品才網>設計>設計作文

設計作文

時間：2026-03-15 22:41:51 設計

[精]設計作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[精]設計作文

設計作文篇1

　　教學目標

　　1、學會觀察景物，把觀察到的景物特點寫具體。

　　2、能夠在平凡的生活中發現美。

　　教學重難點

　　培養觀察能力、感受能力，能把景物的特點寫具體。

　　教學時間

　　一課時

　　教學流程

　　一、啟發談話，明確要求。

　　組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。

　　1、寫一處自己周圍的景物。

　　周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的.生活中發現美，要通過細心觀察，發現它們的可愛之處。

　　2、把景物的特點寫具體。

　　3、寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。

　　二、說說你周圍有哪些景物。

　　三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。

　　1、說清楚這處景物在什么地方。

　　2、概括出這處景物的特點。

　　3、你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。

　　4、想想你有什么樣的心情和感受。

　　四、班級匯報，師生評議。

　　從是否抓住了景物特點，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。

　　五、動筆起草。

設計作文篇2

　　學習目標

　　1、交流自己喜歡的動物。內容比較充實，態度自然、大方。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，抓住動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　課前準備

　　1、實物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報或ppt。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你也有自己喜歡的動物吧？在跟動物的相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　一句話說說自己最喜歡的動物及其特點。

　　三、分組交流

　　1、：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2、出示要求：（投影）

　　a）、抓住動物的某個習性，說出動物的特點；

　　b）、表達真情實感；

　　c）、認真聽，進行評議。

　　3、分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：（投影）

　　1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等，小組推介發言。

　　2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：（投影）

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、小結，明確習作要求（投影）

　　1、學生自讀習作提示，：明確要求：抓住動物的某個習性，具體寫出動物的`特點，表達真情實感。

　　2、精彩回放：回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　3、與同桌交流印象最深的一幕。

　　六、習作與評議

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

　　3、四人小組輪流讀自己的習作，共同評議。教師巡視，及時點撥。

　　4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　七、修改習作，謄寫習作。

設計作文篇3

　　如果讓我設計一個節日，我想設立朋友節。

　　因為現在小學生的功課越來越多，五天上學時間結束了，周末還要上輔導班。大人們的工作強度也越來越大。這使原來的好朋友漸漸疏遠，不再像以前一樣無話不談，親密無間，朋友之間的感情也越來越淡，所以我想設立朋友節。

　　在這一天，往日疏遠的朋友可以重新成為朋友，也可以交更多的新朋友。大家可以一起唱歌、跳舞、交換禮物、玩各種游戲。你看那個小男生跳起舞來像只小鴨子，逗得大家笑彎了腰。這個小女孩唱起歌來像只百靈鳥，大家靜靜的聽完一起鼓掌。桌子上放著各種各樣美食，有紅紅的`蘋果，黃黃的香蕉，圓溜溜的桔子等，大家在分享中歡聲笑語，加深友誼。對了，還可以互相掃掃微信，掃掃訂閱號，互相加油鼓勵，增強對學習的興趣。

　　李白寫過一首詩，說“桃花潭水深千尺，不及王倫贈我情”，寫出了朋友之間的友誼。我想把朋友節定在9月3日，因為這天剛開學，同學們已有兩個月沒有見面了，大家可以在這一天加深友誼！

設計作文篇4

　　教學要求

　　1．引導學生認識人物心理描寫的五種方法。

　　2．讓學生運用五種心理描寫的方法進行寫作。

　　教學重點

　　指導學生細致觀察、想象，運用五種方法：內心獨白法、狀態描寫法、夢境幻覺來描寫人物內心的真實感受；運用神態動作的方法和環境烘托法，從側面展現出人物內心的活動。

　　教學難點

　　指導學生學習狀態描寫法、神態動作表現法和以景寓情法，以表現人物心靈世界。

　　教學設想：

　　以課本中的名著為藍本進行引導，調動學生的生活積累，激發學生寫作興趣，以老師示范、師生互動的方式促進學生掌握心理描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1.設置情境

　　師：同學們，要上公開課了，后面坐了這么多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔憂??）

　　師：緊張、擔憂還不足以表達我此刻的內心。我心里想了很多，請看看燈片

　　2.出示范例一

　　看看時間，離上課還有5分鐘，一會兒就要給我們可愛的同學們上課了，又有和我的同仁們切磋的機會了，似晨露滋潤花朵，絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔憂也涌入心間。面對這么多老師，在公開教室里，同學們會不會還不適應呢？這堂課會不會成為我的獨角戲呢？如果同學們不配和我，上砸了，怎么辦？那么前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費了呀！哦，老天！千萬別這樣。要相信同學們，他們思維那么敏捷，他們都有展示自己的欲望，他們一定會和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會成功的！

　　二、技法指導

　　1.明確定義。

　　心理描寫定義：為了充分展示人物的性格，指對人物在一定環境中思想活動、精神情感加以描繪。心理描寫能直接剖析人物的內心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質的重要方法之一。

　　2.心理活動的要求：

　　符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。

　　3．心理描寫的種類心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動、間接描寫心理活動。直接描寫包括內心獨白、心理狀態描寫、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括神態、動作描寫和環境烘托、。

　　4.學習內心獨白的描寫方法。

　　（1）出示范例二

　　如：我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。《羚羊木雕》

　　（2）學生訓練一：

　　把下面的敘述語言用直接傾吐的方法進行描寫。

　　語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我心里很緊張。

　　老師示范：語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發發慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

　　5.學習心理狀態的描寫方法。

　　（1）出示范例三：

　　①鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底直沖到頂門，心頭那一把無名業火焰騰騰地按捺不住。《魯提轄拳打鎮關西》

　　（2）出示范例四：

　　②一看旁邊的同學用三角板作一條平分線，我好似暗夜里亮起一道閃光。作平分線，不就可以證明左右線段相等嗎？

　　（3）學生訓練二

　　我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，心里頓時難過極了。

　　老師示例：

　　我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，頓時淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個口吐著長蛇的魔鬼向我撲來，將我的心撕咬血淋淋，讓我不得動彈，不能呼吸。

　　提示：心理狀態的描寫，往往用比喻、夸張等修辭手法進行形象表達。

　　6.學習用夢境、幻覺來描寫心理。

　　（1）出示范例五：

　　①這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。《驛路梨花》

　　（2）出示范例六：

　　②每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。《藤野先生》

　　（簡析：這是《藤野先生》一文的結尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當時自己對先生的思念和敬仰之情。）

　　（3）學生訓練三。

　　聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我害怕極了。老師示例：

　　聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我跑來，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的`同學哈哈地大笑。

　　7.學習用神態描寫、動作描寫反映心理的方法

　　（1）出示范例七：

　　他的臉上仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

　　（2）出示范例八：

　　他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉》

　　（3）出示范例九

　　一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

　　（4）學生訓練四。

　　看到爸爸打工回來，我高興的迎上去。

　　（5）老師范例：

　　聽說爸爸快到家了，我忙理了理衣領，拉了拉衣角，跨出大門。遠遠地看見提著行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開嘴，揮動右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開雙臂撲向爸爸，抱著他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開行李，雙手捧著我的臉，朝我額頭狂吻。

　　8.學習景物烘托反映心理的方法。

　　（1）出示范例十

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　《天凈沙· 秋思》馬致遠

　　（2）出示范例十一

　　他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。《蘆花蕩》

　　（3）學生訓練五。

　　期中考試后的一個晚上，我到了家門，卻不敢進家門。

　　（4）老師示例:

　　天色漸漸暗下來，遠處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來了，只有樹葉發出簌簌的聲音。我徘徊在門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個寒噤。抬起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時能逃離寒宮？忽然我聽到家門“吱“地開了，粉紅色的燈光向我迎來。

　　9．總結：

　　直接心理描寫：1.內心獨白 2.心理狀態 3.夢境幻覺

　　作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強，感染力大。

　　間接心理描寫：1.以神態動作反映心理2.以景寓情作用：范圍廣泛，運用靈活，語言含蓄，生動感人。

　　內心獨白，仔細表達；心理狀態，借用修辭；夢境幻覺，聯想想象；神態動作，反映心理；景物描寫，烘托心情。

　　三、真題演練：

　　審題，寫作。

　　四、學生優秀習作

　　沒想到我如此虛偽

設計作文篇5

　　作為“小小設計家”的我，在考場上見到文題“溫馨的設計”可來了興致。今天，別的不說，就說說我當年參加“小小設計家”比賽的作品典雅古樸的溫馨小屋。

　　我那溫馨小屋后面的青山，像駱駝，像奔馬，像神像。山腰云霧繚繞，空靈迷蒙；山頂直插云霄，就像拉開了天地間巨大的帷幕。一條溪流從高山上流淌而下，與青山、藍天、白云交相輝映，組成一幅迷人的山水畫。溪流的名字叫溫馨溪。溪水真清，清得可以看見水底的沙石；溪水真綠，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。陽光透射清澈的溪底，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮，魚兒歡快地游動著、跳躍著，想一睹我那溫馨小屋的風采與美景。偶爾有桃花瓣漂過，隨水流打幾個轉。一黛粉墨，一黛水墨，真有“花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津”的溫馨美景。

　　溪水從溫馨小屋邊歡快地流過，溪畔生長著茂盛的芳草，溪水滋潤著芳草愈長愈盛，愈長愈綠，竟有“青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔夢見之”的意蘊。草叢中，點綴了各種各樣的`野花。這些花你根本叫不上名字來，它們一直生長在這里。花兒顏色淡雅溫馨，毫無修飾，毫不張揚，卻有著“萬蕊參差誰信道，不與群芳同列”的仙骨。

　　溫馨小屋前面，是一片蒼翠的竹林，微風漸起，竹林里“沙沙”作響，數片竹葉在空中劃過一道道痕跡，最終歸于沉寂。一只只小鳥在林間自在地飛來飛去，或飛入青山，或俯首下沖，或林間散步，或枝梢歇息，甚至會落到你的肩頭呢。一聲聲鳥鳴入耳，回蕩在林間，更顯空曠。竹林中有涓涓細流，陽光透過林隙，灑落斑斕的影子。細流親吻著不知經歷了多少歲月的長滿著青苔、滑溜溜的石板，給人一種沁透心脾的溫馨之感，蕩滌著你的心靈。

　　青山翠竹環抱著我簡單而清凈、幽雅而溫馨的小屋。我為這小屋也取了溫馨的名字：聽竹軒。小屋檐壁上攀爬著茂密的藤蔓，纖塵不染。磨光的圓木整齊地重疊成四壁，一切都是就地取材。門對面的墻壁上掛著一幅桃源圖，不遠處窗戶敞開著，陽光順著窗戶淌進來，在書桌上留下一個斑駁的影子。臨窗而觀，微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你忘情，使你陶醉，使你徘徊于溫馨的夢幻之中。

　　我的歌聲倒影清漣，我的心情平滑如鏡，在這溫馨的小屋里，藏著我童年的芬芳，溫暖每一刻的我。

設計作文篇6

　　教學目標：

　　1、了解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學設計。

　　2、要求學生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。

　　3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質。

　　4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考并發表自己的意見。

　　山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)

　　在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

　　蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)

　　這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。

　　二、材料作文的概念界定

　　就是深入思考和反復推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

　　三、材料作文的特點

　　近年來，材料作文命題采用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

　　1、典型例題分析

　　閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。"

　　"全面理解材料"，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。

　　"可以選擇一個側面、一個角度構思成文"，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。

　　小結：這種新的作文樣式，從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。

　　2、材料作文的材料類型。

　　敘述一件較為完整的事情或故事；

　　引用一段或幾段新聞報道或消息；

　　與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段)；

　　一段主題鮮明、道理深刻的論述；

　　一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…

　　寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并"成為寫作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態度。

　　四、材料作文審題立意的幾種方法：

　　(一)單則材料的審題立意

　　1、從抓關鍵句入手。

　　有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現的句子)，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"

　　【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

　　2、從材料情感傾向入手。

　　有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

　　當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

　　【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創新等，就明顯偏離題意。

　　3、從辨明關系入手。

　　任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。例如：

　　一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

　　【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。

　　【強化練習】

　　1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的'木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。

　　其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

　　要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：

　　戰勝困難，不斷超越自己

　　自己挽救自己

　　只有自己才能拯救自己

　　2、閱讀下面材料，按照要求作文。

　　某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終身不敢忘。"

　　要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。

　　【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準確把握了。

　　轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來"一不小心踩進泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

設計作文篇7

　　【教材簡說】

　　這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學習目標】

　　１、認識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　１、識字、寫字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖導入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　（喜歡）

　　（聽錄音）

　　請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？

　　（學生回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。

　　（板書課題：夏夜多美）

　　（生齊讀）

　　看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　師：學了課文大家就明白了。

　　〖學習新課

　　一、朗讀感悟

　　１、學生分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查學生是否已經讀正確。

　　２、反饋讀：

　　教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

　　３、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學生再讀課文，邊讀邊想象。

　　４、競賽讀：

　　內容為倒數三個自然段。

　　學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

　　５、思考讀：

　　學生自由讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興？

　　６、體會讀：

　　學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的`美。

　　二、識字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？

　　（學生踴躍發言）

　　三、練習

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎杯一個。

　　教師出示生字：

　　學生搶讀，教師給讀對的同學發一個星光獎杯。

　　四、總結

　　現在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會寫些什么內容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　學生一一作答，教師點評，總結本課。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

　　二、學寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　學生觀察字型，結構。

　　找出自己認為難寫的字。

　　（學生回答）

　　教師指導書寫。

　　學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

　　學生獨自練寫。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美：

　　１、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　２、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。

　　四、布置作業

　　收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

　　五、小結

　　教師動畫出示本課圖片：

　　學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設計作文篇8

　　在這個世界上，很多事情都會觸動到我們的心靈，讓我們為之感動欣喜，相信這一切都是上天的安排。

　　在那個明媚睛朗的日于里，上天設計安排我們相遇，直到現在，我一直都深信不疑，這次相遇，是最溫馨的設計你是我的知心朋友。從見你第一眼便覺得你我有緣分，也許是你身上那股淡花香，也許是那溫柔卻又不失剛韌的性格，讓我冥冥之中覺得初中未來三年我會和你一起拼搏。

　　后來，奇妙地發現我們竟一塊在門衛室吃飯，那一刻，所有驚奇都化為一句好巧啊！窗外蟬鳴，卻擋不住我們交流的聲音。我們真正認識了，開始了解對方。

　　轉眼到了一個寒冷的冬日，蕭瑟的冬風不斷吹滿整片大地，我的心更是冷，努力那么久卻沒有任何結果，父母殷切的眼神變得黯淡，老師的批評指責，一次次考試失利幾乎將我打垮。淚，在眼眶中打轉，心中焦慮萬分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不見五指，借著燈光，我收拾東西。淚，在燈的閃耀下散發光芒，越顯凄涼。你跑過來安慰我，而我，卻狠狠地甩開了你的手。

　　走出教學樓后，我覺得我對不起你。回頭，轉身，狂奔。想到我甩開時，你那失落、無奈的神情；安慰我未果的沮喪。我加速，卻迎面撞上了迎面而來的你。我們都摔倒在地，我先去扶你，你也掙扎起來想扶我，最后二人伸手看向對方，都笑了。你笑得那么寬容豁達。最后，向你道歉，你笑著說設關系并且安慰我。話雖少卻句句印在我心上。我感覺天微微發亮，寒風也不像剛才那樣刺骨了。從此，我們無話不說，對于彼此無事不曉，你話少，我話多，我在鬧你在笑。我們擁有這個年紀最純真的.友誼。我們約定一起考一所學校，我們互相激勵、開導對方，形影不離，被人打趣是連體姐妹。我向你坦言而你也向我敞開心扉。

　　窗外梧桐樹新生又落下，我相信我們的友誼不會落幕。即使在未來會見更多的人，他們也許很優秀，有很好的性格。我依然相信你都將會是上天給我的溫馨設計。有些事有可能會忘，但這份感情，不會忘。

【設計作文】相關文章：

設計的作文11-29

設計作文01-23

設計作文01-07

【必備】設計作文02-18