教師說課稿模板四篇
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的教師說課稿5篇，歡迎大家分享。
教師說課稿 篇1
本課教材為五年級側向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。 設計指導思想
1. 發現問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發展的基本能力之一。較強的發現問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養。
2. 體育教學的內容根本來源于人們的生產勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養外，還應與受教者的生活勞動緊密結合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。
二。對側向助跑直腿擺動跳高教材的再認識
基于以上的認識，不禁產生了對傳統側向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統的生理效能外，更重要的是發展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發展學生多種越障能力，根據不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養，另一作用恐怕就是啟發、激勵了學生科學的態度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內在聯系。傳統教學往往忽視了這種聯系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內在聯系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養成則是整個小學階段跳躍教材的.重點，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學的一個目的就是學會自我保護。
認識之三：可否"浪費"一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現行體育教材重復性大，"浪費"的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續探索，對傳統體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。
三。本課教學目標
1. 幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發展。
2. 訓練學生思維力，以發展學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3. 喚起學生的生活經驗，進一步激發學生對體育活動的興趣，培養交流探索、互助合作的練習習慣。
4. 發展學生力量素質，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學過程
1. 導入學練
教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。
2. 揭示課題
提出本課學習內容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發、激勵。
3. 引入跳過障礙概念
教師集中介紹學生的一些方式，強調根據障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。
集中展示，學生演示，教師講評，得出結論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數學生將失禮）。
4.導入側向直腿擺動跳高
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發。
集中交流演示，得出結論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導。
5.游戲：過越障礙
集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。
6. 小結講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
教師說課稿 篇2
各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。
第一、分析教材
1.課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。
2.教學目標
根據語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：
(1)把握重要詞語的音，形，意
(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發向上的精神(3)欣賞描寫春的優美生動的語言
(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料
3教學重點，難點
作為七年級的學生，這是第一次系統的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結合本文的體裁特點，重點設為目標的(2,3,4)，難點設為目標的(4)
第二、分析教法
1.主要采用問題導引式，啟發式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。
2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、分析學法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。
第四、教學步驟
1.檢查預習，補充相關知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。
2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發言權腳給學生。
3.在提問回答以上問題的`基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。
4.引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節為例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養學生分析能力，戒面面俱到。
5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。
6.要求學生模仿課文，寫一段語言優美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。
7.作業布置：以第六節為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發性，難度恰當。
第五、板書設計：(略)
教師說課稿 篇3
一、指導思想
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、教材分析
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術的內容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養中學生的判斷、靈敏、協調等身體素質有著積極的作用，同時還能培養勇于克服困難、團結協作的心理品質，學習單手肩上傳球動作前學生已經在小學有了相關的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結，以便于學生更好的掌握動作。
三、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經常參與體育運動并具備了一定的運動基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質在該學段處于關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】
學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術動作并能夠合理應用。
【過程與方法】
通過分組練習，學練結合，發展判斷、靈敏、協調等身體素質，提高身體的`感知及控制能力。
【情感態度與價值觀】
在練習過程中形成團結協作、克服困難、勇于挑戰自我的心理品質。
五、教學重難點
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】
轉體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點】
傳球時腰腹與臂、腕、指協同用力。
六、教學方法
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法
學法：探究法、觀察法、分組練習法
七、教學過程
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：
（一）開始部分
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規。體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規是促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，并明確本節的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規后進入我的導入環節。
同學們，你們哪位同學知道快攻戰術？
對，快攻是由防守轉入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰術。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。
（二）準備部分
為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經胯下傳給下一名同學。當到達最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉運動、腰部繞環等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環、膝繞環、8字繞環等。通過游戲激發學生學習的熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。
（三）基本部分
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結講解、循序漸進練習、優生展示、游戲競賽幾個環節展開：
1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2、講解
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環節和注意事項。
3、體育課的學習，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學生直接參與、直接體驗，這樣才能學會技術，體驗快樂。下面進行我的練習環節，
（1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。
（2）對墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進行面對面傳接球練習。
（4）兩人一組相距6—8米進行面對面傳球，一人站位固定，另一人左右移動進行傳接球。根據同伴移動速度，把握好傳球時機，控制傳球的落點
4、教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環節極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
5、教師選出優生進行展示師生進行自評、互評。
6、在課的最后為了鍛煉學生上肢力量并增加課程的趣味性我會進行輔助教材素質游戲接力——推小車。游戲方法，將學生分成2人為一個小組，在距離20米的的兩個端線處，一人充當小車，一人做推車人。到達端線后交換返回。時間最短小組獲勝。在游戲中強調安全的同時，并在游戲中運用本節課的動作的要領，將所學知識運用到實踐中，能夠極大的增加學生的成就感和自信心
（四）結束部分
在一節課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材
籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。
教師說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，大家好。
我是…號考生，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、作業設計七個方面來進行我的說課。
一、說教材
《……》是人教版……
……階段的學生邏輯思維能力、抽象思維能力進一步發展，認知水平有了很大程度的提高，這就為學生有效學習本課節奠定了認知能力的基礎，但是學生對生活的觀察與解讀較多停留在感性認知的層面，存在較多的認知局限，通過本課時的有效探究與學習，有助于學生完成從感性認識到理性認識的飛躍。
二、說教學目標
依據新課程標準和學生的認知發展水平，為有效實現政治教學對個人和社會的發展功能，設置如下三維教學目標：
知識與技能：
過程與方法：
情感態度與價值觀：
三、說教學重難點
為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。
重點：
難點：
四、說教法與學法
依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。
五、說教學過程
創設情境，導入新課——共同探究，突破重難點——歸納總結，思想升華為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發學生對新知的探索求知欲，我采用……進行新課的有效導入……導出課題，并板書黑板為突破學生的'認知瓶頸，我采用多種教學方法實現師生有效互動，在互動中實現重難點的各個擊破……最后，以"……"作為小節，在對學生的認知、情感，態度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
六、說板書設計
為突出重難點，便于學生識記，我采用了結構式的板書1~~~~~
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七、說作業設計
為實現以上教學目標，提升學生知行合一的能力，使政治教學真正的走進生活，生活更好的融入政治教學，我設計了開放式的作業。
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我的說課完畢，謝謝大家！
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