，提高學生生活實踐能力和動手能力。
三、教法學法分析
中年級的學生思維已經比較活躍了，對計算機的操作也都有了一定的了解，對于這節課他們已經具備了一定的自學能力、分析能力。因此在本堂課中學生是活動的主體，學生為了對“家庭的開支記錄”統計出數據，將采用自主探究、小組協作學習等方式獲取知識來完善和美化自己的統計表。
四、教學過程分析
1、 導入
因為第一課時學生已經對課題根據喜好分了組，并制作填寫了家庭一周開支記錄表，所以上課一開始就讓學生將課前準備進行展示，然后出示增加了總計的新統計表讓學生進行比較，看有什么不同，哪個更好。在這里學生通過比較找出了不同，知道了統計表應該還有總計和小計，很自然引入了本節課所要學習的知識——插入列和行。
2、 自主協作探究
（1）動手實踐，在表格中插入列和行
老師在這里指導學生可以根據“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列，在下面插入“小計”一行。這樣學生就通過自主探究的方式來學習。在探究過程中老師還將學生在操作過程中所碰到的問題提出來，比如插入的行或者列位置不對怎么辦等，讓學生幫助解答，體現了一種協作學習的方式。
（2）美化表格
首先展示幾個美化好的統計表，讓學生明白普通的統計表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發學生的'學習動力。接著學生就通過老師給的提示，自主實踐，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同評價
學生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統計表向全班進行展示。這樣即有小組的評價，又有學生相互的評價。然后將好的作品打后張貼在微機室里進行展示，這樣能學生是一種莫大的鼓勵。
4、拓展延伸
最后老師引導學生觀察自己統計出來的數據，顯示出每周要花這么多的錢，有怎樣的想法。在這里教育了學生要合理用錢，改掉浪費的壞習慣，并引出了下節課的內容。
小學信息技術說課稿2
大家好！今天我匯報的內容是電子工業出版社出版的《信息技術》小學版第4冊第26課《認識計算機》的教學設計。本節課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。
一、教學內容及對象分析：
《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發展，系統組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節課的主要內容是：介紹計算機發展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統的組成。
本節課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發展趨勢以及認識計算機的系統組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。
二、教學目標：
本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：
1、了解計算機的歷史和發展趨勢。
2、認識計算機的系統組成。
3、激發學生學習計算機硬件知識的興趣。
4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。
三、教學環境：局域網環境
本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網環境中進行教學。
四、教法闡述
依據考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。
1、情境設計樂學、想學
自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。
2、任務設計 使學生會學
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變為主動完成任務的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）任務驅動，激趣導入
（二）初步嘗試，探究新知
（三）教師引導，鞏固新知
（四）強化練習，形成技能
（五）課外實踐，拓展延伸
具體闡述如下：
（一）激趣導入 講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC
根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）教師引導，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自己的能力找到答案嗎？
任務一：電腦發展史
如：計算機發展經歷了幾個階段
時期 組成器件 時間
第一代電子管計算機 （1945年～1955年）
第二代晶體管計算機 （1955年～1965年）
第三代集成電路計算機（1965年～1980年）
第四代大規模集成電路 （1980年～至今）
這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的'孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。
任務二：計算機的分類（看書、老師課件）
計算機系統的組成：一個完整計算機系統的組成. 運算器. CPU 控制器. 主機 寄存器. 內存 隨機存儲器(RAM).只讀存儲器(ROM). 計算機系統 外部設備 輸入設備. 輸出設備. 軟件 系統軟件.應用軟件.
任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？
當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書）
這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。
（三）強化練習，形成技能：
測試1：繼續收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
（四）課外實踐，拓展延伸：
讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
總體思路：
本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。
小學信息技術說課稿3
說教材
我說課的題目是《小魔術師》，《小魔術師》是小學信息技術教材第32課，用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學習對相同圖形進行選取、復制、粘貼、移動的技巧，以此來簡化畫圖過程，體現計算機畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復制、粘貼、移動的方法，通過前幾節課的學習，學生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節課學習利用復制、粘貼工具優化圖畫創作過程，以及對畫圖工具的綜合運用，進一步培養學生的創新意識，提高學生的學習能力和實踐能力，本課教學內容比較簡單，我把較多的時間放在學生的操作實踐上。根據本單元教學要求和本課特點，我制定了教學目標為：
⒈知識與技能：掌握圖形選取、復制、粘貼、移動的使用技巧。
⒉能力：通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息運用信息的能力。
⒊情感和態度：
①在同學的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
②讓學生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲。
教學重點：圖形的選取、復制、粘貼、移動的教學，解決復制圖形遮住背景的問題。
教學難點：編輯菜單中復制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學方法，以任務驅動法為主線，通過談話交流，合作學習，教師演示，學生演示的方法完成教學任務。
說學法
本課教給學生的學法是接受任務——思考討論——合作操作，教學強調以學生為中心，因此本課教學過程中，設計問題，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式完成任務。
說教學流程
根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
一、創設情境，導入新課
我給學生播放FLASH小動畫，提問學生：大家喜歡看魔術表演嗎？學生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術呢！學生會很新奇，這時我和學生談話，讓學生猜老師會變一個什么魔術呢？學生會把生活中所看到的魔術表演情景說出來，我馬上轉到老師所要變的魔術，你們一定想不到是用電腦變魔術，并快速演示利用計算機復制出圖形。學生對此產生了濃厚的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術師〉。
二、講解重點，點撥難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個圖形的選取、復制、粘貼、移動的過程來展開學習，首先我設計了一個小任務，看著老師的操作學生總結老師操作步驟，我操作結束學生匯報，不完整的部分其他學生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調復制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學生大膽嘗試圖形選取、復制、粘貼命令的使用（無論這名學生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術的小魔術師，我的辦法是（在黑板的一角設計了一個小魔術師簽名區，讓每一個學生都能在這里簽上名字，根據四年級學生的年齡特點分析，這樣的設計不但激發學生的學習興趣，同時也調動了其他同學的學習積極性），解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學生操作我設計了一個小陷阱給學生，解決本課的另一個重點，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結合上節課文字工具的使用原理，找學生處理這一問題，并通過廣播教學讓學生直觀感受，進一步學習了工具箱中樣式工具區的使用。
三、自主探索、協作學習
在明確了教學任務，創設情境后，這時應給學生大膽操練了，在這一過程中我為學生設計了“闖三關，我最棒”的小競賽，在此環節，我除剛才板書大家已經看到的鼓勵辦法，我還設計了一個闖關成績單，每一關的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術師簽名區，其他學生每過一關也可以把自己成績打在我設計的`成績單上，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學生簽名，但是低年級的學生有著好勝的心理，即使已經達到了前五名學生到前面簽字的規則，但是不能打消學生的積極性，對后跑上來簽字的學生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設計的闖關練習題展示給大家，請大家在我的設計上多提寶貴意見，第一關找朋友，以小競賽的方式讓學生為小魚找朋友，鞏固新知。第二關以提出問題的方式，讓學生分組合作學習，可以給學生提供學習的方法，學生完成任務小組長匯報。同學們兩關過去了，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎？學生會有很大的興趣，出示游戲內容，幫助小動物回家，用今天的學習方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學生操作，找最快的把名字寫到簽名區，宣布這就是第三關。
每一關都找學生到前面廣播演示達到自我展示的目的，通過闖關有一些解決不了的問題，讓學生通過教材閱讀，同學之間的幫助，教師的指點，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創作繪畫，互評互學
完成教學任務后，掌握了一定的技法，學生有了一種創作的欲望，這時我充分利用本課教學內容，為學生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環節上，我設計了讓組長抽取本組的填充作品，讓學生運用技法創作畫面，豐富內容，然后引導學生從運用的技法、構圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價，再讓學生組內互評。
五、課后延伸
我設計了利用翻轉、旋轉命令變化的圖形，讓學生欣賞，激發了學生的求知欲。
在整個的教學設計中，我覺得比較有亮點的是兩個環節：一是闖關小競賽的設計充分調動了學生的競爭意識，產生對本課的學習興趣。二是板書設計中的小魔術師簽名區，調動了學生的積極性。
小學信息技術說課稿4
一、說教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學信息技術課本三年級下冊的第一課。根據課程內容我將本課劃分為兩課時，第一課時以引導學生認識因特網，掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網頁為主。第二課時以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網頁，應用IE瀏覽器收藏網頁，設置默認主頁為主要內容。我這節課要進行的是第二課時的內容。
根據課程內容，我確定本課教學內容除要掌握本課的知識點外還要培養學生正確有效的以讀書指導操作的學習方法。教學重點是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網頁，教學難點是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說理念
1、明確任務，培養學生自學能力
無論采用何種學習方法，首先要明確學習任務。學生如果對所學知識沒有目的，勢必造成學習過程中的盲目性。因此，學生每次探究一個新任務之前我都會明確地告訴他們任務的主要功能，使他們有目的的學習。
一直以來我都認為，從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，我都注意指導學生養成閱讀教材的習慣，看懂書的內容及要求，從而培養學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發揮主體作用奠定基礎。在本節課的設計中我除了讓學生通過閱讀教材，掌握知識內容，更注意指導學生學習的方式——以讀書指導實踐，以實踐驗證理論。學生自學后通過請同學做老師的形式讓學生展示學習成果，總結操作方法，使全體學生的新知識得以鞏固，同時也是為學生自學成果的一個展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內容。當然有的.時候，教師也要做適當的總結與演示。
2、放手實踐，培養學生自主探究的能力。
自主性學習過程以"先學后做"、"邊學邊做"為基本特征，由于信息技術學科講求的是“精講多練”，在學會知識的同時一定要放手讓學生進行實踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學生實踐，而是通過有目的的實踐操所，使學生在鞏固新知的同時，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節課的設計中，從學生們的興趣點出發，結合導入部分的內容，讓學生在眾多景點中找出幾個自己感興趣、喜愛的網頁進行收藏夾的添加，即讓學生學起來有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰先打開“”網站。以競賽的方式激發起學生的學習斗志。
然后請同學們隨意瀏覽網站，并說說你最喜歡的內容，使學生對網站內容有進一步的了解，這不僅是向學生推薦一個好站點，同時，也時給學生創設一個復習瀏覽網頁的情境。
接下來，教師導出五個常用按鈕，并以此指導學生參考教材學習的方法。學生結合此方法學習五個按鈕的用法。
在小結匯報五個按鈕的用法之后，由學習到的主頁按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁方法這一學習任務。
完成所有的學習任務以后，是一個必要的評價過程，教材向我們提供了一個很好的自評表格。我結合自評表格和課后練習使學生進一步鞏固本課的知識點。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進行了《用“E”眼看世界》一課的教學。這一課我主要進行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁兩個內容的學習，這些內容主要是IE瀏覽器的入門知識，知識內容比較簡單、枯燥，為了增加學生的學習興趣，使學生在課堂上有更多的收獲，我從重多網址中選擇了《毛毛先鋒網》做為學習的主要媒介。
我教學的這個班的學生已經有了上網的經驗，而且個別學生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學生的學習程度，因此在本課的教學中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學難點。
另外，我們使用的教材是省編的《小學信息技術》課本，現在的教材是這學期新修訂的，教材中課程的設置和內容的確定都發生很大的變化，教材中對技術的指導更加具體、詳細了，這也和現在各種計算機教程的編寫相似，因此為了使學生形成獨立學習的能力，我在課堂中又滲透了自學方法的指導，即學生軟件的操作時可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導，以實踐驗證理論。
基于以上特點，我將學會自學方法，參考教材學習作為突破難點的關鍵。在教學過程中，學生對這種學習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學生的學習，使學習的速度慢了下來，但是我利用學生匯報和小結彌補了這一缺點，但也表現出了學生的學習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學習方法，秩序漸進的訓練下去，學生的自學能力就會形成，并使其終身受用。
這節課還有一些問題存在，由于受到上網速度的限制，學生在打開網站、瀏覽網頁的時候耽誤了一些時間，以至于課程的后半部分時間顯得不夠用了。這雖然是教學上網的課程的通病，但是我覺得我有必要進一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時間。
小學信息技術說課稿5
一、說教材
本課選自順德小學信息技術教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學四年級和初學畫圖軟件的學生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學生學了用“金山畫王”進行繪畫，初步領略了電腦繪畫的神奇，對學習用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學習畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學電腦繪畫創作，學好畫圖軟件的使用，可以為學生將來學習專業繪畫軟件打下良好的基礎。本課包括六個內容：1。啟動“畫圖”軟件；2。認識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學內容由淺入深，讓學生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學目的是：1。掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進行模仿作品和圖畫創作，激發學生對學習電腦繪畫的興趣。根據以上的教學目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關鍵是引導學生在自主的學習中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，又因為信息技術課程是一門“知識性與技能性相結合”的基礎工具課，如果用傳統的“教師教，學生學”的教學方法，效果肯定不佳，我在課堂教學中使用“任務驅動法”，應用WebQuest教學模式給予學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，這一種教學方式，可以培養學生自學，協作學習和發展學生的.創作能力，所以在本課的教學中先讓學生明確任務，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學生在自學、質疑中學習使用畫圖軟件，整個過程體現了教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。
三、說學法
現代教學論認為學生是活動的主人，如果能讓學生通過自己的努力去發現知識，創造更美的東西，那將是我們信息技術課教學孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質教育的最迫切要求。心理學家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學中讓學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內容；“做”自己喜歡的圖畫。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動學習。
其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發學生學習和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學習任務
二、通過WEBQUEST下的引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1。先讓學生試一試
2。共同總結方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序
讓學生明確學習任務，讓他們在學習中有方向性，更易掌握。
四、認識“畫圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學生自學
2。及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學生說出各個部分名稱
3。“找朋友”游戲：把各部分名稱發給學生，讓學生把黑板上的窗口貼好
4。質疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5。學生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態欄
通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學生投入到教學中，調動了學生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1。先把任務交給學生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過學生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學習，能形成一個協作學習的氛圍，使學生投入到學習中。
六、用顏色填充工具著色
引導學生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發學習興趣
1。讓學生試一試，給山景填色。
2。質疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？
3。教師點撥：只能在封閉的區域內填充顏色，否則，顏料桶內的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1。先讓學生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個圓，問學生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學生完成，看誰畫得最好
創作性練習，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1。作品模仿練習，培養觀察力和鞏固新知
2。讓學生發揮個人或小組的才華進行創作
3。顯示一些優秀作品，讓學生自己評出“電腦小畫家”
4。把優秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創新是一個民族的靈魂，……一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”通過練習培養學生在創作中求價值，提高學生的審美能力
九、總結全文
1．讓學生說一說本節課的收獲
2．讓學生說一說感受
引導學生說，讓學生對所學知識有較系統的認識，通過說感受激發他們的學習興趣
小學信息技術說課稿6
一、說教材
（一）教材分析
《制作簡單的表格》甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
（二）學生分析
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。
（三）教學目標
1、認識表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）
2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
（四）教學重難點
重點：制作簡單的表格及美化表格
難點：用不同的方法來制作表格。
二、說教法與學法
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我采用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程
（一）創設情境，導入新課
今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候，如果大家認識它們，請同學們大聲的它們的名字，好不好？
從剛才同學們的`表現可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。
（二）新授過程
1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）
既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、生嘗試著自己完成插入表格
學生通過不同的學習方式來插入表格
師相機板書：
創建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、刪除行和列
展示個別學生作業，師生互相評價，評出優秀作業及優秀小組。學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。
（三）鞏固練習
通過這節課的學習，我們學會了如何在WORD文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去。現在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生的合作意識。
四、說評價
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式
小學信息技術說課稿7
一、教材分析：
《賀新年》是九年制義務教育小學信息技術三年級上冊的第15課。本課是學習Windows98中“畫圖”軟件的綜合練習。讓學生在學習掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導學生掌握如何利用畫圖工作進行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習的目的是讓學生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術課上所學到的知識整合起來，加上學生自身的動手能力，來創作一幅完整的畫圖。從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學生的創作能力，扼制了學生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。因此，在這節課的教學中，應采用“啟發式”、“任務驅動”教學法，結合下載的賀卡，充分將信息技術課中的畫圖知識的學習與小學美術學科整合，并在信息技術課中突出美術的`活動性“在做中學，學中做”。這樣既提高了學生學習信息技術課的興趣，又發揮了學生的想象空間，從而使學生受到美的熏陶。
二、設計理念：
《賀新年》這課內容的教學目標重點是讓學生了解賀卡制作的流程后，學會制作賀卡，培養學生的審美情感。在本課中，學生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創作過程，學生必須確定畫的主題，考慮到整體設計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發揮想像，滲入自己的一些創意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節課成為美術教育和信息技術教育的畫圖知識教學的提高課。
三、教學目標：
1、使學生能夠綜合運用繪畫工具創作作品。
2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創作過程。
3、培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
4、讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發學生的創作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
四、課堂教學：
(一)創設情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
談話：同學們，聽到這首歡快的曲子，你感到什么?對了，新年快到了家都在準備過新年，同學、朋友、親人之間相互祝福。如果是你，你會用什么方式祝福你的同學、朋友、親人?
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學習下在電腦上制作賀卡。
[讓學生感受到新年的歡樂氣氛，從而引出過年時你會怎樣祝福親朋好友，并展示電腦賀卡，提出今天的學習任務。]
3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
[此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對新年的向往，激發學生的學習興趣，使學生在歡快的課堂氣氛中，主動、積極地接受任務，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。同時復習已經掌握的畫圖操作技巧，為后面教學打下鋪墊。]
(二)新授：
1、請學生細心觀察、分析電腦上的賀卡，說說用了哪些畫圖工具并談談覺得這幾幅畫畫得怎樣?
[師生共同討論，引出畫圖中的應注意的一些相關知識。引導學生通過電腦，感受到在美術活動中審美情感上的愉悅，覺得輕松自在，激活了學生的思維。]
2、師問：平時美術課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮?(小結出：從主題、創意、整體和諧、色調統一等幾面方面來考慮。)
3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫?
4、讓學生在進行練習前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。
[引導學生運用美術課教師所講到的一些畫圖基礎知識，張開想像的翅膀，討論怎樣畫好一幅畫，喚起學生的生活體驗、創造更新、更奇的圖。]
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
[信息技術課支持學習中的合作與交流，學生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，談論自己對制作美術作品的樂趣和方法等，提高藝術情趣、增強美感，更好地覺察和體會到自然的美麗多姿與生活的美好圖景。]
2、師適時到各小組指導。畫得快的學生，要求他們充分發揮自己的想象力，，繼續在圖上添加、修改，畫上其他相關的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評價。
[任務是課堂的“導火索”，通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用鼓勵學生的美術創作和制作，指出他們審美或繪畫的缺點，從而使每一位學生都能夠進步。為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。]
(三)歸納總結
1、學生交流學習心得，互評互助。
2、輸理知識，歸納總結。
[信息技術環境下，學生發表成果和評價成果變得非常容易。學生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流中，提高了自己的繪畫水平，促進了學生之間的友愛關系。讓更我的人了解自己的成果，會極大地促進小學生的學習積極性，鼓勵他們向更高的層次邁進。]
小學信息技術說課稿8
一、教材分析：
本課是小學信息技術第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在Word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。
二、學情分析：
本課教學是在學生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。
三、教學目標：
1、使學生學會藝術字的插入方法;
2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果;
3、鍛煉學生語言表達能力，培養學生的感恩之情。
四、教學方法：
本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。
過程設計：
一、課前準備：
本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上Word程序中的`繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創建Word文檔》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發現藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。
二、素材選取：
本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節創設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節賀卡為題材，學生創作時能夠帶著自己對母親的愛去創作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環節設計：
本課教學共分以下幾個環節展開：
1、情景導入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創作。
4、作品展示與評價
通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發現別人優點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。
5、收獲與小結：
組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
小學信息技術說課稿9
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學《信息技術》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據教材內容確定以下兩個教學目標：
2、教學目標
學會設置文字的字體，字號，字形和顏色
掌握添加文字效果的基本操作方法
過程與方法
學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。
情感態度與價值關：
通過對比，任務驅動等環節培養學生發現提出問題的能力，通過自主探究環節學生將學會如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發學生對學習信息技術的熱情；通過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。
3、學生情況
三年級學生在前面一課已經習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規律，學生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節課的主題是“文字修飾”，要通過這節課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學設計中采用演示法、發現法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用，通過小組合作創作作品激發學生自身的潛能和創造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教學的特點，通過設置一個個任務，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學法
三年級學生在前面一課已經學習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學能力，所以本節課學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的.方法，并且能運用這一信息技術修飾自己的童話作品。
四、教學過程
根據本節課的內容以及信息技術課的特點，結合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：
一、情境導入，激發興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學生回答（字體，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，并產生積極探究的欲X。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性
任務一：設置文字字體，字號，字形和顏色
在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體，二號加粗，藍色
接著給學生分組，然后分發文章，最后要求學生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發言，每小組說一項。你們小組學會了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學生將文章的正文按照課本的要求進行設置。
最后教師小結：做任何設置之前都要先“選中”。（此環節學生帶著任務，嘗試操作，自己去發現問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，并營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環境中主動學習。而“小老師”的出現，激發學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利于培養學生間互助精神和團隊意識。）
任務二：“添加文字效果”
在這個環節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學嗎？學生肯定說想。此時教師馬上出示任務二并要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學生小組討論學習。
小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學生匯報演示。
最后要求學生完善自己的作品并保存。（利用學生的好奇心，激發學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發學生的學生熱情）
同學們通過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（并要求學生齊讀任務三）
任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創意好。
在這個環節我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環節既能培養學生的創新精神又能鍛煉學生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學生感受到學有所用）
四、作品展示
本環節將統計各小組的作品，展示3----5篇優秀作品，讓學生說一說你認為這些作品有哪些值得學習的地方？（通過展示學生作品讓學生說出作品的優點，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）
總結
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學會了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師：恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學內容的要點。
小學信息技術說課稿10
一、說教材
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學信息技術教材第2冊第5課的內容。（教學對象是小學五年級學生。）本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫，是在學生掌握了文字排版的基礎上進行教學的，通過插入剪貼畫，讓學生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點得更美觀，為今后學習設計和制作板報奠定基礎。
（二）教學目標
根據教材特點，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。
3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對計算機學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。
（三）教學重、難點。
為了使學生掌握在Word 20xx進行美化文章和板報設計，我認為本課的重、難點是：
1、重點：學習在文章或板報中插入剪貼畫的方法。
2、難點：插入剪貼畫排版時的版式設計。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，結合學生的認識規律，這節課我主要綜合運用了以下的教學方法：
1、創設情境法
2、任務驅動法
3、啟發式教學法
4、演示法
三、說學法
常言道：“授人以魚，不如授之以漁。”在教學過程中，我主要指導學生掌握如下的學習方法：
1、動手操作法
2、自主學習法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學過程設計
為了優化課堂教學，提高教學質量。在教學本課時，我設計了以下四個環節來展現我的教學思路，完成教學任務：
（一）創設情境、引出課題
心理學家告訴我們：學生有興趣才可能有探索，而學生的學習需要也是學習的動力。只有將學生的興趣和學生的學習需要結合起來，才可能真正提高課堂教學效率。導入新課時，讓學生觀察老師手上兩張內容相同的門票，問：同學們，你們喜歡哪張門票？為什么？當然學生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因為這張經過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導：老師這里也有一場精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學們在電腦里寫一份球賽通知，看看誰的設計更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設學習任務：美化球賽通知。
（這樣的導入設計，既能激發學生學習的興趣，又能讓學生了解課文的內容主動參與到學習中去。）
（二）自主學習、合作探究
信息技術教學大綱明確指出：把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，學習新課時我設計了兩個步驟進行教學：
1、自主學習：先讓學生對照課文內容輸入“球賽通知”，結合語文教育，讓學生知道寫通知時應注意的格式，并運用已學知識設置版式。
（在這個環節里，既讓學生復習前面的學習內容，又為這節課的學習作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進入本節課重點：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時，我讓學生懂得：剛才你們喜歡的那張門票，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎，關鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們為這份“球賽通知”插入剪貼畫時，也得符合球賽內容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎上去美化版面才有意義和價值。為了加深學生的.理解和體驗成功的喜悅，我讓學生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當學生遇到問題時，左右同學互相交流，讓知識掌握比較快的同學當“小老師”和小組長，進行互幫互學。老師則加強巡視，了解和掌握學生學習情況，及時幫助有困難的學生。
（這個環節的設計，主要是通過學生的自主學習、合作探究，探索新知，形成技能。）
（三）信息反饋，歸納總結
在學生自主學習，合作探究的過程中，學生會產生這樣或者那樣的問題，我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發現了什么問題？我進行及時歸納。如：在插入剪貼畫時，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學生思考片刻后我再板書：調整圖片大小。我借助多媒體教學平臺操作演示給學生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現8個小方塊（叫做“控制點”）。當鼠標指針移動到控制點，鼠標指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后，讓學生自己動手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們去發現在操作中所遇的困難，并提出來。這時學生可能會產生疑問：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點，學生比較難理解。（板書：移動圖片位置）為了突破難點，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點，我先給予肯定和表揚。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機向學生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學生帶著這個問題小組討論、探索，說說各種版式環繞方式的作用。最后讓學生將領悟到的，設計好的作品展示給全班同學看，并交流心得體會。
（這個環節的設計充分體現了以學生為中心，學生是知識的主動建構者和運用者，是主動建構意義的對象。）
（四）、拓展思路，知識延伸
當學生帶著任務完成了“美化球賽通知”后，我設下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀察日記，發布天氣預報等。最后布置作業任務：寫一則關于“神舟六號”的新聞，并插入合適的圖畫。
（這個環節的設計鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到實際操作中去，從課內到課外，拓寬思路，知識得到延伸，達到學以致用的效果。）
五、說特色
“為了每一位學生的發展”是新課改的核心內容。在學生學習信息技術的過程中，我尊重學生、信任學生，為學生提供自主學習、合作探究的平臺，提供學習的時間、空間和展現自我的操作演示機會，但沒有忽視教師的主導作用，在學生不懂處點撥，在學生理解的新點處鼓勵，在學生困惑處指導。創設了平等、寬松、民主、和諧的課堂環境，使學生進行高效率的學習。促進每個學生主動參與，讓每個學生能力得以發展，突出以人的發展為本的基本理念。
六、板書設計
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫
2、 調整圖片大小
3、 移動圖片位置
（這樣的板書設計簡明扼要，充分體現了教學內容，幫助學生梳理知識、鞏固知識。）
七、教學流程圖（附件）
附件：
小學信息技術說課稿11
一、教材分析
《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，激情導入
（二）步步為營，導學達標
（三）歸納總結，完成建構
具體闡述
（一）創設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環節分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的`"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。
（三）歸納總結，完成建構
（1）學生交流學習心得，互評互助。
（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
小學信息技術說課稿12
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學信息技術教材第七冊第5課的內容。通過前面4課的學習，學生們已經學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來制作簡單網頁。本課主要是讓學生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網頁中管理圖片，通過網頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對網頁的完善與美化，在操作中去體會網頁中的色彩搭配。
二、學生分析
本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學生們在三年的信息技術學習過程中，協作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內容很感興趣，學習積極性較高。
三、課時安排
根據以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。
四、教學準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網頁。
學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學生自主選擇。
五、教學目標
根據信息技術課程標準和教材編寫安排，學生的現有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：
1、知識性目標
（1）、了解圖片庫及水平線的應用意義；
（2）、了解網頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標
（1）、學會在網頁中插入圖片庫，并會設置圖片庫屬性；
（2）、學會在網頁中插入水平線，并會設置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來美化網頁；
3、情感目標
（1）、通過建立圖片庫，培養學生在信息社會中的共享、分享意識。
（2）、培養學生合理地美化網頁，提高欣賞、制作網頁的能力，激發學生頁制作的興趣。
六、教學重點與難點
重點：在網頁中插入和設置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網頁制作中的兩個重要元素。
難點：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網頁，是學生們學習中的一個難點。
七、教法、學法闡述
1、任務驅動法：通過創設情境，設置一個大任務，即制作網頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總任務。
2、演示講解法：演示法是信息技術教學中使用最多的手段之一。它通過教師向學生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。
4、協作學習：在目前大班化的教學環境下，要充分考慮到學生之間的差異，采取協作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收獲。
八、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術學科的特點，結合六年級學生實際認知水平，設計教學流程如下：
1、創設情境，提出任務
在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過網頁與大家共享呢？激起學生的創作意愿；再通過欣賞老師已經制作成功的'精美網頁，再次激發學生的創作意愿，提出本課的任務：根據老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務
在這一環節中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創作思路，分解任務為：制作網頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設置網頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養“先規劃，后制作”的創作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設置網頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給網頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據。
3、突破重點，實現目標
（1）、插入圖片庫
本課的重難點任務在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環節中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地復制老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發學生帶著疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環節的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環節的教學內容。
4、完善網頁、美化網頁
至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善網頁，美化網頁。“網頁標題”、“制作者信息”這兩個環節沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對于網頁背景圖片的設置，提醒學生嘗試用前幾課所學過的，為網頁設置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。在學生制作時，可將注意事項一一呈現出來，讓學生明確制作要求，有效地完成任務，實現目標。如在添加網頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網頁添加背景圖片時，要注意網頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課采取了學生自評，互評的方式進行。互評：鄰近或小組內同學互相欣賞，指出優缺點，加以改正。將發言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現本課的教學目標。自評：設計自評表，根據本節課的學習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悅，更好地了解自己在本節課中的學習情況，發現知識掌握的薄弱環節，及時補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節內容，通過總結使學生的知識系統化，完成教學。信息技術源于生活，更服務于生活。鼓勵學生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
小學信息技術說課稿13
一、教材分析：
本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環節的一個重點。動畫既要畫圖,又要設置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。
二、學生分析：
通過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。
引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發揮學生的想象力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學目標：
知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和創建元件移動動畫。
過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想象力，不斷提高學生的實際操作能力。
四、教學方法分析
信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。
五、教學設計思路
1、創設情境，提出任務
2、分析作品，理清思路
3、嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問，完成新課。
5、評價過程，作品展示，課外延伸。
六、教學過程：
1、創設情景，提出任務
同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節目呀？
對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？
設計理念：通過任務驅動，來激發學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。
2、分析圖畫，理清思路
出示動畫：
動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。
設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養了學生良好的`學習習慣。
3、嘗試操作，體驗成功
讓學生通過前一節課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。
4、解疑答問，完成新課。
發現共性問題，教師再演示。
學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協同能力。
教師要強調制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定）
設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協同能力。
5、 評價過程，作品展示，課內延伸。
以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。
教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。
設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。
小學信息技術的說課稿范文7
教材介紹《使用文本框》一課是科學出版社小學信息技術課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學會在文本框中插入文字和圖片，學會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學生word操作的能力，我將運用“任務驅動”的教學模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示范操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。
教學方法本課在教學方法上主要采用以學生自學的方式為主，充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力，另外學生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學生在學習中的齊步走，給每個學生盡量大的空間。
教學手段本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學生能全面了解使用文本框的幾個重要環節，同時也為后面組織學生的討論打下了伏筆。
教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起學生的學習興趣，引入新課。
自主學習階段由學生利用課件自學搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學習任務。為了檢查學生的學習效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學生查找的資料進行補充。討論環節為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。
最后布置給學生適當作業，一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。
小學信息技術說課稿14
一、說教材
1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內容，主要學習 的靈活運用，是在學生對 掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
①知識與技能：(1)學生通過 操作練習，熟練使用 ；
(2) 學生通過 操作練習，熟練使用 ；
(3) 結合前面知識，特作包含 的作品。
②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；
③情感、態度與價值觀：（1）聯系生活實際，學習（本課內容） ，激發學生的學習興趣。
（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與難點，）
重點：學生通過本節課學習，熟練制作 ；
難點：學生通過交流與實踐操作掌握 技巧，并做到與 學科完美整合。
二、說學習者特征
1、學生是 八年級的學生；
2、學生已經學習了 ；
3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；
4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；
5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。
三、說教學策略
1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如 。
2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在 。
3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如 。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。
四、說教學過程：
依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。
（一）激趣導入：
廣播 游戲（播放 視頻、播放 動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。
這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本環節以任務驅動式展開分層教學。
任務一： ，
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生 分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）
任務二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？
在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三： ，這是與 學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作 。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習 。
（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的`基礎上，完成本組的一件個性作品。
（四）觀摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業：以小組為單位，完成書中***練習。
五、說評價：
本節課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。
總結：
本節課，我本著“以學生發展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
小學信息技術說課稿15
一、教材分析
信息技術是一門知識性與技術性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。
二、教學設計
（一）教學目標分析
根據教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一以及信息技術掌握的要求，我將本節課的教學目標定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。
2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。
3．情感態度價值觀：培養學生自主探究的意識。
（二）教學內容分析
《認識鼠標》是小學信息技術課程教學建議中的內容，本節課的內容是教學鼠標的基本操作方法。教學內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節課主要是讓學生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。
（三）學生學習狀態分析
本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
（四）教學方式
我設計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探究，發現問題，解決問題，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學方法：
（1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。
（2）任務驅動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
（五）教學流程
1、創設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的.小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學習內容，吸引學生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學會了哪些知識？”
（六）目標預設：學生通過本節課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
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