人音版高中音樂鑒賞課課例評(píng)析
一、設(shè)計(jì)思想
基于音樂教學(xué)是一種美學(xué)的欣賞的教育理念，以高中學(xué)生為對(duì)象基礎(chǔ)，通過對(duì)百年前的校園歌曲————“學(xué)堂樂歌”這一中國20世紀(jì)初音樂教育運(yùn)動(dòng)的背景、來源、意義、藝術(shù)特征的感受、介紹以及風(fēng)格的剖析，達(dá)到對(duì)學(xué)堂樂歌這一獨(dú)特的音樂藝術(shù)分支的了解、包容、欣賞，特別是對(duì)學(xué)堂樂歌風(fēng)格與內(nèi)涵本質(zhì)的感受把握，理解學(xué)堂樂歌的發(fā)展與它的積極內(nèi)涵。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)堂樂歌為主題，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以多種方法為教學(xué)手段，以經(jīng)典的學(xué)堂樂歌代表歌曲作為音樂欣賞范例，側(cè)重音樂的時(shí)代背景與學(xué)堂樂歌文化融合的角度理解體會(huì)學(xué)堂樂歌的魅力，為音樂藝術(shù)教學(xué)提供一個(gè)特別的視野。教學(xué)過程以直觀感受原則、啟發(fā)性原則為基本指導(dǎo)，同時(shí)又以歷史的文化的角度與內(nèi)涵、風(fēng)格、本質(zhì)的挖掘誘導(dǎo)及學(xué)堂樂歌的發(fā)展與積極意義的把握為主線，讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)感受學(xué)堂樂歌，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、了解我國近代早期專業(yè)音樂創(chuàng)作的一些情況、學(xué)會(huì)一種理解欣賞的路途。
本課遵循以下的設(shè)計(jì)特色：
1、情境導(dǎo)入，直入主題
學(xué)堂樂歌對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽、愛聽學(xué)堂樂歌的愿望，是老師首先要考慮的問題。在課前，我首先播放一首學(xué)生們比較熟悉的校園歌曲《同桌的你》，揭示上課的主題————校園歌曲，然后通過范唱教師自己學(xué)生時(shí)代的校園歌曲，喚起學(xué)生的情感和共鳴，緊接著借助這個(gè)情境，揭示課題《百年前的校園歌曲》，讓學(xué)生循著百年前的歌聲，把日歷一頁一頁往回翻。
2、對(duì)比感知，加深理解
在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比欣賞的方法，隨時(shí)吸引學(xué)生的有意注意，突出知識(shí)的特點(diǎn)。如《兩只老虎》演唱和欣賞，體會(huì)學(xué)堂樂歌選曲填詞的特點(diǎn)；兩個(gè)版本《祖國歌》【歌詞不同、節(jié)拍不同，但曲調(diào)都是采用當(dāng)時(shí)在全國流傳的膾炙人口的傳統(tǒng)樂曲《老六板》】的對(duì)比欣賞，感受學(xué)堂樂歌一曲多填的特點(diǎn)等，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的區(qū)別和理解，也有助于提高學(xué)生的探究欲望。
3、聽唱結(jié)合，體會(huì)特點(diǎn)
高中音樂欣賞課更多的是教師講，學(xué)生聽，如果學(xué)生長期處于這種被動(dòng)聆聽的境地，慢慢會(huì)失去他們主動(dòng)欣賞的愿望，因此，在課堂中我始終注意讓學(xué)生動(dòng)口唱，來提高學(xué)生主動(dòng)欣賞、參與課堂的程度，通過聽與唱相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)交流，感受音樂的內(nèi)在情感，體驗(yàn)音樂作品所帶來的強(qiáng)大的震撼力。
4、動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)參與
教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生既有安靜的聆聽和思考，又有四、教學(xué)目標(biāo)
本課程設(shè)計(jì)將融合體現(xiàn)課程在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、價(jià)值導(dǎo)向等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，它們分別是：
1、了解百年前的校園歌曲形式即學(xué)堂音樂的概念、藝術(shù)特征、代表人物其代表作品。
2、通過其背景及意義熏陶，對(duì)中國新文化音樂教育運(yùn)動(dòng)歷史的了解，培養(yǎng)一種民族的責(zé)任感、愛國主義精神，實(shí)現(xiàn)音樂的情感與社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的統(tǒng)一。
3、通過欣賞特別是對(duì)學(xué)堂樂歌藝術(shù)特征及其創(chuàng)作手法的理解，經(jīng)過作業(yè)設(shè)計(jì)，通過合唱、伴奏整體協(xié)調(diào)的課堂表現(xiàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從歷史、文化、社會(huì)、音樂理論等多角度對(duì)學(xué)堂樂歌的理解欣賞的方法與創(chuàng)作技能、合作技巧。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)了解“學(xué)堂樂歌”對(duì)我國近代音樂所產(chǎn)生的影響及意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】：“學(xué)堂樂歌”的創(chuàng)作及意義。
六、教學(xué)策略與手段
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)以及學(xué)情分析，采用以互動(dòng)、情景課堂體驗(yàn)共鳴、多媒體的教學(xué)模式，注重教學(xué)策略與方法，并注重綜合運(yùn)用：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課程中學(xué)生的情感背離與音樂社會(huì)價(jià)值取向的融合這一困難目標(biāo)與技巧。從情感喜好的流行校園歌曲導(dǎo)入，以時(shí)空切換的技巧，從歷史的背景上習(xí)來，從課堂作品的現(xiàn)場體驗(yàn)共鳴，到對(duì)其藝術(shù)特征的點(diǎn)撥、歸納，做到立意深遠(yuǎn)而收放自如、藏而不露，采用多角度多視野的方法，讓學(xué)習(xí)欣賞成為誘導(dǎo)下的一種自在的愉悅行為，一種自發(fā)的感受、欣賞、接納、升華路徑。
2、注重課堂的實(shí)際體驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的演唱方式、包括教師范唱、學(xué)生聽唱、哼唱、齊唱、或師生間的合作演唱，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在聆聽、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、及表現(xiàn)手法，進(jìn)而達(dá)到熟悉和了解這一歷史時(shí)期的音樂作品的目的。
3、發(fā)揮老師的平臺(tái)搭建作用，綜合運(yùn)用豐富的歷史、社會(huì)、音樂史等人文知識(shí)真實(shí)生動(dòng)地勾畫課堂內(nèi)容背景，為鑒賞創(chuàng)造體驗(yàn)的基礎(chǔ)空間。
4、摸索一種從源自情感喜歡這一第一學(xué)習(xí)力量之外的社會(huì)責(zé)任與意義的路徑來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與意義的新的認(rèn)知教學(xué)方法。音樂是愉悅的，但它不是音樂的全部，改變這一認(rèn)知是音樂教育工作者的任務(wù)之一。創(chuàng)造靈活地運(yùn)用對(duì)象、時(shí)空變換的技巧，采用直觀感受、老師介紹、剖析、揭示相結(jié)合等多層次的教學(xué)剖析手段，采用對(duì)話交流的方法，挖掘?qū)W堂樂歌的藝術(shù)特征與積極的社會(huì)意義，從一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感中培養(yǎng)對(duì)音樂的意義的理解和由此激發(fā)的熱愛。
5、做好作業(yè)設(shè)計(jì)與課余節(jié)目設(shè)計(jì)、演練的引導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)堂樂歌的藝術(shù)特征的挖掘及創(chuàng)造手法、技巧的運(yùn)用，以學(xué)堂樂歌的形式創(chuàng)作校園歌曲的作業(yè)設(shè)計(jì)和來體會(huì)實(shí)踐掌握拿來主義的音樂創(chuàng)作手法，并通過將其設(shè)計(jì)成演練節(jié)目作進(jìn)一步的技能與合作、演奏、歌唱的訓(xùn)練。
6、運(yùn)用多媒體，采用文字、圖象、聲像等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺的能動(dòng)。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：找出自己平時(shí)所知道或喜愛的校園歌曲并練唱。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作、有關(guān)歌曲的練唱與有關(guān)資料的準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境要求：音響視聽系統(tǒng)、多媒體播放系統(tǒng)。
八、教學(xué)過程
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1、課前播放歌曲《同桌的你》。
2、師唱《童年》。
【點(diǎn)評(píng)】：通過學(xué)生與老師兩個(gè)不同年代的校園歌曲的演唱、欣賞，感受校園歌曲瑯瑯上口的旋律、貼近校園生活的歌詞，并揭題《百年前的校園歌曲》。
3、欣賞《體操————兵操》、《祖國歌》兩首學(xué)堂樂歌。
【設(shè)問】：你對(duì)這兩首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這兩首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？
學(xué)生交流討論后回答。
師小結(jié)：時(shí)間的河流以川流不息之勢奔向未來，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)身處21世紀(jì)了。20世紀(jì)曾被稱為是普通人的世紀(jì)，在此之前，從來沒有哪個(gè)時(shí)期能夠象它那樣，對(duì)所有的藝術(shù)進(jìn)行如此之多的探索：從文學(xué)到音樂、從舞蹈到雕塑、從戲劇到繪畫……可以說這是人類藝術(shù)史上發(fā)展速度最快的時(shí)期，現(xiàn)在，就讓我們在一曲曲曾經(jīng)感動(dòng)過無數(shù)人心靈的百年前的校園歌曲聲中，把日歷一頁一頁往回翻。
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1、學(xué)堂樂歌的歷史
�。�1）學(xué)堂樂歌的概念、產(chǎn)生背景。
�。�2）學(xué)生齊唱?dú)W洲兒歌《兩只老虎》，然后一起演唱，體會(huì)學(xué)堂樂歌選曲填詞的特點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】：從學(xué)生熟悉的歌曲著手，以時(shí)空切換的技巧，從歷史的背景上習(xí)來，從課堂作品的現(xiàn)場體驗(yàn)共鳴，到對(duì)其藝術(shù)特征的點(diǎn)撥、歸納，做到立意深遠(yuǎn)而收放自如、藏而不露，采用多角度多視野的方法，讓學(xué)習(xí)欣賞成為誘導(dǎo)下的一種自在的愉悅行為，一種自發(fā)的感受、欣賞、接納、升華路徑。
2、學(xué)堂樂歌的代表人物
�。�1）欣賞歌曲《送別》，了解李叔同。
【設(shè)問】：你聽過這首歌曲嗎？它的詞曲作者是誰？你對(duì)這首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？
學(xué)生交流討論回答后師小結(jié)。
�。�2）學(xué)唱歌曲《送別》
用u哼唱；朗誦歌詞；運(yùn)用領(lǐng)唱、輪唱等手法演唱。
（3）用王維的詩《山居秋瞑》唱《送別》的曲調(diào)。
師提供王維的詩《山居秋瞑》，讓學(xué)生利用自己熟悉的旋律為詩配歌；然后一起演繹用王維的詩《山居秋瞑》唱《送別》的曲調(diào)。
�。�4）欣賞《祖國歌》
【設(shè)問】：你認(rèn)為這首歌曲在曲調(diào)上有哪些特點(diǎn)？
對(duì)比書上的《祖國歌》曲譜，有什么不同？
（5）介紹“學(xué)堂樂歌之父”沈心工，欣賞中國第一首學(xué)堂樂歌《體操————兵操》。
【設(shè)問】：對(duì)照歌詞看看這首歌曲是否容易理解？它是否具有一定的積極意義？
說說這首歌曲在創(chuàng)作手法上有什么特點(diǎn)？（提示：它的主題出現(xiàn)了幾次？）
【點(diǎn)評(píng)】：在新授這一環(huán)節(jié)中始終注重課堂的實(shí)際體驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的演唱方式，包括教師范唱、學(xué)生聽唱、哼唱、齊唱、或師生間的合作演唱，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在聆聽、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、及表現(xiàn)手法，進(jìn)而達(dá)到熟悉和了解這一歷史時(shí)期的音樂作品的目的。】
3、小結(jié)學(xué)堂樂歌的主要內(nèi)容
（三）總結(jié)評(píng)價(jià)
1、探究學(xué)堂樂歌的社會(huì)價(jià)值
【點(diǎn)撥】：師：今天我們一起聆聽了百年前的校園歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說說你們的感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三首歌曲的歌詞以及曲調(diào)，想想這些歌在當(dāng)時(shí)起到了哪些作用？同時(shí)這些“學(xué)堂樂歌”對(duì)我國今后的音樂發(fā)展特別是聲樂創(chuàng)作做出了怎樣的貢獻(xiàn)？）
學(xué)生討論后交流。
【小結(jié)】：
師小結(jié)并揭示學(xué)堂樂歌對(duì)于近現(xiàn)代音樂所產(chǎn)生的重大影響及其更深刻的含義：
是中國現(xiàn)代音樂教育的開端，也是中國現(xiàn)代教育的開端。
2、課堂總結(jié)
師：在一個(gè)人的成長經(jīng)驗(yàn)中，童年時(shí)代的生活是影響一生的第一層底色，它是物質(zhì)的，更是精神的。我們那個(gè)時(shí)候玩什么？我們那個(gè)時(shí)候做什么？我們那個(gè)時(shí)候唱什么？我們那個(gè)時(shí)候讀什么？每個(gè)人心中都有一幅自己的圖景。一個(gè)孩子的成長過程中，可能沒有閱讀，也可能沒有玩具，但不可能沒有歌聲。
就讓我們在這熟悉的《送別》聲中結(jié)束今天的音樂課吧。
九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)
以多媒體課件為主要展示方法，輔以板書突出以下重要的知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：
1、學(xué)堂樂歌的來源與概念。
2、學(xué)堂樂歌的代表人物及作品：沈心工、李叔同，代表作《體操——兵操》、《祖國歌》、《送別》。
3、學(xué)堂樂歌的藝術(shù)特征：內(nèi)容積極向上、伴奏較簡單、選曲填詞、文白兼用等。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)學(xué)生嘗試為自己的學(xué)校創(chuàng)作一首校歌或者校園歌曲，可以是自己作詞作曲、也可以用自己喜愛的曲調(diào)填上自己的一段新詞。
請(qǐng)業(yè)余興趣愛好者合作將其中的優(yōu)秀創(chuàng)作進(jìn)行節(jié)目化的設(shè)計(jì)并排練。
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