【熱門】設(shè)計作文8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的設(shè)計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計作文 篇1
不得不承認(rèn)，在我們的作文教學(xué)中，有的教師教學(xué)生寫作文，想了不少的辦法，但是作文教學(xué)總是徘徊不前；也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進(jìn)行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學(xué)事半功倍。這就應(yīng)了人們常說的一句話：觀念決定方向、觀念指導(dǎo)行動、觀念預(yù)示結(jié)果。經(jīng)過長期的作文教學(xué)探討、總結(jié)，以下內(nèi)容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀念狀況：
1、課前設(shè)計。
A、重要。B、有點(diǎn)重要。C、不重要
（理解鏈接：課前教學(xué)設(shè)計其實(shí)是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學(xué)設(shè)計不僅能很好的指導(dǎo)作文教學(xué)，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。可一些教學(xué)不是這樣，教師走進(jìn)教室了還不知道作文教學(xué)從何處著手。）
2、編寫教案。
A、認(rèn)真設(shè)想。B、按常規(guī)行事。C、不予以安排。
（理解鏈接：教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它對于教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過程的設(shè)計等都具有極其重要的作用。要說完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)是很簡單的，但是對于作文教學(xué)的成效是沒有價值的。）
3、情境創(chuàng)設(shè)。
A、根據(jù)實(shí)際設(shè)想。B、到時再說。C、沒必要。
（理解鏈接：有效的情境創(chuàng)設(shè)能使作文課堂教學(xué)變得生動、形象，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中時時處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學(xué)效率。那些死氣沉沉，學(xué)生時時處于疲勞狀態(tài)的課，其實(shí)稍加分析就知道基本沒有很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。）
4、課件制作。
A、因地制宜準(zhǔn)備。B、想制作但沒條件。C、制作與否不重要。
5、范文應(yīng)用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那么想。
6、教師寫作。
A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。
7、看講座、資料。
A、總是經(jīng)常進(jìn)行。B、領(lǐng)導(dǎo)安排就看。C、根本沒作用。
8、知識積累。
A、想方設(shè)法。B、教作文時再說。C、不重要。
9、方法傳授。
A、捕捉時機(jī)進(jìn)行。B、讓學(xué)生去積累。C、讓學(xué)生自由發(fā)展。
10、作文全面性。
A、面向全體學(xué)生。B、面向中上等生。C、看情況。
11、改作文。
A、學(xué)生與教師批改相結(jié)合。B、想讓學(xué)生改但不放心。C、教師包辦。
12、講評作文。
A、點(diǎn)面結(jié)合、觸類旁通。B、抓好作文讓學(xué)生仿寫。C、根本不進(jìn)行。
13、善后處理。
A、非常有必要。B、有時進(jìn)行。C、置之不理。
14、教學(xué)反思。
A、每次必作。B、按學(xué)校要求。C、沒作用。
15、對于好作文。
A、發(fā)揮引領(lǐng)作用。B、讓大家學(xué)習(xí)。C、用以批評差生。
16、對差的習(xí)作。
A、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。B、不管倒好。C、訓(xùn)斥。
設(shè)計作文 篇2
一、情境作文題目：《欣賞照片》
二、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、按照事情發(fā)展的順序把活動寫完整，寫具體。
2、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報效祖國。
三、訓(xùn)練準(zhǔn)備
一個紙箱，內(nèi)裝一面鏡子
四、情境設(shè)計的基本思路：
本設(shè)計由教師簡介“未來名人”的事跡導(dǎo)入，激起了學(xué)生真切想見到“未來名人”的愿望。接著組織學(xué)生有秩序地欣賞名人照片”。見到“照片”后的樂不可支和未見到照片的疑惑不解都表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生余興未消時，組織學(xué)生交流看的“結(jié)果”，當(dāng)謎團(tuán)被揭開時，疑惑者才恍然大悟，頓時覺得其樂無窮。活動結(jié)束后，及時指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，則可落筆成文。
五、訓(xùn)練步驟（教學(xué)設(shè)計）
㈠、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，在十幾年后，會出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，到那時他們能使汽車在天上飛，人們在海里住，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒啊？大家想認(rèn)識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我?guī)砹怂麄兊南嗥Ｄ銈兿肟纯此麄儐幔课野严嗥旁谶@個盒子里了，大家來看一看，有看到他們相片的人將會變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。
㈡、簡介活動規(guī)則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。
2．不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來看。
3．活動不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。
㈢、活動開始
1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)。
2、請其余學(xué)生說說他們看到觀察到的
3、第二小組上來欣賞，提醒其余學(xué)生可以選擇一名你喜歡的人進(jìn)行觀察。
4、學(xué)生說一說，提醒把話說完整。
㈣、說說活動經(jīng)過
1、了解“看”的結(jié)果，有哪些同學(xué)看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學(xué)沒看到“名人照片”（請舉手）。
2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。
（1）指名一位看到“照片”的學(xué)生說說：
A、看到“照片”時你怎樣想？
B、當(dāng)看到別人找不到“照片”時，同學(xué)們怎么樣，你又是怎么樣的？
（2）指名一位未看到“照片”的學(xué)生說說：
A、找不到照片時你怎樣想？
B、當(dāng)有人把實(shí)情告訴你時，你又是怎樣想？
（3）指名一兩個學(xué)生把活動的經(jīng)過說一遍。（即口頭作文）
㈤、小結(jié)活動，指導(dǎo)寫法
1、每個人都欣賞了未來名人照片，是不是把每個人的情況都寫下來？（可以寫自己在活動中的感覺，也可以對別人的情況選取印象最深的一個寫，大家的反應(yīng)也要寫一寫。）
2、要重點(diǎn)寫清楚上臺者的動作、神情，并揣摩人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)內(nèi)容寫作：欣賞相片
教學(xué)對象二年級執(zhí)教羅秋蘭
教學(xué)目標(biāo)1、按照事情發(fā)展的'順序把活動寫完整，寫具體。
2、教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，立志報效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)觀察動作、表情
教學(xué)準(zhǔn)備一個紙箱、一面鏡子
教學(xué)過程一、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，在十幾年后，會出現(xiàn)一批很了不起的人，他們將會發(fā)明創(chuàng)造許許多多的東西，大家想認(rèn)識他們，與他們交個朋友嗎？但他們很忙，本人來不了，所以我?guī)砹怂麄兊南嗥Ｄ銈兿肟纯此麄儐幔?/p>
二、簡介活動規(guī)則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個上來，不得一哄而上。
2．不準(zhǔn)把箱子里的東西拿出來看。
3．活動不結(jié)束不能把你看到的情況告訴別人。
三、活動開始
小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀察他們上臺欣賞的動作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應(yīng)
四、說說活動經(jīng)過
1、了解“看”的結(jié)果
2、交流看的情況，交流活動中的所見、所聞、所感。
五、小結(jié)活動，指導(dǎo)寫法
重點(diǎn)寫清楚上臺者的動作、神情，并嘗試揣摩人物的內(nèi)心世界
六、講評學(xué)生習(xí)作
設(shè)計作文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學(xué)安排：一課時。
四、教學(xué)方法：問答法、討論法、探究法。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
今天我們來共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚
根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說："讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說過"數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。
2.湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾的夢想"從地球到月球"，在今天會成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力。幻想推動現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉…
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。
3.陜西高考作文題：成才環(huán)境
高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
1、把一條熱帶魚放在一個小魚缸里，它只能長到3寸大小；把它放進(jìn)大魚池里，它才有可能長的很大；
2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗L期生活在野外環(huán)境里；
3、一位心理學(xué)家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。
[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。
(三)課堂訓(xùn)練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的'樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道："你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?"
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個描寫的對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。
年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高，語文110分，數(shù)學(xué)45分，英語80分，綜合科目135分，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。
在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時候，周海洋卻說："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。
要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。
設(shè)計作文 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
（二） 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，參與意識
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納寫景的技巧與方法
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)。“一切景語皆情語”
2、 點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的'特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動 形象 具體
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團(tuán)）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
設(shè)計作文 篇5
有一個小鎮(zhèn)叫帽子小鎮(zhèn)。我是這里的鎮(zhèn)長，也是帽子設(shè)計師。
我要設(shè)計出神奇無邊的魔術(shù)帽，要變出許多大大小小的帽子送給窮人們，送給那賣火柴的小女孩，讓她變得溫暖起來。
我要設(shè)計出應(yīng)有盡有的食物帽，變出香噴噴的大米飯、面包等食物，送給世界上所有的.窮人和災(zāi)民，讓他們從此不再挨餓了。
我要設(shè)計出功能多端的文具帽，變出課本、書包等文具用品，送給貧困山區(qū)的孩子們，讓他們和我們一樣，走進(jìn)知識的殿堂，和我們共同成長。
我要設(shè)計出色彩斑斕的鮮花帽，變出五顏六色的鮮花，種在花園里，把我們的祖國建設(shè)得更美;九月十日教師節(jié)那天，我要把鮮花獻(xiàn)給親愛的老師，感謝他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?我還要把鮮花送給醫(yī)院里的病人，祝愿他們早日康復(fù)，驅(qū)逐病魔。
假如我是如此神奇的帽子設(shè)計師，我們的生活該多么美好!
設(shè)計作文 篇6
一、作文注意事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題，不要偏題。分析作文的具體要求，注意文體和字?jǐn)?shù)。
2、話題作文，應(yīng)圍繞話題擬一個好的標(biāo)題，題好一半文。
3、有一個精彩的開頭和結(jié)尾，盡可能前后照應(yīng)，開篇點(diǎn)題，結(jié)尾深化中心。
4、行文語言盡可能生動，對人物、場景多描寫。可引用名言警句，運(yùn)用比喻句、擬人句、排比句等增加文章的生動性和感染力。
5、選材新穎，不落俗套；可嘗試書信體、日記等寫作形式，有創(chuàng)造性。
6、段落靈活，根據(jù)需要實(shí)時分段，切忌三段式。
7、書面整潔，書寫規(guī)范，寫好后不宜再做改動。
8、先構(gòu)思，思考成熟后再作文，不要匆忙下筆，邊寫邊想。作文前腦海里一定要有文章的輪廓，就是有寫作的提綱。
二、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)
1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
2、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
4、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
7、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
9、描寫景物的.方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
10、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
11、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
12、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
13、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
14、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
15、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語
16、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
17、其他：
（一） 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）
（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
設(shè)計作文 篇7
教學(xué)創(chuàng)意：
運(yùn)用符號法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；
2．進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達(dá)；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號的意思；2。課前5分鐘。
教學(xué)設(shè)計：
一．本周話題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺演講。）
二．導(dǎo)入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進(jìn)行認(rèn)真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗(yàn)，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的.。）我非常相信，未來，不，不遠(yuǎn)的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專刊投稿。
設(shè)計作文 篇8
徘徊在繁忙的商業(yè)街，徜徉在一個個小區(qū)。仰望著外觀·結(jié)構(gòu)相似的樓層。我心想：“21世紀(jì)的建筑為何如此千篇一律？”
假如我是建筑設(shè)計師，首先我要讓建筑的外形更加豐富多彩：可以像一個地球儀，呈圓形；可以像埃及金字塔，充滿了奇思異想；可以是多邊形，打造出神秘的未來感；還可以像六和塔，古色古香，讓人流連忘返……總之，我要讓建筑物的外觀五花八門，如同一件件精致漂亮的藝術(shù)作品，讓人們一見，就會感到心曠神怡。
假如我是建筑設(shè)計師，我還要讓建筑物變得更加“聰明”！早晨，7點(diǎn)整。當(dāng)你剛享用完機(jī)器人為你端來的早餐，駕車來到辦公樓前，無需麻煩安保，你只要對著大門說一聲：“你好！”聰明的聲辯系統(tǒng)便會識別出你的聲音，打開大門。這樣的設(shè)計，可以減少許多偷竊案的發(fā)生，為人們保障了安全。步入大廳，音樂系統(tǒng)便跟隨你的步伐，響起一首首歡樂活潑的歌曲。走進(jìn)辦公室，只要一按按鈕，所需要的.文件便會立即出現(xiàn)在你的面前。
假如我是建筑設(shè)計師，我還有一個大膽的想法——在海洋里建房屋。這樣一來，人們就可以一邊辦公、學(xué)習(xí)，一邊欣賞著婀娜多姿的珊瑚和自由穿梭在海洋王國的海洋生物。
假如我是建筑設(shè)計師，我一定會讓建筑物更加多姿多彩！
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