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教師說課稿

時間：2025-12-06 06:41:25 教師

教師說課稿范文集錦7篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的教師說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師說課稿范文集錦7篇

教師說課稿篇1

　　一、說教材

　　《蛋白質的結構和功能》是必修1第2章第2節的內容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關內容。《蛋白質的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質的功能等內容。在本節課之前，學習了糖類和脂質，以及元素的相關知識，為本節課的學習打下了基礎。另外，本節課的學習又為后面學習核酸、酶的相關知識做鋪墊。因此本節課起到了承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　高中學生已具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節課抽象的知識的學習有一定難度。在教學過程中應采用一些圖片等直觀的教學方式，幫助學生對本節課知識的理解和掌握。

　　三、說教學目標

　　1、說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構和功能；說明脫水縮合的過程。

　　2、通過對氨基酸脫水縮合過程的分析，培養邏輯推理能力。

　　3、通過學習，逐步認同“結構決定功能”的'生物學基本觀點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點確定為說出氨基酸的結構特點；概述蛋白質的結構與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節課的難點。

　　五、說教法學法

　　為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法、講授法相結合的教學方式來激發學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

　　六、說教學過程

　　1、導入新課

　　首先是導入環節，采用復習導入的方式導入。引導學生思考以下問題：

　　1、前面學過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？

　　2、脂質有哪些種類和功能？學生通過思考得出答案。

　　順勢引出本節課要學習另一類重要化合物——蛋白質的結構和功能。采用復習導入的方式，幫助學生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節課的課題。

　　2、新課展開

　　在新授環節，首先提問學生在日常生活中含蛋白質豐富的食品有哪些？學生通過生活經驗積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質。進一步引導學生思考：攝入人體的蛋白質，可以直接被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預設有些思維敏捷的學生會提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會針對學生的回答給予相應的鼓勵性評價。順勢總結得出自然界中已經發現的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質的氨基酸約有20種。生物體內的氨基酸又有共同的特點。接著出示不同的氨基酸，引導學生觀察有什么共同特點？學生小組觀察，討論得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個氫原子、一個可變的側鏈基團（R）相連接。學生通過觀察，小組討論，可以提高學生的觀察能力，幫助學生自主得出氨基酸的結構特點，加深對知識的掌握。接著我會請部分學生上臺嘗試書寫氨基酸的結構通式，其他學生在自己的練習本上書寫。請同學上臺嘗試寫出氨基酸的結構通式。順勢提問不同的氨基酸區別主要在于什么？學生觀察得出在于R基的不同。

　　對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學生觀察。學生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會根據學生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點內容，先以一個簡單的例子引導學生觀察，小組討論，由簡到繁，共同總結出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節課的難點。

　　對于氨基酸的功能，首先我請同學說一說了解到哪些蛋白質的功能，再出示教材中蛋白質的部分功能舉例表格，幫助學生了解蛋白質的功能有哪些。

　　3、鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會在黑板上出示幾個例子，引導學生自主判斷哪些不是組成蛋白質的氨基酸，幫助學生加深對氨基酸特點和結構通式的掌握。

　　4、小結作業

　　課堂的最后，我會與學生共同總結本節所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學試劑也能使生物組織中的蛋白質發生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質，引導學生課下搜集資料。

　　七、說板書設計

教師說課稿篇2

　　《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關于美和審美的哲理散文。現就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以解釋。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　本單元設計的目標是通過閱讀現當代散文，學會在總體把握散文思想內容和藝術的基礎上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學會整體把握文章思想內容，學會體會散文語言的美感。《花未眠》是第一冊第二單元的最后來一篇課文，文章以發現海棠花未眠寫起，從3個方面論述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由因此哲理散文，加上學生對藝術觀賞的能力尚待形成，因此內容懂得較難。如何把難懂得的文章深入淺出的講解好，使學生能較好的懂得體會是教學設計的關鍵所在。

　　2、教學目標：

　　按照本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學目標：（1）情感目標，懂得本文主旨，讓學生建立起感受生活美的意識。（2）知識與能力目標，學會整體把握文章內容，品味散文語言。能從現實生活中去發現美，感受美，學會創造美。

　　3、教學重點難點：

　　按照教學目標的設定，本課教學的重點難點就斷定為：懂得本文主旨與鑒賞本文語言，懂得重點句子的含義。

　　二、說教法：

　　本文教學重點是懂得主旨和鑒賞語言，因此教學中讓學生整體把握文章是關鍵。運用前幾篇課文所學的提要鉤玄的方法，學會勾畫圈點重要的句子，抓住關鍵句子懂得主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學設計，讓學生能盡快的抓住關鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學生能自主地探討問題。

　　三、說學法：

　　本課內容較難懂得，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，懂得較艱苦，因此，課堂上要激發學生的探討興趣，讓學生自由的發表意見，自主合作的探討問題。

　　四、說教學過程：

　　1、導語設計：以一組鮮花圖片展現其自然的美，讓學生自由發表觀后感受，引起學生對自然美的注意和觀賞。此設計直接調動學生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示標題。

　　2、簡介作者川端康成。

　　3、初步懂得文章主旨：首先指定學生朗讀第三段內容，接著考慮：看看作者由花未眠想到了啥？或者說有啥感悟？接著讓學生評價是否批準這個觀點？能否說說他們所能感受的自然的美？

　　通過這個過程的閱讀，學生就能整體把握到文章的一個觀點：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。同時也通過討論讓學生進一步明確我們四周特別多事物是特別美的，只是我們平常沒有留心，讓學生明白平時要留心生活中的自然美。

　　4、考慮作者又是在怎么樣的環境中發現海棠花的美的呢？學生通過閱讀課文學會在文中找到答案：“凌晨四點起來，我一個人凝視著海棠花，更感到它美極了。” “我之發現花未眠，大概也是由于我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣由吧。”接著教師小結：作者能夠發現司空見慣的海棠花的美，緣由有二：一為“靜”；二為“孤單”。學生通過這一環節的自學，就去把文章的第二觀點“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所懂得了。

　　5、出示文中出現的有關藝術作品的圖片，讓學生直觀感受，考慮關于這些藝術作品作者持啥態度？它們有啥共同點？借此讓學生再去讀文章關于這些內容的段落，明白這些藝術作品都是和自然美的完美結合，能夠給人更多的美感，而真正反響自然美的藝術作品更能引起觀賞者美的共鳴，能夠提高人對美的感受能力。

　　6、通過這幾個環節的學習，學生對內容有了全面的懂得，教師此刻再加以總結，學生就對內容有了更明確的懂得。教師小結：作者由未眠之海棠寫起，論述了自個兒對美和審美的3個觀點，即：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術品能提高人對美的.感受能力。這3個觀點事實上一定是要告訴我們要發現存在的美，感受發現的美，創造有所發現的美。

　　7、學生對內容有了較深入的懂得，接著再進行遷移拓展就順理成章了。設計一個遷移訓練，讓學生從讀到寫，出示一個名家描寫自然美的語段，朱自清《荷塘月色》；出示一個學生習作的片斷（幻燈顯示）。也請學生把自個兒感受到的自然美用三五句話把它描寫出來。

　　8、最后來一個環節一定是品味文中精美的句子的含義。這個環節撒手讓學生自由討論，你感覺精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）假如說，一朵花特別美；那樣我有時就會不由自主地自語道：要活下去！

　　9、最后來教師總結：通過學習，我們能夠發現，盡管這是一篇談論美學問題的文章，但是它本身也是美的。事實上美無處不在，美就在我們的四周。我們應當感謝川端康成，他告訴我們只要仔細腸去查找，用心腸去視察，我們就能夠發現美，感受美并能創造美。那就讓我們以這種美好的心態去擁抱我們殘暴的明日吧！

教師說課稿篇3

　　尊敬的各位評委老師，上午好。我是中學語文組號考生。今天我說課的題目是xxx。

　　本次說課我將分以下5個環節進行介紹，分別是教材分析、教法分析、學法指導、教學過程以及板書設計。

　　首先，我介紹本次說課的第一個部分；

　　一、教材分析

　　《》選自人教版7年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，本單元以" "為主題，意在讓學生……，培養學生……《》是作家寫的一篇…的文章，文章主要記敘了……，語言……，學好本篇課文對后面幾篇課文的學習奠定了情感基礎。

　　結合本單元的教學要求和本課特點，依據新課程標準所提倡的三維目標，我將本課的教學目標確定為以下三個：

　　1.知識和能力目標：理解和掌握…，把握文章的思想內容，提高朗讀能力。

　　2.過程與方法目標：通過合作、朗讀、探究，讓學生感受重要語句的含義。

　　3.情感態度價值觀目標：體會作者的思想感情，培養學生…價值觀、人生觀。

　　基于以上對本課內容的分析，我將本課的教學重點確定為：

　　由于七年級的學生閱讀能力相對欠缺，社會閱歷較淺，再加上他們的'理解相對片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學難點確定為：

　　在確定了本課的教學目標、教學重難點之后，下面我介紹本課說課的第二部分：

　　二、教法分析

　　科學合理的教學方法能夠使教學效果事半功倍，從而達到教與學的和諧完美統一。因此本堂課我主要采用以下教法：創設情境法、朗讀探究法以及點撥法來激發學生的興趣，調動學生的思維。

　　三、學法指導

　　同時為了達到教是為了不教的目的，我還要對學生的學法加以指導。在學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體指導學生采用以下學法：

　　朗讀法、討論法以及勾畫圈點讀書法。

　　那所有的教法和學法都要落實到教學過程中去，接下來我將介紹本次說課的重點部分：

　　四、教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，教學過程我主要從以下5個環節展開：

　　首先

　　1.創設情境、激發興趣。

　　在導入環節，我會先以多媒體的形式向學生展示…圖片。同時這樣問學生： . 通過這樣的方式導入，創設了課文學習的情境，激發了學生的學習課文的興趣，使學生在興趣的引導下，圍繞問題進入本堂課的第二環節2.落實基礎、整體感知。

　　在這一環節，我會先檢查學生對生字詞的理解和掌握情況，然后針對一些容易讀錯寫錯的詞語進行指導。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。

　　之后讓學生介紹作家作品的有關知識，在學生總結完后，我會進行補充歸納，這樣便于形成學生的知識體系。

　　在解決了字詞障礙和作家作品的常識之后，我會讓學生大聲朗讀課文，并要求學生邊讀邊思考文章的主要內容和作者的思想感情，并勾畫圈點出文中的關鍵詞句。在學生讀完之后，我會邊引導學生集體歸納文章脈絡邊完成如下板書：

　　（板書設計）

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路、理解文章的主要內容。此環節力圖將學生至于閱讀的主體地方，調動學生閱讀的主動性和積極性。讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉了學生的思考能力以及歸納概括要點的能力，同時也解決了本節課的教學重點。

　　為了突破本堂課的教學難點，進一步體會作者的思想感情。第三環節我將引導對文中的關鍵詞句進行3.研讀賞析、討論交流

　　新課標明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以這一環節，為了引導學生開展獨立的閱讀實踐，進一步體會文章語言運用和內容表達高度統一的寫作手法，我將設計以下幾個思考題：

　　1.xx

　　2.xx

　　3.xx

　　讓學生圍繞以上幾個問題，再一次進入文本默讀課文，然后小組討論，最后全班交流。學生通過積極的思考與討論，得出答案，進一步加深了對文章中心的了解。受到了情感的陶冶，獲得了思想的啟迪。同時也就突破了本堂課的教學難點。

　　4.課堂小結

　　在解決了本堂課的教學重點和難點之后，第四環節，我將引導學生圍繞" "做一個課堂小結。

　　學生在反復朗讀之后已經有了自己的心得與體驗，所以在學生總結完之后，我會進行及時的鼓勵與表揚，這樣既尊重了學生的個人見解，也培養了他們積極思考、大膽發言的良好習慣。

　　5.布置作業

　　為了進一步鞏固本堂課的教學重點和難點，接下來我會布置以下作業：

　　請學生以" "為題寫一篇500字左右的文章。

　　讀寫結合，一方面使所學的知識生活化，另一方面，也有利于提高學生的寫作水平。

　　五、板書設計

　　最后，我來說一下本節課的板書設計。好的板書就像一份微型的教案，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點以及難點突出，力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生。便于學生的理解和記憶、理清文章脈絡。

　　各位評委老師，以上就是我本次說課的全部內容，如有不足之處還請各位老師批評指正。謝謝！

教師說課稿篇4

　　尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　我是來自數學與信息科學學院20xx級1班的王林，今天我說課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標準試驗教科書·數學·必修4

　　第一章第一節第一課時的內容.下面我將從教材分析、學生情況分析、教法學法分析、教學過程設計、板書設計這五個方面進行說課.

　　一．教材分析

　　1、本節教材的地位和作用

　　本課是數學必修4第一章三角函數中第一節的第一課時.三角函數是基本初等函數，它是描述周期現象的重要數學模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是初中相關知識的自然延續.為進一步研究角的和、差、倍、半關系提供了條件，也為今后學習解析幾何、復數等相關知識提供有利的工具，所以學生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.

　　2、教學目標

　　知識目標：

　　（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負角、零角的定義；

　　（2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法；能力目標：

　　（1）提高學生的計算能力,歸納概括能力和類比思維能力；

　　（2）通過畫圖和判斷角的象限，培養學生數形結合的思想方法；

　　情感目標：

　　（1）通過創設問題情景，激發分析探求的學習態度，強化參與意識；

　　（2）學會運用運動變化的觀點認識事物.

　　3、教學重點、難點

　　重點：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.

　　難點：把終邊相同的角用集合和數學符號語言表示出來.

　　二、學生情況分析

　　1. 學生在初中已經接觸到角的定義，角的范圍僅限于00~3600.結合實際生活中的例子，由教材的“思考”出發，引發學生的的認知沖突，激發學生的求知欲望，讓學生體會角的推廣的必要性.

　　2．“終邊相同的角之間的關系”的學習，可以從特例出發，通過填空的方式，

　　使學生經歷由具體數值到一般的k值的抽象過程，學生易于接受.

　　三、教法學法分析

　　教法分析：

　　我將采用探究式為主，講練結合法為輔的教學方法.

　　教學過程分為問題呈現階段、探索與發現階段、應用知識階段.

　　探索與發現新知識是教學的重點.所以在教學中采用以問題驅動、層層鋪墊，從特殊到一般啟發學生獲得新知識.

　　學法指導：

　　建構主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構知識的`過程，學習應該與學生熟悉的知識背景相聯系.

　　在教學中，采用自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在問題情境中，經歷知識的形成和發展，通過觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學習，認識和理解數學知識，學會學習，發展能力.

　　四、教學過程設計

　　(一)、創設情境，引發興趣

　　思考:你的手表慢了15分鐘或慢一小時，你是怎樣將它校準的？假如你的手表快了1.25小時，你應當如何將它校準？當時間校準以后，分針轉了多少度？

　　設計意圖：提出問題，引發學生的認識沖突，說明角的概念擴展的必要性.

　　(二)、合作探究，建構數學

　　1．任意角概念的引入

　　⑴問題：過去我們是如何定義一個角的？角的范圍是什么？

　　⑵舉出不在00~3600的角的實例，并加以說明.

　　設計意圖：回顧已有知識，結合具體的實例，感受角的概念推廣的必要性，讓學生認識到刻畫這些角不僅要用旋轉量，還要用旋轉方向.從而給出任意角的定義.

　　2．象限角的概念

　　⑴問題：如果把角放在直角坐標系中，那么怎樣放比較方便、合理？（先讓學生以同一條射線為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）

　　設計意圖：通過嘗試探究，由學生感受沒有統一標準時，角的表示不方便.

　　3．終邊相同的角表示

　　(1)思考：銳角是第幾象限角，第一象限角一定是銳角嗎？

　　試想：都有哪些角的終邊與300角的終邊相同？

　　設計意圖：從特殊到一般，從具體問題入手，了解終邊相同的角的關系.

　　(2)探究：將角按上述方法放在直角坐標系中后，給定一個角，就有唯一的一條終邊與之對應.反之，對于直角坐標系內任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那么終邊相同的角有什么關系？

　　設計意圖：探究終邊相同的角之間的關系，理解并掌握改關系.從而給出終邊相同的角的集合表示.

　　(三)、數學應用，鞏固練習

　　例1在00~3600范圍內，找出與 ?950012'角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.

　　例2 寫出終邊在直線y=x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°~720°的元素寫出來.

　　練習寫出與下列各角終邊相同的角的集合S，并S把中在?3600~7200間的角寫出來：（1）600 （2）?210 （3） 363014'

　　設計意圖：通過例題和練習，進一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.

　　(四)、回顧小結，布置作業

　　為了讓學生將所學習的知識進一步條理化、系統化，完善學生的認知結構，我將引導學生從知識梳理、思想提煉這兩個方面進行總結。

　　知識梳理：

　　1、任意角(正角、負角、零角的定義）

　　2、象限角的概念。

　　3、終邊相同的角的表示方法。

　　思想提煉：數形結合的思想，類比思想。

　　根據學生的能力差異不同和知識掌握情況，我把作業分為教科書P10習題

　　1.1A組第1～2題，B組第一題.

　　設計意圖：讓學生復習本節主要內容，完善學生的認知結構，體會數學思想方法.

　　五、板書設計：

　　為了更好的完成本節課的教學任務，全面展現本節課的教學內容，設計如下板書，請看大屏幕.這樣的設計條理清晰可見，有利于學生對知識的全面掌握和復習以及做筆記.

教師說課稿篇5

　　在老師面試的時候，通常會有一個說課環節。那么，究竟應該怎么說才能讓評委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助!

各位老師：

　　上午好!我是10號考生XX。

　　今天我的說課題目是城市化過程對地理環境的影響。我將按教材分析,教法分析,學法分析，教學程序,板書設計，課堂小結這六個環節去來課.

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)

　　本節內容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環境》第三節城市化過程對地理環境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環境問題、我國城市發展趨勢。通過本節課內容的學習，使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環境問題產生的原因和解決對策，探究我國城市化發展的正確道路。

　　2.學情分析

　　通過本章前兩節的城市空間結構與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結構與成長有了一定的了解，這為本節內容的學習打下了一個很好的基礎，同時本節課內容與學生的生活實際聯系密切，因此學生對此節內容的學習會體現出特別明顯的主動性。而這正是本節課內容能夠順利實現的關鍵所在，但部分學生由于生長在農村對城市環境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設計。

　　(根據本節教材的地位和作用以及高一學生的學習能力,認知狀況,結合《指導意見》,我把本節的三維目標確定為)

　　3.目標分析

　　(1)知識與技能

　　了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環境問題。

　　(2) 過程與方法

　　1.在學習“城市化對地理環境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。

　　2.通過走訪、實地調查、查閱資料等形式，學會專題研究性學習的一些方法，提高社會實踐能力。

　　(3)情感、態度、價值觀

　　1.激發探究地理問題的興趣與動機，懂得事物之間的相互聯系，增強關心和愛護環境的社會責任感;

　　2.關注我國城市發展，樹立“人與自然和諧發展”的觀念。

　　(通過對教學目標的分析,根據教材和授課對象的特點,確定本節的教學重難點為)

　　4.教學重點

　　分析城市化過程對地理環境的影響

　　5.教學難點

　　聯系案例，分析城市化對地理環境的影響與我國城市發展的趨勢。

　　(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢接下來我說說教法選擇及學法指導)

　　二、教法分析

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，根據教學內容的特點和學生年齡特征，本節課主要采用以下教學方法：

　　講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。

　　(這是我在本節教學設計時采用的教法選擇及其依據,課堂教學中"教"是一個方面,但教學矛盾的主要方面是學生的學)

　　三、學法分析

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　(1)創設問題情境，引導學生發現問題、探究問題、解決問題。

　　(2)讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結合。

　　(3)分組討論，讓學生學會合作學習。

　　(那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排)

　　四、教學程序

　　本節共包括5部分：

　　(1)創設情境，點燃學生興奮點。

　　(2)教授新課，引發知識生長點。

　　(3)活動探究，開啟發散性思維。

　　(4)課外探索，將理論聯系實踐

　　(5)總結反思與課堂練習。

　　(1)創設情境(通過板書或多媒體等手段，引入教材，創設情境)

　　用四幅漫畫導入，這四幅漫畫分別表示的城市擴張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產生了哪些問題?

　　創設情境目的在于，它可以激發學生的思維，使學生明確思維的方向，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習動機，從而全身心的投入到學習活動中去。

　　2.教授新課

　　主要是通過講練結合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環境問題、我國城市發展趨勢三部分的學習。

　　3.活動探究

　　結合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態城市”的內涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協調。良好的.環境是城市生態系統追求的目標，是城市生態系統可持續發展和調整演替的保障。進而提出我國的城市化該如何發展的問題。

　　最后總結現代化城市要具備的兩個屬性，即生態化和特色化。生態化的中心是人與自然的協

　　調融合;特色化的中心是人與文化的協調融合，自然背景和社會文化傳統千差萬別，因此城市特色應該是五彩繽紛的。

　　4.課外探索

　　設計問題(在最后給出一則材料，關于某市的自然條件以及幾點城市規劃建議，基于此讓學生對自己的家鄉的發展提出可行性建議)

　　此問題和學生平時的實際生活緊密相關，設計此問題的目的在于激發學生的興趣，培養其探索創新精神，同時我們也知道，教學面臨的一個重要問題便是學生應用意識的薄弱，以這些應用問題為背景，通過問題的解決，讓學生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學科。

　　5.總結反思及課堂練習

　　在完成教授新課和活動探究后，學生對知識已經有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學生一起對課堂內容進行歸納總結，并布置適當課堂練習，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環境的影響”這一難點，讓學生進一步鞏固知識。

　　五、板書設計

　　板書設計是在體現了簡潔明快的同時，讓學生看到知識形成、產生和發展的過程，強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據教學設備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。

　　六、課堂小結

　　本節課我們學習了城市化過程在積極推動社會經濟發展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環境污染、交通擁擠、失業、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環境也對人文地理環境產生影響。學習研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發展的方向，同學們要理解掌握。

　　我的說課到此結束,請老師多多指導，謝謝各位評委老師!

　　答辯完畢，請老師多多指導。(鞠躬)

教師說課稿篇6

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學目標

　　根據語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發向上的精神(3)欣賞描寫春的優美生動的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學重點，難點

　　作為七年級的學生，這是第一次系統的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結合本文的體裁特點，重點設為目標的(2,3,4)，難點設為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導引式，啟發式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的'積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學步驟

　　1.檢查預習，補充相關知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

　　2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發言權腳給學生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

　　4.引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節為例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養學生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6.要求學生模仿課文，寫一段語言優美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。

　　7.作業布置：以第六節為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發性，難度恰當。

　　第五、板書設計：(略)

教師說課稿篇7

　　一、說教材

　　（一）說課內容

　　我的說課內容是：《學校體育學》第四篇《學校體育管理》第二章《體育教師》第三節《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁。依據的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學院通用教材《學校體育學》。

　　（二）教材分析

　　教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳遞科學文化知識、培養人才的重任，教師素養的高低直接關系著祖國教育事業的發展和現代化建設的進程。我國從20xx年啟動了新一輪的學校體育課程改革，課改后的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質的高低直接決定著我國學校改革的成敗，并影響著社會對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學生講授“ 體育教師的基本條件”這節課，具有很強的現實意義。“體育教師的基本條件”屬于整本教材的'第四篇“學校體育管理”方面內容，是這門課程教學大綱規定的必講內容，也是體育教育專業、運動訓練等專業學生在了解、理解、掌握《學校體育學》前三篇知識的基礎上為將來就業奠定基礎而必須要講解的一個重要內容。本次課屬于新授課。本次課主要內容有：

　　體育教師基本條件

　　高尚的道

　　德品質

　　寬厚的理論基

　　礎與廣博知識

　　良好的專項技能技術

　　先進的現代教育思想和教育觀念

　　全面的專業

　　工作能力

　　良好的心理品質和強健的體魄

　　基礎理論知識

　　專業知識與技能

　　教育學心理學知識

　　橫向學科知識

　　運動能力

　　訓練能力

　　組織能力

　　教育能力

　　教學能力

　　科研和創新能力

　　社會交往能力

　　（三）教學目標

　　1、通過教師提出問題、學生分組討論、教師總結，學生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；

　　2、通過本次課的學習，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的提高，并通過分組討論的教學形式，學生的合作意識得到加強。

　　（四）教學重點：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學生如何理解認識這些基本條件？

　　（五）教學難點：如何讓學生在今后學習和教學實踐中切實提高上述有關方面的能力。

　　確定本次課教學目標、教學重點、教學難點的主要依據是教學內容的難易程度、實用程度及學生的心理特點。

　　二、說教法

　　在上節課布置讓學生預習本次課的內容，所以，本次課雖然是新授課，但學生對教學內容并不陌生。根據教材內容和學生自身特點，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學方法進行教學：

　　演示法：通過觀看兩個視頻短片，讓學生比較兩個短片中體育教師的行為，引發學生思考。通過音像視頻演示法，激發學生學習的興趣，從而提高體育學習的效果。

　　討論法：結合自身經歷和視頻短片，讓同學們分組(全班共66人，18個女生，48個男生，根據學生座位情況，將相鄰三排的學生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應該具備的條件，并請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點。討論法體現了“教師為主導、學生為主體”的教學原則，能夠激發學生學習興趣，提高學生認識問題能力和語言表達能力。

　　講解法：在學生提出觀點的基礎上，教師結合課本上的理論知識和實踐中優秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學生清晰明確體育教師所應具備的素質，并使學生更加清晰了解自己的優點和不足，在以后的學習和實踐中不斷提高自己。

　　三、說學法

　　本次課的教學對象是我院07級運動訓練5班的學生，學生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發展時期，也是學生形成自己人生觀和價值觀的關鍵時期。班級男生人數占總人數73%，學生活潑愛動、思維較活躍，但對現實問題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問題的認識缺乏自己的觀點。通過觀看視頻短片，可以使學生直觀看到現實中的案例，提高學生興趣，引發學生思考，同時培養學生的問題意識；通過同學們的分組討論，充分調動學生自身能動性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題并提出自己的觀點和看法，培養了學生的合作意識并提高了學生的集體主義榮譽感，同時也增強了學習興趣。教師根據學生們討論的情況，適時的進行引導。

　　四、說教學程序

　　根據本次課的教學內容和學生的實際情況，把本次課分為六個部分

　　（一）課堂常規部分（2分鐘）

　　師生問好、考勤。

　　（二）導入新課部分（5分鐘）

　　步驟如下：

　　1、教師通過談話法，與學生共同回顧上節課的主要內容。

　　2、教師結合新課改及新課改中出現的教學改革實驗狀況（20xx年啟動的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學生達成該水平目標時，學生將能夠干什么”，這對體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個示范活動區開展的“體育、藝術2+1項目”改革實驗，到現在進展不暢，主要原因是什么呢？），引起學生對“體育教師”的認識，提出與請同學們帶著問題觀看兩個視頻，觀看的同時，請注意觀察視頻中兩個體育教師的行為。

　　（三）觀看視頻及提出問題部分（6分鐘）

　　通過觀看視頻短片并結合自身經歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發學生積極思考，提出的問題主要是：

　　1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰？原因是什么？

　　2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？

　　（四）學生分組討論部分（17分鐘）

　　這部分是教學的重要環節，也是本次課的主體部分，主要是學生們之間就上述兩個問題展開積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點。具體的教學步驟如下：

　　1、根據學生的座位情況，讓學生就近進行分組討論（5分鐘）；

　　2、然后請各個小組各派1名代表發言（12分鐘）。

　　（五）教師總結部分（14分鐘）

　　這部分是本次課主要授課內容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表揚和鼓勵，并對學生討論的結果進行分析、歸類，同時結合課本內容和優秀體育教師案例進行清晰、系統的講解。

　　（六）布置作業部分（1分鐘）

　　在課的結束部分，布置作業，安排學生到圖書館查閱相關資料。

　　五、教學效果分析

　　通過視頻演示，增強了學生興趣；并結合學生自身的一些經歷，提出問題，引發同學們積極的思考，并進行分組討論、小組成果展示等教學形式，很多同學勇敢提出了自己的觀點和看法，提高了同學們的邏輯思維能力及語言表達能力；最終通過老師的講解，大部分同學可以深刻理解并掌握一名優秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。

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