自然特征與農業的教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的 自然特征與農業的教學設計，希望能夠幫助到大家。
自然特征與農業的教學設計1
展示學習目標：
1．聯系行政區劃的知識描述北方地區的位置和范圍。
2．描述北方地區的地形類型和氣候類型。
3．說說黑土地、黃土地的分布，及黃土地上的農業生產的條件及現狀。
自學指導：
請同學們認真閱讀課文P8—P10的圖文內容，完成下列任務：
1.說出我國北方地區的位置、地形和氣候特點。
2.說說黑土地、黃土地的分布。
3.思考P10活動題。并小組合作完成。
自學成果展示，教師總結補充
黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原
合作探究
請同學們認真閱讀課文P11—P12的'內容，完成下列內容任務
1.觀察圖6.6分析：北方地區的三大地形區各自主要的農作物都有哪些？
2.完成P12“活動”。
成果展示：北方地區耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經濟作物課堂總結：結合學習目標談談本節課的收獲
達標測試：
1．關于北方地區的位置描述正確的是（）A．位于黃土高原以南
B．東臨渤海和東海
C．大興安嶺青藏高原以西
D．秦嶺—淮河以北
2.北方地區的地形類型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原
C．丘陵和平原D．高原和盆地
3．北方地區主要氣候類型是（） A．溫帶海洋性氣候B．亞熱帶季風氣候
C．溫帶季風氣候D．高原山地氣候
4．下列地形區不屬于北方地區的是（）A．內蒙古高原B．華北平原
C．東北平原D．黃土高原由學生介紹自己旅游行程、感受導入，老師注意提前課下與學生溝通好，介紹時間不要太長。
引導學生小組合作完成
教學反思
得做好課前準備工作，事先了解學生并事先讓其準備好，以免影響上課效果。如果學生有旅游時的照片，更能吸引人。
如果沒有這樣的學生，圖片導入也是不錯的選擇。
相關學習資源（導學、效能作業、教學錄像等）多媒體課件
自然特征與農業的教學設計2
教材說明
本章分自然特征與農業、高原濕地——三江源地區兩節內容。
第一節是對青藏地區的概述，主要講述青藏地區的自然環境特征，以及自然環境對生產、生活的影響。本節內容分為“世界屋脊”和“高寒牧區和河谷農業區兩部分”：“世界屋脊”從青藏地區的地形入手，介紹青藏地區的自然環境的突出特征——高寒；“高寒牧區和河谷農業區”，主要介紹在高寒的自然環境下，青藏地區農牧業和人們生活、生產的特色。
第二節內容分為“江河的源地”和“三江源地區的保護”兩部分：“江河的源地”介紹了三江源地區為何被譽為“中華水塔”和為什么三江源地區是多條大河源頭；“三江源地區的保護”講述了保護三江源地區的.意義、三江源地區存在的突出環境問題、保護三江源地區生態環境的對策三項內容。
教師備課系統──多媒體教案
第一節、自然特征與農業
教學目標
1、運用青藏地區地形圖，找出青藏地區與西北地區、北方地區、南方地區的界限，找出青藏地區的范圍，并說出青藏地區的主要地形組成。
2、 掌握青藏地區的自然地理特征——高寒，理解青藏地區高寒帶來的影響。
3、了解青藏地區受高寒的影響，農牧業生產和生活的特色。
教學重點：高寒的自然環境及對生產、生活的影響。
教學難點：高寒的自然環境及對生產、生活的影響。
教學方法：讀圖觀察、啟發式引導、比較法等。
教具準備：多媒體課件、教學掛圖等。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。
二、新課教學
1、世界脊梁
教師：要了解一個國家或地區，首先要了解這個地區哪方面的知識？
學生：位置和范圍。
出示教材圖9.3青藏地區的地形圖。讓學生簡要描述青藏地區的位置、范圍。
學生指圖回答：青藏地區位于我國西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國界。
教師展示圖片：青藏高原上的雪山和冰川。
提問：青藏高原上為什么這么冷呢？
學生：因為青藏地區地勢高。
教師：在中國地形圖上看青藏地區海拔在多少米以上，估計一下，高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。（海拔每升高1000米氣溫下降6oC。）
學生：思考回答。（低200C左右）
教師：青藏地區地勢高，會對哪些方面帶來影響？
學生：氣候、河流、動植物、農業、生活……
教師：下面請同學們自主探究青藏地區的自然環境特點（閱讀教材第85～86頁圖文資料）。
（1）請找出青藏地區主要的山脈并用筆在圖中圈出來。
（2）歸納青藏地區的地形特點。
（3）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。
（4）拉薩氣溫年變化有何特點？
自然特征與農業的教學設計3
教學目標
知識與能力目標
掌握西北地區的自然環境特征，能夠分析區域內各自然地理要素的關系，認識自然地理要素對人類活動的影響。
過程與方法目標
通過收集信息、查找圖文資料，了解西北地區區的自然地理特征，運用分析對比的方法，結合以往的學習經驗，研究區域內各自然地理要素的關系以及人地關系，培養學生提取、加工信息，分析問題的能力。
情感態度與價值觀
1．掌握學習區域地理的方法，通過自主學習、互助探究、展示交流等活動體會地理學習的樂趣。
2．樹立普遍聯系的觀點認識區域內各地理要素的關系，養成良好的地理思維品質。
3.分析區域特色，認識人地關系，形成區域經濟可持續發展的.觀點。
教學重點
西北地區的特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對生產、生活的影響
教學難點
區域內各自然地理要素的關系，區域人地關系。
課前準備
板書設計
第一節自然特征與農業
一，荒漠和草原二，牧區和灌溉農業
1，自然景觀
2，位置3，氣候特征及原因
學情分析
學生在上節課學習了“北方地區和南方地區”，已初步掌握了區域地理的學習方法，引導他們運用所學的方法來學習這兩個區域。八年級學生思維活躍，求知欲強，好奇心強，樂于接受有趣的感情內容。根據本課的特色，尊重學生已有的生活經驗，讓學生自主學習，互助學習，組內討論合作，使每個學生都參與到課堂教學中的各個環節，由了解地理現象到分析地理成因到形成地理觀點，以學生為中心，實現教學理想。
導入自學
導入新課：
同學們，現在我來問大家兩個問題：
1，那個地方的瓜果最甜？
2，濟南明水地區的天然氣是從那里引進來的？
3，唐僧西天取經經過的火焰山在什么地方？
引出西北地區
探究展示
自主嘗試
一，荒漠和草原
1，西北地區是什么樣的自然景觀？
2，分西北地區的大致位置。
3，西北地區的地形特點是什么？
4，西北地區的氣候特征是什么？為什么？
5，西北地區的自然景觀是怎樣分部的？
點撥提升
西北地區的自然景觀分布的原因是什么？
合作探究
第74頁活動
二，牧區和灌溉農業
1，內蒙與新疆的代表牲畜什么？
2，新疆地區的農業分布在什么地方？
3，新疆地區發展農業的又是什么？
4，為什么新疆地區的瓜果和長絨棉特別出名？
點撥提升
閱讀活動P 76--77新疆地區為什么要發展坎兒井？
提升檢測
鞏固練習“學習檢測”基礎評估
布置作業“學習檢測”能力提升
課后反思
自然特征與農業的教學設計4
教學目標
知識目標：
1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區的農牧業生產特點及主要農作物和牲畜。
5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學習區域地理的方法。
能力目標：培養學生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態度價值觀目標：教育學生保護珍稀野生動物、保護生態環境。
教學重難點
教學重點：青藏高原自然環境的主要特征及其對農牧業生產發展的影響。
教學難點：地理環境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關系。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學習目標，指導學法]
1、學生朗讀學習目標。
2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業情況、能源礦產、交通等知識點，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學習區域地理的方法和步驟。
3、教師進行學法指導：
①結合課本第87頁圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區的基本情況。
②先通讀課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結合教材完成學習資料中的導學練習。
③要求：思考青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯系?
[學生自學，教師巡視指導](13分鐘左右)
學生按要求進行自學，完成導學練習。
教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環節的精講做好準備。對一些速度快的`學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。
布置一些已完成任務的學生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學生指出本區的位置和范圍，特別是本區重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環境特征和工農交等生產、生活情況，主要通過學生說出特征，教師引導學生分析其內在關系，教師用知識網絡圖的形式逐一展現;并在板圖中由學生指出相關地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時，也利用多媒體展示一些相關的圖片資料，如青稞、藏民生產、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。
課后小結
結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。青藏地區人們的生產、生活都是適應當高寒的自然環境特征，也就是說人類的生產、生活不能離開當地的自然條件，而且要適應當地的自然環境。真的是“一方水土，養一方人”。
板書
青藏地區
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環境特征和工農業生產、生活情況
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