機械基礎輪系計算教案3篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的機械基礎輪系計算教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
機械基礎輪系計算教案3篇1
教學目標
1.科學探究：會做杠桿尺的探索性實驗，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態，學習使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規律。
2.情感態度和價值觀：在科學探究過程中，培養樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識;能夠利用杠桿解決生活中的實際問題。
3.科學知識：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。
教學重難點
分析、整理數據，發現杠桿省力的規律。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規律。
器材準備
學生材料：杠桿尺(課前組裝好)、鉤碼一盒、實驗記錄表。(每組一份)
老師材料：學生材料一份、課件、老虎鉗、鑷子、小黑板。
教學建議
本課是具體認識一種簡單機械的起始課，教師在實驗過程中要特別注意“教、扶、放”的關系。
教學過程
第一課時
一、導入
1.科技史引入-阿基米德的故事
講一講古希臘阿基米德的大話、提出質疑阿基米德為什么說出如此大話?他所說的是一種什么神奇的裝置呢?
2.活動一：我們也來撬地球。
⑴給你一根撬棍，你會如何撬起地球?模擬體驗撬動地球(兩種方法)
⑵認識它的結構(阻力點、支點、動力點)：像這種撬動“地球”的裝置叫杠桿。杠桿工作時總圍繞一個點轉動。這個點叫支點。“撬地球”時，對杠桿用力的那點就是動力點，懸掛“地球”的點就是阻力點。
二、活動二：尋找杠桿的秘密。
1.分別移動杠桿支點、阻力點、動力點的`位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同?
2.看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我們更省力?下面我們借助“杠桿尺”來進行進一步研究。
3.認識杠桿尺
⑴它的支點在哪里?我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那么它掛的位置就是阻力點。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點。既然這樣，做實驗的時候左右兩邊都只能在一個位置掛上鉤碼，不能遍地開花的到處掛。
⑵要想更明晰的分析實驗現象，記錄是必不可少的。怎樣記錄呢?
A、獨立思考。
B、出示記錄單：
杠桿尺不同時候的狀態記錄
機械基礎輪系計算教案3篇2
教學目標
1.科學探究：能根據自己的原認知對問題大膽提出猜想
2.會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。
3.認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以省距離
5.并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。
6.感受到利用科學技術制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關輪軸話題的討論。
器材準備：
演示實驗材料：生活中應用輪軸工作的物品(實物、圖片、課件)、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。
分組實驗材料：硬紙板、剪刀、圓規(或者具有不同大小的圓面的物體)、鉤碼、鐵架、線繩。
學生實驗材料：
教學提示：
1.注意本課中有兩次猜想與假設(輪軸有什么作用，輪再大一點會更省力嗎)
2.為了提高學生興趣和參與度，本節課安排了兩個制作活動：制作一個紙板輪軸、制作一個轱轆。其中紙制輪軸在使用的過程中可能與線有較大摩擦，另在打孔過程中學生也會有困難，建議有條件的學校使用實驗工具箱提供的工具，把這個活動作為興猶未盡的孩子們的課后制作。易拉罐轱轆教師可以制作演示，有可能也可以為沒個小組制作一個，讓學生體驗。
教學過程：
一、教學導入
1.輪軸的概念：
出示水龍頭：當取下自來水開關上的“圓盤”時，我們還能輕松的.擰動開關嗎?
像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。
2.你知道輪軸有什么作用嗎?(板書學生的猜想：省力?)
二、探究輪軸的秘密。
1.讓學生簡單設計輪軸機械是否省力的實驗：
用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。(不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不動的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。)
2.分組領取輪軸等實驗材料(各組軸相同，輪有大小不同的兩種)。[實驗條件受到限制的學校：下面我們制作一個輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發放其他實驗材料。]
實驗記錄單
我們的發現：
3.各組交流匯報實驗的結果和發現。(教師以小黑板板書記錄數據)
A.共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉費力
B.新發現：不同輪軸省力大小不同。(這是怎么回事?)
4.輪的大小與輪軸作用的影響
把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發現：軸相等的情況下，輪越大越省力。
設想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力?(軸縮小)
三、輪軸的應用
1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。
出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎?它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于軸?
2.最早的輪軸——轱轆。
A.介紹轱轆的歷史(參考課本第28頁資料)
B.演示轱轆提重物。(好玩嗎?有興趣下課也做一個?)
機械基礎輪系計算教案3篇3
教學目標:
1、能應用已學有的知識和經驗，提出解決生活中帶見問題的方法。
2、在實驗中通過觀察、比較發現利用機械可以提高工作效率。
3、能對生活中簡單的工具的作用提出猜想。
教學重點:
認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的作用。
教學準備:
木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開的汽水、瓶起子……。電子演示文稿
教學過程:
1、教學導入
出示汽水瓶，如何將它打開?
出示釘有螺絲釘的木板，怎樣取出這些釘子?
2.生活中工具的作用
⑴在我們的學習、生活中經常遇到類似難題，為了解決這些難題，使工作更有效，人們發明了很多工具，這些工具成為了人們的“好幫手”。你還知道哪些“好幫手”，它們在實際生活中發揮了怎樣的作用?
⑵分組討論，完成表格。
在交流活動中對學生發現的以下一些問題應該給予明確的肯定：
①一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。(比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋)
②不同的工具能干同一件事。(比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時也行)
④一種工具做某件事特別專業。(比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來得容易)
3、體驗:“好幫手”的作用。
⑴、明確任務：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺絲釘，然后再把他們取出來。
⑵、分組活動。
⑶、全班交流。(小組完成情況，感受：工具的確能提供方便)
4、科技史
閱讀交流P21頁指南車信箱，以激發學生民族自豪感、感悟科技發展之快，知道現代工具都是在簡單機械的`基礎上發展而來，并且人們還在不斷改進身邊的工具，以追求更高的工作效率。(教師也可以下載一些圖片，制作成簡單的演示文稿，配合圖片進行講述：桔橰的介紹;純粹人力-簡單機械-現代工具的對比)
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