我的小老師作文

　　無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的我的小老師作文，希望能夠幫助到大家。

我的小老師作文1

　　從小，教師就是我夢寐以求的理想。寒假，通過給小堂妹上課，我才知道當老師有多辛苦。

　　寒假，剛上一年級的堂妹從老師家回來，暫時安頓在我家。我突發奇想：干脆教她一年級下冊的課文，這樣可以幫助她更好學習，也讓我的寒假生活豐富多彩，真是個兩全其美的好辦法。

　　說干就干，翻開一年級的課本。第一課是識字，我把12個詞語讀了一遍，再讓她讀，她一邊讀一邊抓頭發，一個一個慢慢拼，總算結結巴巴讀了下來。我笑了一笑，注視著課本慢慢地念三遍，她開心地笑著：“我會了”，把詞語讀了一遍。雖然說不上流利，但總是比剛才吐字清晰。

　　這應該算是口頭通關了，接著，我拿出準備的作業本，把9個生字漂漂亮亮寫在紙上，再把鉛筆教給她，揮舞著紅筆對她說：“你以后有一個字寫得好看，我就送給你一個紅圈圈。”

　　聽了我的話，她抓起筆寫起來。我觀察著作業本，皺起眉頭，原以為堂妹會寫出什么好看的字來。卻我大吃一驚，只看見一個個字歪歪扭扭倒向一邊，跟缺胳膊少腿的人似的，而且有的字大得超出方格，甚至還寫到旁邊的一頁去了，筆劃筆順也不能做到準確。它的字那么難看，月考還能考出好成績，老師們的`眼睛可真了不起。叮著那本作業本，我當老師的勁沒了，企盼早點下課。幾分鐘過去了，他寫完了，笑瞇瞇地“欣賞”著自己的“大作”。“寫好了”堂妹轉過頭，天真無邪地看著我“你的字能不能再寫得好一些呀！”我拍拍額頭，從來就沒見過一個女同胞的字能寫到這等水平，這還怎么評紅圈，能做到不全部擦掉就不錯了。我拿起橡皮擦，把“不合格”的字擦得一干二凈。

　　作業本的字一個個消失，堂妹一會兒瞥向墻上的表，一會兒坐立不安、抓耳撓腮，顯然也等待下課。我握著她的手，拿起筆一筆一劃慢慢寫，一篇課文寫完了。

　　“叮鈴鈴”，鬧鐘響起，我宣布：下課。“學生”和“老師”都高呼解放，自顧自地玩起來

　　經過這次做小老師的體驗之后，我才感覺到做老師并不是一件非常容易的事。

我的小老師作文2

　　“子曰：三人行，必有我師焉。”我遇到過許許多多的老師，他是印象最深的一位。他身材又矮又瘦，身穿藍色短袖與黑色褲子，細瞇眼炯炯有神，額頭泛著光亮，配上短短的寸發，顯得活力四射。他就是我的'同學李瑞。

　　星期二上午的自習課上，教室里靜的連一根針掉了都能聽見。忽然，一位不速之客——黃蜂飛進了教室。它身披一件黃色衣裳，翅膀飛快的撲動著，發出"嗡嗡″的響聲。頓時班里亂成一鍋粥，而黃蜂像是喝醉酒的大漢在天花板上搖搖晃晃。我的腦里也是一團糨糊，不知所措，心里像伸了窩兔子，怦怦直跳。突然，它飛進第二組，這下他們跑的跑，跳的跳，個個抱頭鼠竄。我望向李瑞，只見他鎖住了雙眉，眼睛瞪成了銅鈴，下巴向里收了收。他猛然抬起頭，從桌子上抽出一本書，扶住桌子，用力一瞪，用書邊扇邊恐嚇它，它飛走了，于是他奮力一蹬，把書扔了出去，大家都在為他加油：“”加油啊！把它趕跑呀！”全班的目光聚焦到那本書上，我也大喊道：“一定要扔中啊！”只見那本書并沒有打中黃蜂，卻把它嚇跑了，全班都松了一口氣。大家都在為他歡呼。他驕傲地嚷了一句：“小樣小樣，嘻嘻嘻！″此時我心里像裝了一個太陽，暖暖和和的。

　　他就是我的小老師，是他教會了我遇到事情要勇敢面對。

我的小老師作文3

　　今天下午語文課的時候，謝老師把七班上一節課的語文小卷給拿了過來。然后讓我們每個小組的小組長去領取，并給他們批改。

　　我一聽，十分的開心想：這不就可以體驗一下當小老師的感覺了嗎？想想我就激動的不得了。終于趙宇軒發給我了一份名叫程華的同學的小卷。我馬上就投入了戰斗狀態，拿起紅筆，打開課本，這樣有些自己搞不清的字詞可以看一看，自己也可以加深記憶，這不是一舉兩得嗎？拿著紅筆，我認真的去看她寫的每一個字和讀音，生怕有一個錯的我沒檢查出來。我一邊給她檢查，一邊自己也默默的.，小聲讀每一個字的讀音和結構，因為謝老師說給他們改完一會我們也要考同樣的小卷，所以我特別認真的記，想拿一個滿分回家。一張小卷子我改完了，程華得了九十七分，一個不錯的分數，錯誤就是兩個讀音，和風靡的“靡”寫錯了，她出的錯誤我一定不能出錯！想著，我還在紙上寫了兩遍。之后組長又給了我一張，張家瑞同學的三四單元小卷（剛剛是一二單元的，張家瑞同學相比程華就稍稍差點了，他只考了九十四分。我把兩張卷子改完后交給了謝老師就開始了復習并為一會的測試做準備！

　　這回我體驗了一次當小老師的感覺，非常的爽。但是也體驗到了老師的不容易，老師每天要改五十五個人的作業，而我只改了兩份就已經暈頭轉向了，何況是老師呢？所以我們一定要好好學習，要不然真是太對不起如此辛苦的老師們啊！

我的小老師作文4

　　我一直都渴望能當一回老師，今天，這個愿望終于實現了，是陳老師給了我這次寶貴的機會。

　　今天，我榮幸地擔任了“小老師”的職務。一站到講臺上，我頓時感到既激動又緊張。我有模有樣地帶著大家一起朗讀課文。可沒過多長時間，后排的一些男生就開始坐立不安，有的人故意拖長語調，引人注意，惹得大家一陣哄笑。我提高了嗓門，提醒這些同學認真讀書。可是他們居然把我的話當成了耳旁風，依然我行我素，搞得我頭腦一陣亂蒙蒙的，不知道該怎么處理這種局面，只好大吼一聲：“安靜！”我的用心良苦似乎被他們心領了，竟然鴉雀無聲。

　　可大約過了半個小時，同學們實在按捺不住自己的性子，開始竊竊私語，正巧被正在講英語單詞的我逮了個正著，他們羞愧地低下了頭。一波未平一波又起，一群比我高、比我壯的`男生竟然哼起來小曲，五音不全，我指責他們，他們絲毫不害怕，還沖我扮了個鬼臉，我費了九牛二虎之力才“制服”了他們。

　　“丁零零！”下課鈴聲夾雜著我的疲倦一同向窗外飛去。我這時才體會到當老師的艱辛。

　　老師，您是春蠶，我要用最優秀的成績來報答您，長大以后我要像您一樣，成為一名優秀的人民教師。

我的小老師作文5

　　我放學回家，發現媽媽有事出去了，要晚點才回來，妹妹說她今天有作業，所以我自告奮勇，由我來當她的“小老師”。

　　當我看向妹妹的作業時，想：就一個寫數字和背古詩，那有多簡單，十分鐘就可以寫完。很快，背古詩就背完了，可在寫數字時，問題發生了。我說先寫這樣她卻說先寫那樣，我說她這個數字4寫歪了時，她就使用了大絕招：哭。這家伙，耳朵都被她的哭聲給震聾了。正當我準備發火時，突然我想到了自己寫作業不認真時媽媽發火的樣子，這不是一樣一樣的嗎？我對自己說：“淡定，淡定。”終于在我的堅持不懈的努力下，妹妹的作業終于完成了，我想：當老師可太不容易了。

　　這時，我才體會到媽媽的'辛苦和老師的不容易，老師管理我們六十一個人，真是太不容易了，我要為老師們點一個贊，要為媽媽們點一個贊。

我的小老師作文6

　　“太好了”，今天李老師說讓我們到三五班當小老師，我心里別提有多高興了。上午第三節課，李老師帶著我們這支軍隊浩浩蕩蕩的來到三五班。

　　走進三五班這個新兵營，我找了第四組倒數第三排的同學和他一起坐下。我心里卻糾結的厲害，像十五個吊桶打水——七上八下，我該怎么教他？怎么辦？聽老師說按老規矩預習課文，我心里的石頭終于落地了。小同學把書翻到第四課《灰雀》，我先讓他把生字注拼音，小家伙看來訓練有素，很快就注完了。然后我說：“來找詞語”。我找到了堅定，他卻沒動，我猜他是不知道怎么找了，我告訴他就是你認為寫好的詞語，比如活蹦亂跳，他一聽，很快東找找，西找找，這課的'詞語很快就被他一掃而光，然后問他哪些詞語意思不懂？教他查字典，詞典。小同學忙碌起來了，并把詞語意思寫在書上。我學著老師的口吻說：“嗯，課前掃清生字詞。”小同學呵呵笑了。然后我教他找作者和寫作背景，并把教材資料打開，把前幾課的背景資料指給他看，小家伙立馬心領神會，用便利貼寫起來。緊接著我教她說主要內容，他就沒那么容易了，不是說的太多，就是沒說全，好像這主要內容是我說一句，他學一句，唉，我暈。然后他提了好多疑問，小家伙挺會思考。再來教她根據課后問題先寫第一次批注吧。剛準備開口，這討厭的鈴聲就響了。

　　今天當了一節課老師真開心，預知后事如何，請聽下回分解。

我的小老師作文7

　　上午正上著英語課，正好是最后一節課，老師手里拿著英語卡片，要我們搶答英語卡片上的單詞，如果誰第一答出來，這個卡片就是誰的，然后要一個接一個的上臺當小老師，領讀自己手上的單詞。

　　老師第一個卡片是門的英語單詞，大家都快速答出來了，第二個卡片是高的英語單詞，我是第一個答出來的，高的英語單詞卡片是我的。第三個卡片是鼻子的單詞，我第一時間答出來了，所以這張卡片也是我的。緊接著后面的單詞我一個也沒搶答出來，我只得到了兩張卡片。屋里像開了一場舞會似的一樣吵，過了好久才停下來。

　　這一時間是當小老師的時刻了，大家都舉手了，可是我沒舉手，因為我的手里只有兩張卡片，嗎同學們的.多，怕他們笑我。老師好像看穿了我的心思，偏偏叫我，我硬著頭皮上去了，帶領大家讀我手里的單詞，同學們非但沒笑我，還給了我熱烈的掌聲，我有點害羞了。不過下次我還要當小老師！

我的小老師作文8

　　今天是星期日，我來到作文補習班上課。咦？為什么今天這么熱鬧呢？我好奇地問。同學說今天老師要讓我們來當一次小老師，我頓時興高采烈起來。老師講了一會如何修改后說：“大家和同桌交換修改，記得用紅筆。”我突然蔫了，同桌的作文寫得很好，我的作文卻寫得口水話滿天飛。哎，又是被虐的`一天。

　　開始改作文了。我拿起紅筆，翻開同桌的本子，認認真真地改了起來。看，他把“怪物”的“怪”寫成了“檉”，我趕忙拿起紅筆改了過來。還不錯嘛，我也能找到同桌的錯誤。我更加仔細地往后讀，生怕放過一個錯誤，果不其然，“果園的秋天多么豐富！”這句話有語病啊，應該該是“秋天的果園多么豐富！”用了整整10分鐘，我才改完同桌的作文，比我自己寫作文都要認真。我還把改好的作文又讀了一遍，語言流暢，比修改前更加生動有趣了。這時同桌也改好了我的作文，我們倆把本子換了回來，同桌給我的作文也改得密密麻麻，讀了讀，確實不一樣了。

　　今天，我非常滿意這堂活動作文課。不僅僅是我當了一回小老師，讓我覺得很有成就感；更重要的是，我領悟到了只要認真去做一件事情，就一定能做好。

我的小老師作文9

　　“叮呤呤……”鬧鐘不停地崔促我起床。想起今天我要當小老師了，我連忙收拾好書包。

　　在去學校的路上，太陽公公沖我微笑，好像在為我喝彩，小樹在為我招手，天空看起來粉粉的`，充滿溫暖，小鳥也在為我唱著歡樂的樂曲。

　　到了學校，我看見劉星宇已經帶領大家在讀書了，我趕緊把語文書和劉星宇一起領讀。

　　人的路不會事事順心。這時我遇到麻煩了，我看見李易銘坐在那兒對劉星宇的指揮無動于衷，我便走到他的面前說：“李易銘，快讀書……”李易銘不但不聽還顯得更囂張了，我大怒說：”李易銘不但不讀還沖著我大吼說：“關你什么事啊！我就是不讀！”“什么，盡敢這樣，敬酒不吃吃罰酒啊！看我怎么收拾你！”我心想，便把李易銘這三個字寫在黑板上批評的那一欄。

　　“我看你現在怎么辦！”我心里暗暗地想。還沒等我反應過來，李易銘跑到講臺上把自己的名字擦掉。劉星宇便告訴了老師，老師說：“誰都不要管他！”

　　一場風波還未平息而另一場風波又向我和劉星宇襲來。過了一會兒，劉星宇叫我來領讀，我大聲地說：“小資料，起”同學們一起讀了起來，但過了一會兒又讀不齊了。“安靜，安靜”，“ 小資料”，重讀！

　　同學們還是一會兒齊但漸漸地又不齊了，不一會兒，又讀齊了。

　　哎，老師真辛苦啊！天天都這樣累，而我們卻總是與老師作對，真不該啊！。我們應該體諒老師，不要讓老師生氣。

我的小老師作文10

　　上三年級，我看了一下作文要求，是寫一個人。這還不簡單？我學著老師的口氣跟他說：“寫人，首先寫外貌，盡量用上形容詞，再寫這個人的一兩件事，最后總結一下就行了。你先打草稿吧，寫好我教你怎么改！”

　　汪林浩刷刷刷拿起筆就寫了起來。不一會兒，他就“交卷”了。我拿過來一看，差點沒嚇死，這寫的是什么啊？“她有一只水汪汪的大眼睛，……一條修長的腿……”媽呀，你這是寫人的文章嗎？我怎么感覺是在寫恐怖小說呢？我開始給他指出來：“眼睛得用雙，腿用兩條，你寫一只眼睛一條腿，還不得嚇死人啊？”汪林浩自己也不好意思了。

　　外貌寫好了，事情也寫好了，我還幫他修改了一下，可是一數字數只有兩百來個字，老師可是要求三百個字的`啊。對了再寫一件事。

　　汪林浩皺著眉頭咬著筆頭苦思冥想了半天總算又寫了一件事。最后我幫他數了數足足有四百多字了，太好了，超額完成任務！我得意地對汪林浩說：“你就等著老師表揚吧！”等他把作文抄上周記本后，我才發現原來老師的要求是寫一件事。我的天，我這不是誤人子弟嗎？

我的小老師作文11

　　“不是這樣寫的！”“你又寫錯了！”“你怎么就不會寫呢？”……今天，我是妹妹的老師，專教她學習寫數字。

　　“我的天吶！”面對著這個“學渣型”的`妹妹，我只有“仰天長嘯”的份。因為我已經被這個妹妹搞得“精神崩潰、人格分裂”，完全失去了一位“老師”應有的耐心，沖動地朝妹妹大吼：“你會不會寫呀！能不能嚴肅一點，認真一點？能不能別嬉皮笑臉的？”妹妹被我這突如其來的“語言攻擊”徹底弄哭了。我手足無措，只好又來哄她，等不哭了繼續教她寫，誰讓她是咱的親妹？

　　這次，我決定改變“教學戰術”，手把手地教她寫。我握著她的手，在本子上一遍又一遍地寫下“1、2、3、4……”可是每次寫“8”時，妹妹的手都不聽使喚。明明是繞成“麻花”，她好像偏故意跟我做對似的，偏要畫兩個“大雞蛋”，然后還傻笑地起來。看得我又氣又惱，不過對于她的“撒嬌功”，卻只能站在一邊“袖手旁觀”。

　　好不容易度過第“8”關，可數字“9”又來跟妹妹聯手刁難我。只見妹妹拿起筆，在紙上寫了起來。我一看，驚掉了下巴，又驚掉了門牙，這是個什么鬼？莫非是升級版的“9”？怎么變成了“01”？這個“9”竟逆時針旋轉了90度。我沒辦法，只能又握著她的手寫了起來。這次雖然將升級版的“01”凈化成初版的“9”，但還是歪歪扭扭的，一點也不好看。

　　……終于，妹妹能流利地寫出1—10了，不過也累壞了我這個臨時的“老師”喲！看來，“老師”并不好當，今后我一定要好好學習，上課認真聽講，不讓老師操心煩神。

我的小老師作文12

　　“叮鈴鈴”隨著上課鈴聲緩緩響起，武老師邁著輕盈的步伐走進教室，他故作神秘地說：“這節課我們......”還沒等老師說完，同學們有的說：“自習?”，有的說：“考試？”“都不對。”武老師打斷了同學們，“我們今天來上一節’學師課堂’，沈凡茜，你先來吧。”這時，我傻眼了，太出乎我的意料了，我的心里像小鹿亂撞，不知該怎么辦，只能硬著頭皮走上講臺。就在這時，從教室外又走進幾位老師，不明原因的我滿臉疑惑，這時一位老師出來解釋說：“我們是來聽課的，你們不用緊張，正常發揮就可以了。”聽到這里，我原本不安的心更凌亂了，心想：萬一講不好可就丟人啦。

　　我先讓大家打開書，聲音因為緊張有些顫抖，看到講臺下同學們都在望著我，我的`頭腦一片空白，這時，我看到了我的好朋友朝我微笑，像是在給我鼓勵。定了定神，我望了武老師一眼，武老師朝我點點頭，示意我繼續，終于，我鼓足了勇氣，講完了這一課。

　　今年我上四年級了，終于有機會我又做了一回小老師。這次似乎有了上次的經驗，我也沒有那么緊張，只見我大步流星的走上講臺，胸有成竹，朝著臺下的同學們口若懸河，下課后，同學們都朝我豎起了大拇指。

　　經過學師課堂的鍛煉，我變得更加勇敢，同時我也明白了生活中要不斷的嘗試，彌補不足，才能有所進步，才能變得更優秀。

我的小老師作文13

　　今天作文班上熱鬧非凡，什么情況？原來今天老師讓我們每個人都當一回小老師，給同學修改作文，我當然也是其中一員。太好了，我拿到了我“死對頭”的作文，不好，他也拿到了我的作文。從小我倆既是朋友又是競爭者，他心里的想法應該跟我一樣：不會放過對方任何一個細微的錯誤。

　　我們對視了一眼，就開始修改起來。我出師不利，他指著我的作文本讓我看，“這是啥意思？”原來我寫了一句“這就像七個導彈救爺爸”，我的臉一下子就紅了。我不甘心，把他的錯誤也找了出來“我老爸十分師，氣質十分龍”，“氣質龍，十分師”你是來搞笑的吧。他如同泄了氣的氣球，眼神黯淡，頭也低了下去。我眉頭一揚，指著作文對他說：“其實你的作文還有許多錯誤。”可轉念一想，如果是老師修改我們的作文，一定不會用這么犀利的.話來打擊我們，而是會溫和地指出我們的錯誤，并指導我們修改。于是，我便輕輕地對他說：“其實我倆的作文不相上下，都有需要修改的地方。”他聽完后愣了一下，用拳頭碰了我一下：“謝謝。”

　　這次作文課讓我明白，作文需要不斷修改才能變好，我們人的成長也一樣。

我的小老師作文14

　　放寒假了，我的妹妹蟲蟲從嘉興到我家來。她4歲，上幼兒園小班，她一走進我家，就直奔我的房間，蟲蟲一會翻我的東西，一會把我的作業本弄臟了。我惱怒了！！怎么樣才能叫她不亂弄我的東西呢？我想啊想啊想……

　　我想了一個晚上，第二天一早醒來，還是沒想到什么辦法來。忽然，看見放在角落的一盒拼圖。我想到辦法了——就是教她拼圖。

　　我把拼圖拿出來，叫蟲蟲過來看，我說：“蟲蟲，你要玩拼圖嗎？”蟲蟲說：“姐姐，什么是拼圖啊？”我于是示范給她看，并告訴她什么是拼圖。她似懂非懂地點點頭。

　　我們開始拼圖了。我先將整塊的拼圖打亂了，然后對著圖案一塊一塊地把小塊找出來。現在，我們正在拼的是一個小白兔在游泳的'圖畫。我將小白兔的半只耳朵找出來，接下來就要找另外半只耳朵了……時間過得很快，在我的幫助下，蟲蟲終于完成了人生的第一幅拼圖。最重要的是她從此喜歡上了拼圖，不再亂翻我的東西了。她總是一個人安靜地坐在桌子前，兩只手忙著找小塊的圖片……

　　每當，蟲蟲拼不出來時，她會笑呵呵地說：“姐姐老師，請幫我拼一下好嗎？”我真開心，因為我是蟲蟲的拼圖老師了。

我的小老師作文15

　　老師讓我們給交換批改作文。我一聽，我的臉“刷”的一下，從開心的.表情變成了不開心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己作文都寫不好，幫別人批改？那簡直是太糟糕了！這還不說，因為班上人數是奇數，只能“轉”起交換，我批改的是同桌的作文，那就更加糟糕了，因為他算班上作文較好的啊；而且，我的作文是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫都寫不來啊。

　　唉！都怪命苦。開始改作文了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的作文本給牟俊賢，然后拿我同桌的作文本，拿來批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒有挑出來，只能給她寫評語了！第一個評語：這個小練筆寫得很不錯，如果卷面再干凈點就好了！第二個評語：小作者寫得這個小練筆很認真，讓人甘拜下風！寫完評語還給我同桌，最后拿回了我的作文本。看牟俊賢給我改的一個句子使我很生氣。不但沒改好，反而改錯了，我心里忍不住就告了老師，老師說重在快樂。

　　搞不懂。不過，今天真是個難忘的一天！

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