寫字課教師優秀教學設計（精選5篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的寫字課教師優秀教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
寫字課教師優秀教學設計1
教學目標：
1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。
4、培養學生良好的書寫習慣。
教學重難點：
掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。
教學過程：
一、導入新課。
1、我們的`漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）
2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接
1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。
2、師小結：
3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。
（二）筆畫相接
1、出示筆畫相接組合，首亞外光”
2、引導學生分析：教師小
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。
（三）筆畫相交叉
1、出示：故父華甜
學生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點在那里？
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。
（四）學生同桌互評練習。
（五）學生再次練習，教師巡堂指導。
（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。
寫字課教師優秀教學設計2
（一）教學目標：
1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。
2、認識折、點的特點和書寫方法
3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。
（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。
（三）教學過程：
一、引入新課，板書課題。
二、新授：
1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。
3、歸納總結折、點的形態特點，齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結折、點的書寫口訣。
6、組織學生按照口訣進行書空練習。
7、反饋評議學生練習
8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）
9、師生重復書寫時的要點
10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視
11、展示，評議，教師印獎章
教學后記：
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的`培養，是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
寫字課教師優秀教學設計3
教學目標：
1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵練字興趣，培養認真、一絲不茍的學習態度，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，養成踏實認真的寫字態度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。
3、培養觀察、比較、模仿能力。
教學重點：
寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。
教學難點：
3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。
4、正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
教學準備：
課件，書法紙
教學流程：
一、組織教學
1、復習古詩并隨音樂誦讀；
2、指名說詩中描述了什么；
3、教師小結，從詩看人，從人看字，引出寫字的.重要性，導入新課。
二、新課教學
1、準備教學
A、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙
B、強調坐姿
C、握筆要求
2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。
3、自主學習另外三個左右結構的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。
4、“令”書寫時撇捺書寫要領，上下兩點要對正。
5、“吳”“含”口字旁的書寫要領及撇捺的重要性。
三、行款練習
1、練習內容：默寫古詩《絕句》；
2、提出書寫行款的要求及要領。
3、展示
四、小結，下課。
寫字課教師優秀教學設計4
教學目標
知識目標：
了解和掌握的功能和作用。
技能目標：
正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。
情感目標：
培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。
重點和難點
重點：
掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。
難點：
掌握上檔鍵的功能和使用方法。
教學過程：
一、導入
師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。
二、學生自己嘗試過程。
讓學生自己動手嘗試。
（這個過程，可能出現的`情況是有的學生在已經知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）
二、新授：
指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？
（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。這個過程可能學生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵，可根據學生的具體課堂情況做小結。）
三、練習
小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。
鞏固練習：課本76做一做2，大家一起練習一下。
四、小結：
上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。
鞏固練習：課本79做一做2
五、思考：
哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？
寫字課教師優秀教學設計5
教學目標：
1.指導學生寫好“丟、身”兩個字
2.理解課文內容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學生學會：認認真真寫字，認認真真學習
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、鞏固復習
1.激趣導入：
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續學習丁丁寫字的故事。
2.出示生字卡片，復習認讀。
a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
3.復習課文內容：
a.上節課我們學習了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說完整)師相機板書：
c.師導：丁丁用冬冬的`紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
二、繼續學文、明白道理
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好(6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不認真。
學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學習運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
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