品才網>設計>設計作文

設計作文

時間：2026-03-11 03:30:22 設計

設計作文[優選9篇]

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文[優選9篇]

設計作文篇1

　　教學目標：

　　1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力

　　教學重點：學習作文點評的方法，培養學生對作文的講評能力。教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

　　教學手段：對比分析法等。

　　教學過程：

　　一、引入本課：

　　同學們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。(板書：講評《讀后感》)

　　二、回顧習作要求并分析

　　1、讓我們再來回顧一下習作要求，(課本)請大家齊讀。

　　從本學期學過的'課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的體會和感想。

　　2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

　　(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

　　(2)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關鍵。

　　3、寫一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關系呢? 學生：簡單概括原文主要內容，重點寫感想。

　　老師：總結概括，(板書)讀為基礎，感為重點，

　　讀后感的兩種基本寫法是什么?

　　(板書)先讀后感，讀感交替。

　　三、總結本次習作

　　從批閱本次作文來看，大多數同學能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫出了自己真實的體會和感想。全班41人，有25人習作比較成功，11人習作非常突出，5人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎?

　　四、欣賞佳作

　　(一)黃美同學的

　　1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學習?可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?

　　2、討論：

　　3、談評語。

　　(二)唐淑瑩的

　　1、欣賞了黃美的作文，我們再來欣賞一下唐淑瑩同學的習作。請思考：這篇習作，在寫法上和前篇習作有什么不同?有哪些優點和不足?

　　2、討論：

　　(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)

　　(2)詳略得當。“讀”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點寫。

　　(3)結尾排比句用得好。是真實體會。

　　(4)所舉事例有說服力：

　　(5)不足之處：第二小節詞語重復;

　　五、剖析病文：

　　這次作文，有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。

　　(一)唐佳的

　　1、讀。眾思考：最大的不足是什么?

　　2、討論：

　　(1)只有原文內容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。

　　(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。

　　(3)寫法上有毛病

　　(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節”。

　　六、 “給病文開處方”：

　　1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

　　2、交流體會：

　　七、總結本課：（結合板書)

　　這節課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優）進一步明確了寫讀后感，如何處理一個關系――

　　“讀”與“感”的關系，即讀為基礎，感為重點；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習作，懂得了寫讀后感應避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。

　　八：作業布置：

　　希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個作業：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

　　板書設計：

　　要求：選最喜歡的；寫出真實的體會、感想。

　　寫法：先讀后感，讀感交替（讀為基礎，感為重點）

設計作文篇2

　　說到我長大以后想做什么職業，我當然會激動萬分地說：“我想做一名服裝設計師。”要是我長大了，真的當上了服裝設計師，我會做一件萬能的衣服。

　　我會把這件衣服取名為高科技神衣，它有許多功能。

　　它的第一個功能——防盜，是所有衣服都做不到的，(除了高科技神衣)如果你把衣服落在了一個地方，它就會GPS定位來找到你，找到你以后，它又會瞬間回到你身上;如果被人偷了，它回到你身上的時候，小偷不會有任何察覺。

　　它的第二個功能——根據氣溫改變衣服的溫度，如果你到了點水成冰的南極或北極，它就會變得非常暖和，讓你感到無比溫暖;如果你到了驕陽似火的沙漠，它又會變得非常舒適，讓你感到無比涼爽。

　　它的.第三個功能——可以讓人短暫的飛行，如果你走路時想方便點，就可以按下左手上的按鈕，它就會幫助你實現飛翔這個夢想，飛上藍天。

　　我希望懈長大以后能做上服裝設計師，能發明出這件衣服。

設計作文篇3

　　在21世紀里，服裝可謂是人類的最愛了。現在的世界上，流行各式各樣漂亮時尚的衣服，俗話說：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！

　　我本人嘛，本來是個書迷，但自從那一天媽媽帶著我去參加了一個大型的服裝展示大會。在大會上，我看見了許多美麗、時尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以后，服裝成了我的最愛，本人也由書迷變成了服裝迷了。如果說書是我的“家常便飯”的話，那么服裝卻令我茶飯不思了。

　　從那一刻起我堅決要自己設計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會上拿出來展示，到了那個時候，我會感到無比的自豪和驕傲了，因為我為這個世界做出了一大貢獻，為人類解決了一大問題，人類就再也不用每天心煩身上的穿著問題了。

　　以后，我每天在街上散步的時候看見有漂亮的衣服，我都會牢牢的記在腦子里；回到家以后憑著自己的想象力畫出來，再稍微的做一點改動。

　　這個曾經每個在書店看文學書的我，現在跑到了服裝展示處的`地方來觀看，我自己也不知道是什么那么書的改變了我，是服裝設計嗎？我自己也這樣認為，從此，每當我一見到漂亮、時尚的服裝我都會記住把它畫下來，我是那樣的如癡如醉呀！

　　記得前不久，我在一次電視廣告上看見一段服裝的廣告，我連忙到處找畫紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來了，眼看這廣告就要完了，我心里像十五個吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫畫在了雪白的墻上，這下子我的心里一下子輕松了許多，正當我欣賞著自己作品的時候，媽媽進來了，一看墻上，傻了眼，連聲說道：“我的寶貝女兒呀！你怎么把畫畫到墻上了呀，你是不是又想搞點什么墻上作品呀。”我怕媽媽誤會，連忙說：“NO，我在電視廣告上看見一段服裝廣告。”

　　我設計服裝已經到了上癮的境界了，一天沒畫點什么就不行，總是手癢癢的想畫，真是功夫不負有心人呀！在短短的幾年后，我終于當上了服裝設計師，設計出了好多漂亮、時尚的服裝，也展示了出來了，還穿在了人們的身上，我此時心里非常激動，高興的說不出話來。我心想不要高興的太早，以后還要多多努力，為世界做出更大貢獻，我一定要把我的設計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。

　　這就是我，一個與眾不同的我。

設計作文篇4

　　我要設計一本手帳本，這本手賬本既漂亮又實用。

　　手帳本的封面是流沙的，在五彩繽紛的亮片里夾一張獨角獸的手帳卡片，再加上一個粉紅色櫻花吊墜和星星亮片，軟萌的少女心讓你如癡如醉！

　　打開手賬本，雪白的內頁展現在眼前。別急，手帳工具還沒準備好呢！按一下夾頁的那個粉色按鈕，咔咔咔！一堆整理好的手帳貼紙不知從哪里跑了出來，你瞧，它們都分了類呢，這樣，就不用絞盡腦汁地找貼紙啦！這可超級方便呢！哎，快點按一下鵝黃色的`按鈕，手帳膠帶等不及了呢。咣當一聲，一盒子五顏六色的手帳膠帶完美出場！你看，每卷膠帶下面都有一把小刀，你取一些適量的膠帶，在上面輕輕一按就好啦！這樣就可不必讓小懶蟲們翻箱倒柜的找剪刀嘍，也不用愁剪刀放哪兒了，對嗎？

　　做手帳，可少不了手帳筆了。封面兩側擁有迷你筆袋，可收納可分類，手帳筆都在那兒休息呢！

　　嗯，用這本手賬本寫手帳可真方便，我估計，這本手賬做成功后，我們班的女生會羨慕我呢！多做幾本，拿去賣，準能賣個好價錢，哈哈哈……

設計作文篇5

　　看到老師和同學們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來時，我想：如果有一個黑板能自動變化，那么，老師和同學們也不會被嗆著了。

　　這種黑板能將每個任課老師所說的話輸入黑板；如老師要刪除前面的話時，只用在黑板上拍一下，前面那句話就被刪除，如果老師或同學們要擦黑板時，只用對黑板說一聲“清空”就好了，你們說好不好呢？

　　這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

　　這個黑板可以讀書，可以看電影、看書，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學忘了帶書，那么黑板上會浮現出當天學的`課文，所以，忘了帶書本也沒有關系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書，如果有些問題老師也不會，那就可以直接上網查，用聲音來寫，不怕臟，不怕網絡斷線。

　　其實這種黑板已經設計出來了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。

設計作文篇6

　　看完這篇《好運設計》，我不禁想提這樣一個問題：此作的基調究竟是歡樂還是憂傷？或許有人會說是歡樂，因為整篇散文文筆幽默，詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢；盡管其中不無調侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂中讓人若有所悟，會心一笑。或許也有人會說是憂傷，因為一個白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結尾于否定這個白日夢的同時，正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程，但是這個“過程”，倒更像是一種無可奈何的自圓其說，猶如一塊刻意掩飾傷口的創可貼。

　　以上兩種看法究竟何種準確呢？我以為都準確。也正因為如此，這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”并非一件壞事，它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的`主要不同也就在這里顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”，將人生的感受在強化中簡化，以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢？純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現，它不是刻意的“秀”，它最真實也最自然。

設計作文篇7

　　人教版三年級上冊作文復習

　　教學目標：

　　1.了解本學期八次習作的內容。

　　2.學習將一件事情寫具體的方法。

　　3.學習修改作文。

　　教學重點：學習將一件事情寫具體的方法。

　　教學難點：學習修改作文。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一．導入

　　今天這節課，我們進行作文復習。（板書）

　　二．學文

　　1.請同學們和老師一起回憶并梳理一下本學期八篇習作的內容。（指名回答）

　　2.下面，我們把這八篇習作分分類：出示課件

　　我們可以把這八篇習作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。

　　3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)

　　4.同學們，了解了習作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現呢些錯誤呢？請看大屏：常出現的錯誤（師讀）

　　5.那么怎樣才能寫出一篇內容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一

　　個小練筆：出示課件：師讀內容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的`動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。

　　6.出示課件（圖片及背景音樂）

　　滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。

　　出示課件：師讀病文。

　　7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優點和不足呢？

　　8.看看老師的評價：出示課件

　　9.怎樣修改呢？指名說一說。

　　10.看看老師給出的建議：出示課件

　　11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內容）

　　12.這種方法可以總結：關注細節，合理想象。（板書）

　　13.根據老師提供的這些內容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學生說一說）

　　14.好，大家來一起讀讀老師修改后的作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。

　　15.你們看，老師在原文的基礎上增加了人物的神態、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。

　　三．練習修改：

　　1.現在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示

　　課件：生讀內容。

　　2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)

　　3.好，現在大家就動筆吧!（師巡視）

　　4.全班交流。

設計作文篇8

　　敬愛的老師，親愛的同學們：

　　大家好!我是四年級的巫馨怡。今天我演講的題目是《我真想當一名服裝設計師》。

　　每個人都有自己的夢想，當然，我也不例外。我的夢想是當一名服裝設計師。

　　走在大街上，有許多與我們擦肩而過的人們，他們都穿著不同，衣服的款式也不同，有的是淑女型，有的是休閑型，還有的是運動型;在電視熒幕上，明星們都穿著華麗，站在舞臺上，真的是漂亮極了;在婚禮上，新娘穿著美麗的婚紗出現在大家的視野里，真的就像是白雪公主一樣……

　　這些所有的衣服都是出自服裝設計師之手，他們的`手就像被賦予了魔法一樣，可以設計出許許多多，各式各樣的，被大家所喜愛的衣服。我也想為我的親人、朋友設計衣服，讓他們穿上我專門為他們設計的衣服，讓他們穿出自己的個性，從而變得更加自信!

　　當然，要想成為一名服裝設計師不是一件容易的事，但是我不怕，我一定會加倍努力的。因為我真得很想當一名服裝設計師!我的演講完了，謝謝大家的聆聽

設計作文篇9

　　教學目標

　　知識目標

　　1、掌握半命題審題技巧。

　　2、把握半命題作文的寫作方法。寫作時考慮不同的目的和對象。能力目標

　　1、學習填題可順五方面去運思，操作。

　　2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然，社會、人生的獨特感受和真切體驗。

　　德育目標

　　多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達.

　　教學重點

　　半命題作文如何審題。

　　教學難點

　　審題訓練、掌握寫作方法。

　　教學方法

　　指導法、研究討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、前題診測

　　教師提問。生答引入本節。板書課題。

　　二、導語設計

　　半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。作為一種傳統的命題方式，它越來越受到全國各地中考命題者的青睞，由于半命題作文讓人覺得言之有物，許多考生隨意下筆，結果作文并沒有獲得意料之中的成功，綜觀那些失敗的考場作文，要么泛泛議論，要么寫的形神皆散，既無懸念，又無波瀾，讀來味同嚼蠟。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。這種題型能較為真實地反映我們的寫作水平。

　　三、內容研習

　　（一）多媒體顯示：半命題作文有以下幾種形式。

　　（1）命前半題，補后半題。如“感受 ”

　　（2）命后半題，補前半題。如“ 的喜悅”

　　（3）命首尾，補中間。如“一份的答卷”

　　（4）命中間，補首尾。如“ 的 ”

　　（二）半命題填題。如何填好作文題目，注意哪幾點？教師點撥學生回答。

　　1、化大為小 2、避生就熟 3、推陳出新 4、運用修辭 5、巧于組合

　　(三）教師講解，圖片展示. 學生回答。

　　半命題作文填題看似簡單，但中頗有奧妙，是作文構思的預熱和啟動，還有哪些突破方法呢？

　　（1）填題，要研究原題，全面吸取題中的隱含信息。

　　半命題作文題，要研究原題的語法結構、語意指向，從中獲得補題的暗示。如“走近 ”，半命題中“走近”二字，暗示我們行文必須由遠至近，要體現的是我們對某一對象漸漸熟悉、認識的過程。如果了解了這一點，那么再去思考“生活中有哪些東西，吸引著我去揭開它的面紗？我是怎么一步步走近它的？走近的過程中我有哪些得失感受？”并填題，即是有的放矢了。

　　（2）填題，要審視生活，正中自己的生活儲存。

　　“巧婦難為無米之炊”。下筆能否成功，填題作文，在動用生活儲存方面，給了我們自由，我們要選自己熟悉的素材。補題內容要與生活中的所見、所聞、所歷、所感能產生“共鳴”，即能有與之相匹配的“生活素材”。如“我讀懂了 ”，若有考生不假思索地填寫“挫折”二字，而平時的經歷中對挫折并沒有十分深刻的印象，那么作文中的矯揉造作肯定難免，因為與生活不一致，很難使文章化大為小，化虛為實。如“一段美好的生活給我的. ”，題旨空白處多種填法，但要正中儲存。

　　（3）填題，要關注趨勢，揣摩命題者的出題意圖，正確定向下筆。

　　限于認知水平與年齡特點，我們對社會的認識還比較膚淺，人生觀、世界觀、價值觀尚處在萌芽、初步形成階段，所以努力讓考生表達健康的思想情感、樹立積極的人生態度、感受真善美的人生哲理。

　　如《在面前》

　　（4）填題，要切中題旨，符合情理，邏輯。

　　填題要切中題旨，如“我學會了 ”。填題要有“度", 過;" 度" 不真，違反邏輯。如“我第一次 ”。

　　（5）填題，轉換角度，要力求創意新穎。

　　填題運思，在符合要求，切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文讓人解讀后為之一震，試比較“我生活在之中”生研討。師明確。

　　四、審題訓練。

　　分發打印好的文字資料。學生四人一小組研討，教師巡視，各組推舉代表發言，組員補充。

　　五、教師總結

　　六、布置作業（二選一)

　　1、請以“為了_________”為題，寫一篇文章。