幼兒教師說課稿范文集合6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
幼兒教師說課稿 篇1
今天上午，聽了健康組的兩堂行為跟進式研討課。說實話，夏日炎炎，戶外上健康課老師非常之辛苦，特別是擔任健康教研組長的歡欣，身先士卒的參與到研討課中，她和酸酸水果共同帶來了非常新穎又很精彩的《大班健康活動——飛飛城》。
相同的課題，由于執教老師的不同就有了不同的處理，酸酸水果執教中將重點放在練習“快快飛和慢慢飛“的動作，并采用集體練習和個別練習、聽指令練習和自由練習相結合的方式，基本達到了教學目標一中“幼兒能控制身體的速度、強度來表現不同的飛行狀態”的目的。
而歡欣是個很有想法的老師，活動一開始，她請幼兒將自己了解到的“飛行本領”表現出來，既激發了孩子的興趣，又巧妙的活動了幼兒的身體；同時，由于感覺到原有的目標對大班幼兒來說比較簡單，她又將音樂引入活動，讓幼兒聽音樂來判斷飛行的“快和慢”，做出相應的動作；設計了闖關游戲，增加了活動的難度，同時鞏固了快慢飛的技能；提供了一些教具，讓幼兒練習合作飛等等。歡欣對課的想法很多，也給了我們這些的聽課老師許多的啟示。
細細想來，這兩節課下來其實能代表兩種不同的教師的教學觀：第一個活動中，教師能緊扣活動的目標，運動量達到要求，活動的'步驟也非常清楚，整個活動下來很順。但總體覺得幼兒的主體性不能得到很好的體現，很多時候聽老師的指令來進行練習，如何讓幼兒被動的“飛”變為主動的“飛”，是需要思考的問題。而第二個活動，教師的想法很多，也能夠將各個領域的內容整合起來，為課所用，但唯一覺得的遺憾的是：有時候過多的環節設計，給予孩子過大的探索空間，反而會影響活動目標的達成。如何制定一個適合的目標，用最有效的方式來達成是需要思考的問題。簡單來說，第一個活動需要的是“加”，而第二個活動則需要“減”。
課后，我們全體聽課的老師和執教老師在一起進行了認真的反思討論，大家積極的就兩堂課提出了自己的修改意見。明天兩位老師在采納了我們的意見后，再次執教，相信經過“磨課”的她們的她們一定會感覺既辛苦又大有收獲吧！
幼兒教師說課稿 篇2
今天我說課的內容是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。
一、教學理念
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發展。
三、活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：
1.充分調動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的`方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準備
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程
1.教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿 篇3
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來繪本與音樂、繪本與美術、音樂與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。
課前，就一直看到顧老師在選音樂，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動物很配。學習顧老師的認真，還有她語言方面的幽默、規范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子，內容既簡單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學習時老師對小班孩子的耐心、細心，帶領上學才一個學期的小班孩子完成一個好的作品，讓幼兒在故事與繪畫中體驗快樂！鄭老師的課，讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功，同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的'好看的舞蹈。學習鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的一點建議：
顧老師的課帶領幼兒的較多，教師是否放一點，讓幼兒自由發揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫上）。
鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對形能否該成一豎排一起。
總之，這三位教研組長的課，給了我視覺上不同的感受。應該好好學習！
幼兒教師說課稿 篇4
一、說教材
（一）首先說一下教材的地位和作用
當我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認真地問："老師，你還能告訴我們更多關于秋天的故事嗎？"因為大班小朋友對詩歌已經有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。
《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。
（二）活動目標
根據我園內及本班的實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：
1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，并能創造性的學習散文詩歌。
2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。
3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。
目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
二、活動準備
為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
知識方面：
1、積累幼兒對秋天的相關經驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。
教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。
三、分析教學方法：
1、分析教法
新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要采用以下教學方法：
（一）情景創設法
（二）情緒感染法
（三）多媒體教學法等方法
2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面著手：
（一）引導幼兒主動探索、發現學習；
（二）借助錄像、課件等多媒體手段、調動多種感官參與活動；
四、分析活動程序
綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我采用"環環相扣，層層深入"的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環節）
第一環節，導入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了"秋爺爺做客"的環節。當我扮成"秋爺爺"提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好啊！"幼兒立刻產生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調動起來，神情流露出對接下來內容的'無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經驗，采用提問法問："小朋友，現在是什么季節？""那秋天是什么樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……
接著，我出示實物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！"這里采用情景創設法，依據是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實物的出現更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點，滲透散文詩的內容，為幼兒在之后學習散文作了鋪墊。
小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內容。
第二個環節就是基本活動，欣賞學習散文詩。
1、首先請小朋友第一次欣賞散文詩。
我了解，動畫片、FLASH動畫，小朋友都非常感興趣，那優美的畫面和動態的形象是多媒體教學的最大優勢。所以我根據散文內容，也制作了生動有趣的FLASH動畫課件。在這里運用多媒體教學法主要是依據借助多媒體教育環境，創設意境，充分調動了幼兒的各種感官，激發學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。
隨著生動有趣的畫面，優美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的FLASH課件就帶幼兒走進了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動作，已經完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經對散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對散文產生了極大的興趣。
2、接著是第二遍欣賞散文詩，同時向幼兒提出問題。
"詩中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。
這遍欣賞孩子著重于畫面中各種水果在顏色、形狀上的區別，有的已經開始憑著模糊的印象跟著念詩。在欣賞完畢之后，孩子們便就他們通過觀看課件的發現紛紛爭先恐后的回答我的問題。告訴我他看見了什么，"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……
在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內容，有利于讓幼兒抒發感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復學說，跟讀原句熟悉散文詩結構。
3、分組朗誦，啟發幼兒動作表演。
這時幼兒通過對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了很多。
第三個環節是創編散文詩
在這一環節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課余時間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點在這里再次使用多媒體教學法。"小朋友，我們現在已經是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！"
在看過錄像之后，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡回指導的時候，也發現了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".
這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。
最后一個環節結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺的家。"小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？"這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。
幼兒教師說課稿 篇5
幼兒對于自己的身體，一直充滿認識的興趣，而心臟作為身體內隱的一個重要器官，對于幼兒來說更是一個未知的迷。于是創造必要的學習情景，將心臟以直觀的方式巧妙地顯現出來顯得尤為重要。因此我特設計本次主題活動，想通過幼兒的觸摸，談話，繪畫讓幼兒了解自己的身體，當幼兒親身感受到心臟跳動之后，幼兒也能
學會用語言，肢體動作等方式來表現心跳和心臟部位。
在活動準備中我選取快、慢兩種音樂及剪刀和筆紙若干，以配合本次教學活動的順利開展。
在活動過程中，我首先和幼兒一起做一個心跳舞蹈。此時幼兒在教師的引導下可以感受心臟快速劇烈的`跳動。幼兒還可以兩兩結伴，把手放在同伴的胸口感受跳動。然后用談話的形式來進行心跳咚咚咚的環節，引導幼兒用象聲詞咚咚咚，撲通撲通，及拍手，跺腳，用手拉動胸口的衣服等方式來表現心跳。最后用手工制作的方式來結束活動。
在活動中我主要運用肢體的放松，和動手操作等方式來溶入語言、音樂、美術、科學等領域的知識，從而達到玩中學、學中玩的教學目的。
幼兒教師說課稿 篇6
今天，我們園領導讓我們觀看了應彩云老師的課堂視頻《老鼠娶新娘》，從而讓我想到了08年我第一年工作時幸運觀摩到應老師的那堂《幸福的大桌子》，那時還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位，只是被應老師的課堂給吸引了，那種感覺當時也不知道怎么表達，但現在的我有了更多的感受。
在整個教學過程中，應老師和孩子們的距離一直都是很近的，像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的開始部分，與孩子們認識的過程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力，首先她先讓孩子們認識一下自己與聽課的這些老師們。認識后自然就不會在上課的過程中再分散精力了。這就是高人一等的做法，是很值得我們學習的。
在教學過程中，她一直叫著“寶貝”，孩子們都非常喜歡別人叫他們寶貝，這樣她就和孩子們的距離拉得特別近。孩子們都非常喜歡“喜歡自己的人”。只有這樣，孩子們才愿意跟著她的思路一直走下去。另外，她還抓住了幼兒的實際，從實際情況出發，結合幼兒的生活經驗，幼兒學起來特別的帶勁。
其次，課上應老師在語言活動中的環節設計、提問方式面向全體照顧個體等活動都十分的.合理，實踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應老師上課完全是一種享受，享受著教學魅力大放光彩。一直喜歡“教育無痕”，因為自己沒法做到，所以更加喜歡。在應老師的課堂中時時處處是無痕教學的軌跡，沒有說教，只是談心、交流、游戲、還有品嘗，在應老師的教學中可以說：教學是一件很幸福的事情！應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在聽課的同時也是幸福的！幸福有時就是這么簡單！
通過學習應老師的這節課，真是讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活動中經常反思和琢磨自己的教學行為，并在教育活動中學習應老師，和孩子們的距離拉得再近一些，使自己能更好更快的成長起來！
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